【正文】 法與內容本次調查采用書面問卷法進行調查發(fā)放100 份，回收率百分百，基本上做到隨機發(fā) 放。持有這一類型的大學生一般有較為明確的自我人生設計和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，他們懂得不同年級、階段有不同的自我發(fā)展層次。部分人把入黨定位為提高能力和鍛煉自我的機會，或異化為追求個人發(fā)展，打造擇業(yè)就業(yè)競爭資本的功能性手段。而在現實生活中，持有這種入黨動機的同學卻不太熱衷于公益活動和集體生活。同時社會用人單位的人才觀體現著不同程度的政治偏好，在就業(yè)壓力吃緊的形勢下，大學生表現出了更強烈的入黨意識。為了激發(fā)和強化學生干部和黨員骨干的工作積極性，學生黨建工作者有時在有意無意地滿足學生的功利需求和虛榮心理，入黨的政治價值被部分地異化為對學生進行賞識教育的激勵手段，從而慢慢形成對學生政治價值取向上的誤導。嚴格而正常的團組織生活是大學生正確入黨動機的有效養(yǎng)成機制。六、結語綜上可見，當代大學生入黨動機的新特點是把入黨與個人發(fā)展聯(lián)系起來，把入黨作為參與現實生活的一種身份或資格，作為一種實現個人發(fā)展的現實條件，把入黨、參與政治生活與個人成長和發(fā)展相聯(lián)系，相對于過去那種把政治與個人發(fā)展相對立、相脫離的空洞的政治來說是一種進步，更加符合入黨、參與政治生活本身的意義，政治不是游離于個人發(fā)展的異已力量，它與個人成長密切相關，政治素質本身是一個人綜合素質的重要方面，而入黨又是一個人政治素質的集中體現，因此，把入黨與自身政治發(fā)展、個人發(fā)展相聯(lián)系，可以說是一種進步，但當代大學生入黨動機過份注重現實成份，對黨的感情、對共產主義理想、信念和 信仰以及為共產主義理想而奮斗的熱情較為欠缺，表明大多數學生對黨的認識停留在表面，追求只停留在外在層次上，較注重組織上入黨，而不太注重從思想上入黨，較注重結果，而不太注重過程，大學生入黨動機中存在著強烈的現實主義的傾向，大學生入黨動機狀況正是社會現實在大學生思想中的一種折射。這里最重要的是實踐。共青團的組織生活基礎，形成的入黨動機矯正的團內養(yǎng)成機制。高校學生黨建工作隊伍是大學生思想政治教育的基礎工作力量，他們在學生與高校管理者之間起著重要的橋梁紐帶作用。入黨動機的因素是多方面、深層次的，它是社會因素、家庭因素、同輩群體、大學思想教育體系和個人因素聚合作用的結果通過宏觀分析與微觀考量，我們認為主要有兩個因素：社會環(huán)境因素社會環(huán)境是個體社會化的宏觀背景。在當前大學校園中，入黨熱潮集中表現在低年級的班級集體遞交入黨申請書的現象，這一類型的入黨主體在動機上表現為被動性和自我虛榮性，他們大多沒有從實質上理解黨員的政治責任和應承擔的社會義務。實用功利型動機。影響入黨動機產生偏差的因素是多方面、深層次的，它是社會因素、家庭因素、同輩群體、大學思想教育體系和個人因素聚合作用的結果。是什么原因趨使莘莘學子向黨組織靠攏，其加入黨組織的動機和目的是什么，成為大家關注的話題。通過實踐鍛煉，不斷端正入黨動機。馬克思主義理論特別是馬克思主義的黨建理論，科學地闡述了上述問題，只有認真學習這些理論，才能對上述問題有更加明確和深刻的認識。（2）理論學習時間較為充裕，特別注重形勢與政策教育，但在教育方法上依然進行灌輸式教育；同時，由于現代資訊的發(fā)達，黨建工作者自身的信息汲取渠道和質量有時還不如培養(yǎng)教育考察對象來的豐富多元，從而降低了學生黨員對教育聯(lián)系人的心理認同，理論學習興趣也逐漸減低。（4）投機搖擺型動機：少部分同學入黨動機飄忽搖擺，追求動力十分不足，對黨內組織生活時而冷漠時而熱衷。部分人把入黨定位為提高能力和鍛煉自我的機會，或異化為追求個人發(fā)展，打造擇業(yè)就業(yè)競爭資本的功能性手段。影響入黨動機產生偏差的因素是多方面、深層次的，它是社會因素、家庭因素、同輩群體、大學思想教育體系和個人因素聚合作用的結果。大學生電腦主頁 —— —— 大學生的百事通 【大學生電腦主頁】—— Ｄ、是為了以前更好地找工作，歡迎您的訪問?。拧⑹且驗橹庇X上覺得入黨是一件非常光榮的事情，是為自己的理想而奮斗奮斗的堅實一步。