【正文】 解決策略記錄視頻中，簡短的記錄了學(xué)校，當(dāng)?shù)卣约吧鐣鎸Α傲羰貎和眴栴}的一些應(yīng)對措施和實踐。對此，收集了以下幾點建議：（一）加強關(guān)愛留守兒童的各類社會宣傳，使更多的人加入到對留守兒童教育問題的研究中來，使各界各類人士共同來探討和研究，從而使農(nóng)民工留守兒童教育問題得到切實的解決。同時，讓委托監(jiān)護人充分認識到自己的責(zé)任和義務(wù)，切實保護留守兒童生存、發(fā)展的權(quán)利。第四篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題初探[關(guān)鍵詞] 留守兒童 問題[摘 要] 隨著改革的深入，農(nóng)村留守兒童問題越發(fā)引人關(guān)注，對他們我們應(yīng)采取什么方式的應(yīng)對方案，這值得我們思考，從筆者的研究中首先應(yīng)弄清產(chǎn)生問題的原因，現(xiàn)存問題有哪些，然后針對問題結(jié)合中國的發(fā)展做到有的放矢。他們?nèi)缛松∑计床欢āW(xué)校的教育力度依然不夠留守兒童的教育已經(jīng)是不能再回避且必須認真面對的問題，對待他們不能采用簡單的課堂說教，更多的需要老師更多的親情關(guān)愛來彌補父母愛的缺陷，這需要老師正常的工作之外要追加更多的付出，比如說經(jīng)常性的家訪、和學(xué)生經(jīng)常性的心靈交流與溝通。三，探討解決留守兒童問題的模式從目前來看短時間內(nèi)從根本上解決留守兒童問題依然不大現(xiàn)實，好在各方面力量已開始高度關(guān)注此問題，有的地方成立了專門針對留守兒童的全托制教育學(xué)校，有的學(xué)校配備了心理咨詢師，這些都是有益的探索。對于此問題我們還應(yīng)廣泛的呼吁社會力量積極參與，家庭的積極配合。第五篇：農(nóng)村留守兒童問題農(nóng)村留守兒童問題農(nóng)村留守兒童是當(dāng)今一個社會性話題，他們的生存和教育一直不被人關(guān)注。在這種環(huán)境下，能健康成長的孩子，確實不簡單。他們在父母缺失的家庭中，有缺失愛的環(huán)境中，相信他們的內(nèi)心深處是孤獨的，他們的感情需要寄托，他們的心靈需要慰藉，他們搞早戀，在此看來是可以理解的，他們用武力渲泄，也是可理解的，他們不想上學(xué)，也是可理解的。其次是學(xué)校，有部分學(xué)校只剩一些半農(nóng)半教且思想觀念及教育水平比較落后的來教師。對此國家應(yīng)組織專家系統(tǒng)的調(diào)研盡快拿出切實可行的方案，對此我的建議是：開放大城市,建設(shè)大都市區(qū),、集中發(fā)展中等城市,以吸納流動的民工4國家推行適當(dāng)?shù)恼?鼓勵農(nóng)民成為經(jīng)營型的民工,促進農(nóng)民工快速融入城市無差別對待農(nóng)民工，各城市中小學(xué)對農(nóng)民工子女就近開放。再者應(yīng)組織相關(guān)的教育專家及心理專家積極調(diào)研從事相關(guān)研究，這樣可以給廣大教師提供專業(yè)的理論支持。這是由于各方面原因共同造就的。至于少數(shù)寄養(yǎng)在他人屋下的孩子則大多過早的品嘗了寄人籬下的滋味，這也造成了不少孩子的扭曲心理。回顧中國的發(fā)展歷史，改革開放是中國經(jīng)濟發(fā)展的分水嶺，在改革開放之前廣大農(nóng)民被戶籍制度嚴格的束縛且各種生產(chǎn)要素受制于當(dāng)時的體制很難自由流通，農(nóng)民依然是真正意義上的農(nóng)民，再者國家的均衡發(fā)展戰(zhàn)略使得城鄉(xiāng)差別處于農(nóng)民心里承受范圍之內(nèi)故背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工的意愿并不強烈，可改革開放后隨著效率至上的戰(zhàn)略實施各種差別進一步凸顯與拉大極大的挑戰(zhàn)與刺激了農(nóng)民們的神經(jīng)，與此同時國家進一步推動和釋放各種生產(chǎn)要素并促使各要素在大區(qū)域的整合與自由流通，這樣數(shù)以億計的農(nóng)民工群體自然就產(chǎn)生了，但問題是各大城市所接受的僅僅是‘農(nóng)民工’而并非是真正意義上的接受和容納了他們，這主要表現(xiàn)為他們受歧視和不公正待遇、收入低、工作生活條件惡劣、精神空虛、健康狀況令人擔(dān)憂、社會保險缺失、子女入學(xué)難等。