新課標人教版3-1選修三11電荷及其守恒定律9(存儲版)
【正文】 化學離子方程式的書寫）。 B 左端出現(xiàn)負電荷 ,右端出現(xiàn)正電荷 ,并且電荷量大小相等 。 2．對點電荷、元電荷、質子電量、電子電量之間關系下節(jié)課還要復習。 1e=1019C (八 ) 教學反思 1． 本節(jié)是靜電學的第一節(jié)，也是電磁學的第一節(jié)，對本節(jié)課的學習學生體現(xiàn)出了很高的積極性，能積極主動的思考問題。 ，常用元電荷作為電量的單位，元電荷的電量為 _ _____ ；一個電子的電量為 _____ ，一個質子的電量為 _____ ；任何帶電粒子，所帶電量或者等于電子或質子的電量，或者是它們電量的 __ __．最早測出元電荷的數(shù)值的是美國物理學家 ，這位科學家還測出了電子電量和質量的比值，叫做電子的 。 【電荷守恒定律】 1．描述一：電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分． 2．引申：近代物理實驗發(fā)現(xiàn)，在一定條件下，帶電粒子可以產生和湮滅，電荷守恒定律又可以表述為：一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。 3．使物體帶電的方法： 摩擦起電，接觸起電 演示摩擦起電，用驗電器檢驗是否帶電，讓學生分析使金屬箔片張開的原因 ,從而 過渡到接觸起電。因此，在授課過程中盡量多做演示實驗， 善于從簡單中捕捉精彩瞬間，從日常生活中發(fā)現(xiàn)體驗科學（閱讀材料）。關于靜電現(xiàn)象方面的知識，初中已有介紹，而本節(jié)更側重從物質微觀結構的角度認識物體帶電的本質，突出了守恒的思想，是學生在初中學習的基礎上進一步深化。 2． 通過學習 ，使學生進一步了解 “守恒 ”的思想， “守恒 ”始終是物理學家追求的目標。 用絕緣支柱支持的金屬球一個，用絕緣支柱支持的金屬導體一對。 【帶電的本質的研究 】 再演示 P3頁的靜電感應實驗，靠近（不接觸）后再遠離，箔片又閉合，即不
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