這里最重要的是實踐。大學生電腦主頁 —— —— 大學生的百事通 【大學生電腦主頁】—— ，歡迎您的訪問！夯實團的組織生活基礎，形成入黨動機矯正的團內養(yǎng)成機制。（4）高校學生黨建工作隊伍是大學生思想政治教育的基礎工作力量，他們在學生與高校管理者之間起著重要的橋梁紐帶作用。他們甚至信奉“理想理想，有利就想，前途前途，有錢就途”的觀念，內心抱著“黨票到手，革命到頭”的念頭。另一部分人則是為取得黨票，表現為在某一階段追求動力較足；他們認為，入黨可以為自己未來的名、利、權等方面獲取政治資本和實惠；受社會腐敗風氣的侵擾，黨員→從政→謀利的成長思維路徑，或輕或重地在其腦中根植。因此在日常生活中，他們青春激昂，積極進取，追求個性化發(fā)展；積極在學習和生活實踐中追求人生的意義和最大價值，以實現人格的自我完善。二、調查的對象、方法與內容調查對象大一到大三的同學（隨機調查）調查方法與內容本次調查采用書面問卷法進行調查：（發(fā)放100份，回收率百分百），基本上做到隨機發(fā)放。當前，開展大學生思想政治和學生黨建工作應當認清這一社會轉型、變化的大背景，適時做出科學地調整；應當以大學生全面發(fā)展為目標，以人為本，堅持“高校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的原則，貼進實際、貼進生活、貼進學生，努力提高思想政治教育和黨員培養(yǎng)教育工作的針對性、實效性和吸引力與感染力，從而對學生深入地進行黨性教育；只有這樣，才能促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質的全面協(xié)調發(fā)展，才能科學地構建與時俱進的高校黨建體系，錘煉和端正學生的入黨動機，從而有效地發(fā)揮新時期學生黨員群體的先進性。二、積極學習黨組織的理論和文件，參加黨組織安排的有關培訓學習。（二）、大學生不正確入黨動機的深層因素和現實背景如調查結果所顯示的，大學生的入黨動機存在多層次和多樣化；他們既認為黨員是一種身份，更意味著做人的責任，同時部分的他們又在一定的場合下視黨員的身份為政治光環(huán)，甚至是家族的榮耀。（4）趨同從眾型動機：社會心理學認為，同輩群體之間在心理志趣上有較強的示范和感染作用，在行為選擇上會出現從眾附和、跟風隨流的傾向。他們成長于我國改革開放時期，隨著社會主義市場經濟體制建設進程的推進，他們關心自己生存和發(fā)展的社會環(huán)境，通過各種途徑接觸和認識社會，通過學習和實踐對比，開始認同社會主義，認定馬克思主義是真理并作為自己的人生信仰，擁護毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，積極參與社會主義市場經濟實踐，把申請入黨當作追求、思索、學習和實踐，產生了比較正確的入黨動機，十分可貴。當前大學生除了基于主體性的共產主義信念、信仰型入黨動機外，還呈現出多種偏差性動機，具體表現在：（1）人生發(fā)展規(guī)劃型：持有這一類型的大學生一般有較為明確的自我人生設計和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，他們懂得不同年級、階段有不同的自我發(fā)展層次。大學生的入黨現象成為一個熱點問題。同時，如果他們加入共產黨，他們也會盡自己最大的能力幫助有困難的同學?？梢娂訌娤嚓P的思想道德教育是很必要的。9： %的同學覺得本校的先鋒模范作用有所改善，%的同學覺得黨員的先鋒模范作用發(fā)揮得不明顯。4： 60%的同學以為入黨對未來的一些事業(yè)有幫助,%，還是缺乏一點思想覺悟。黨員的模范作用又是怎么體現出來的呢? 所以我進行了這個調查。一些大學生熱愛黨熱愛國家，追求上進，希望加入中國共產黨，在黨組織的領導下可以鍛煉自己，提升自己，為同學，為周圍的人，為社會做出自己的貢獻，給同學做出表率。為了了解大學生的入黨動機和黨員的模范作用，對在校大學生進行了這次調查。7： %的同學覺得黨員首先要在思想道德方面做起，37%的同學對黨員的印象是學習認真。%的同學覺得黨員會在別人邀請的情況下才幫助別人，不過態(tài)度很好。%的同學希望黨員帶領同學去辦事。但是，還是有些同學覺得黨員的思想覺悟不是好高，應該加強有關的思想道德教育。