將農(nóng)村勞動力就業(yè)作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，大力發(fā)展縣域經(jīng)濟，改善小城鎮(zhèn)的投資環(huán)境，增加農(nóng)村就業(yè)機會，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工，縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期。農(nóng)村未成年人的父母因為現(xiàn)實條件的制約和自身文化水平的限制，對子女的健康成長方面給予的關(guān)注非常不夠，對自身負有的職責(zé)還很不明確。同時，給他們進行心理的輔導(dǎo)。加上大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上欠缺主動性、自覺性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)積極性不高。很多家庭都是因為在家的收入很低，想出去打工掙錢提高家庭的收入從而改善家庭經(jīng)濟狀況。這樣對輕少年的成長是十分不利的，不利于他們的健康發(fā)展。加上爺爺奶奶的溺愛和縱容，經(jīng)常逃學(xué)。二、“留守兒童”存在的問題調(diào)查顯示，由于父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題：一是生活問題，由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴重不足，身體健康受到很大損害。對此，通過收集資料我想對留守兒童問題做出更加深入系統(tǒng)的分析和闡述。(注：文中留守兒童均為化名)全國各地多種方式關(guān)愛留守兒童(鏈接)河南省是農(nóng)村勞動力輸出大省，也是全國農(nóng)村留守兒童最多的省份之一。組建了代理家長團，由黨政機關(guān)工作人員、學(xué)校輔導(dǎo)員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨和憂郁。同時加大對打工子弟學(xué)校的扶持力度，如定期對老師進行培訓(xùn)、提高教學(xué)管理質(zhì)量等，使農(nóng)民工子女也能在城市接受優(yōu)質(zhì)的教育?！爱?dāng)然也有部分兒童的心理行為發(fā)生令人欣慰的積極變化，生活能力和學(xué)習(xí)自覺性提高，自我約束增強，更富有責(zé)任感等等。據(jù)了解，在江西贛縣，留守兒童厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象普遍，近一半孩子學(xué)習(xí)成績處于中等偏下?！案改干挛矣植还芪遥沁€不如不生?！袄牙牙褷攲ξ液芎?，總是盡可能讓我吃好的喝好的，可還是跟爸爸媽媽不一樣。隨著城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村勞動力將轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會隨之繼續(xù)擴大?！拔胰ミ^廣東，那里有好多小汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的。今年8歲的靈靈是沾化縣富國第一實驗學(xué)校二年級的學(xué)生。舅舅家有個比他小幾個月的表弟，兩個小男孩是最好的伙伴?！边@則流傳在江西農(nóng)村的順口溜，從一個側(cè)面反映了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。但是，在農(nóng)村，農(nóng)忙季節(jié)時，爺爺奶奶要忙做農(nóng)活，根本無暇照顧，更因為經(jīng)濟問題，給孩子的錢最多是兩角到五角錢，只能買諸如“牛筋條”之類的食品。雖然像楊小達這樣的是少數(shù)，但可以看出留守兒童對父母關(guān)愛的渴望，在親情流失的情況下，他們表現(xiàn)出來的是自卑，沉默寡言，厭學(xué)，甚至厭世。當(dāng)我問楊小達為什么不叫自己的媽媽，爸爸媽媽外出打工是為了什么？楊小達流著眼淚說，是房子重要還是自己的孩子重要?我已經(jīng)對媽媽一點印象的沒有了，我開不了