2調研背景、目的建立在此背景下通過調查分析得出一定的對策。在價值取向上，他們有較強的兼容性和復合性，在義與利、奉獻與索取、社會與個人的關系模式中，他們不做嚴格的邊界性取舍，而是力圖同時兼顧。（3）實用功利型動機：主要表現在入黨動機上的實用主義和功能主義。而在現實生活中，持有這種入黨動機的同學卻不太熱衷于公益活動和集體生活。2．改革大潮的競爭壓力：許多用人單位把是否是“黨員”、“干部”作為畢業(yè)生素質和能力的信號，學生黨員、干部往往被搶手的單位錄用，并安排到重要崗位，這就使得許多大學生把入黨作為目標，希望自己的政治面貌一欄能在大學畢業(yè)時填上“黨員”二字。（2）處理好個人堅持高標準和周圍某些黨員中存在的缺點或錯誤的關系，要堅定信念，把握統(tǒng)一標準。是什么原因趨使莘莘學子向黨組織靠攏？其加入黨組織的動機和目的是什么？成為大家關注的話題。6%是為了以前更好地找工作。來自調查報告表明，有54%（N=100）同學選擇“在不損害集體利益的前提下兼顧個人利益”。在當前大學校園中，入黨熱潮集中表現在低年級的班級集體遞交入黨申請書的現象；這一類型的入黨主體在動機上表現為被動性和自我虛榮性，他們大多沒有從實質上理解黨員的政治責任和應承擔的社會義務。在當前，黨內腐敗現象導致了黨員群體形象局性受損，這成為大學生普遍關注的熱點問題之一；同時社會用人單位的人才觀體現著不同程度的政治偏好，在就業(yè)壓力吃緊的形勢下，大學生表現出了更強烈的入黨意識。（5）道德教育與道德實踐的反差，校園圍墻內外的反差，理想教育與社會現實的反差使學生內心拓積著強烈的矛盾空間；高校大學生黨員培養(yǎng)教育體系的思想滯后和內容脫節(jié)，造成學生蘊涵于入黨動機的激情與理性大打折扣，從而帶來黨員發(fā)展路徑上不良的后續(xù)連鎖效應。大學生入黨積極分子在未入黨前，首先應是一個合格的團員。當前，開展大學生思想政治和學生黨建工作應當認清這一社會轉型、變化的大背景，適時做出科學地調整；應當以大學生全面發(fā)展為目標，以人為本，堅持“高校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的原則，貼進實際、貼進生活、貼進學生，努力提高思想政治教育和黨員培養(yǎng)教育工作的針對性、實效性和吸引力與感染力，從而對學生深入地進行黨性教育；只有這樣，才能促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質的全面協(xié)調發(fā)展，才能科學地構建與時俱進的高校黨建體系，錘煉和端正學生的入黨動機，從而有效地發(fā)揮新時期學生黨員群體的先進性。是什么原因趨使莘莘學子向黨組織靠攏？其加入黨組織的動機和目的是什么？成為大家關注的話題。反映在入黨動機上，他們把入黨和大學學習生活作為人生道路上成長成才的鋪路石，在入黨行為和日常生活中能夠“服從黨的利益，兼顧個人利益和社會利益”。同時，他們認為，入黨可以更有機會被選拔為主要學生干部，能在評獎評優(yōu)時特殊加分，會影響學生鑒定上的德育評定――這樣的復合功能更加激發(fā)了學生的入黨追求動力。（二）、大學生入黨動機的深層因素和現實背景如調查結果所顯示的，大學生的入黨動機存在多層次和多樣化；他們既認為黨員是一種身份，更意味著做人的責任，同時部分的他們又在一定的場合下視黨員的身份為政治光環(huán)，甚至是家族的榮耀?！吧厦媲l線，下面一根針”，基層的管理服務工作千頭萬緒，因此，學生黨員和團員骨干天然地成為了基層大學生思想政治教育和黨建工作隊伍的重要輔助力量。共青團是黨的助手和后備軍，團的組織生活是否正常，對大學生入黨動機的影響是很明顯的。要求入黨的同志僅有入黨的迫切愿望還不夠，還必須見諸于行動，在實踐中不斷用切身體驗來深化對黨的認識，從而進一步端正自己的入黨動機。三、調查結果你對黨了解嗎，58%一般了解，13%非常了解, 12%不了解，17%了解倘若你不是黨員，你是否想入黨，82%想，18%不想你知道入黨的條件嗎，66%知道，34%不知道你為什么入黨，10% 因為大家都申請，自己不申請?zhí)浜罅?5%是因為入黨能在評獎評優(yōu)時特殊加分，而且會能在評獎評優(yōu)時特殊加分，會影響學生鑒定上的德育評定。因此在日常生活中，他們青春激昂，積極進取，追