【正文】 則必將會給教師的日常教學(xué)工作帶來極大的負(fù)擔(dān)，同時也會給我們這樣的普通初中學(xué)校在油墨、紙張等方面造成一定的壓力；而若利用我們現(xiàn)有的機房、計算機教室、校園網(wǎng)一律實施“網(wǎng)上作答和評判”實現(xiàn)“校園在線”，同時打破班級的界限、年級的界限、讓全校七、八年級所有生物教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和特長共同商榷和出日常生物練習(xí)試卷，實現(xiàn)校園“資源共享”，甚至為某些“學(xué)困生”進(jìn)行“私人訂制”并達(dá)到“包產(chǎn)到戶”也未為不可；通過這些我們既可以利用信息化教學(xué)實現(xiàn)全校初中生物教師的“資源共享”、為初中生物傳統(tǒng)考試方式注入了新鮮的血液，也能為學(xué)校節(jié)約了大量的人力、財力，同時也為轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”提供了一條新的途徑。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動下，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用而生。同時，能還給學(xué)生充足的自由發(fā)展的空間和時間，大量閱讀課外書籍，積極參加各種活動，發(fā)展自己的愛好特長，全面提高能力。如講“DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié)，可先讓學(xué)生看一段課外閱讀材料，思考性狀是怎么遺傳的？DNA為什么能控制性狀的遺傳，引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于集中學(xué)生的注意力 聽課時注意力集中與否是學(xué)生一堂課學(xué)習(xí)成敗的重要保障。心理學(xué)研究表明，多種感官的協(xié)調(diào)活動有助于提高識記的效率。引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，展望21世紀(jì)生物發(fā)展前景和學(xué)習(xí)生物學(xué)的重大意義，增強責(zé)任感，樹立正確的人生觀－－學(xué)會生存。如利用下載的課件“細(xì)胞”、“光合作用”、“氣體交換”等。三、信息技術(shù)與生物整合有利于知識的獲取和保持教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生獲得新知識、新技能。現(xiàn)代技術(shù)，也必將從演示教具變?yōu)閷W(xué)生探究問題獲取知識的工具。如果應(yīng)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件展示，學(xué)生可以從大屏幕上看到花粉粒的萌發(fā)，花粉管的伸長，精子的釋放，以及2個精子分別與卵細(xì)胞和極核細(xì)胞融合的有趣的動態(tài)過程，可收到化抽象為具體，變難為易的奇特效果。當(dāng)然，在具體教學(xué)中要注意：在選擇媒體和材料時要從本節(jié)課的具體目標(biāo)出發(fā)，要做到對學(xué)生的情感激發(fā)與學(xué)生對知識的理解與創(chuàng)新活動相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合自己的教學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平對信息整合，使教學(xué)環(huán)節(jié)都更利于教學(xué)活動的開展，可以不斷地提高工作的成效。任何手段都是為目的服務(wù)的。（三）正確處理多媒體與課堂教學(xué)活動的關(guān)系教師要會將課本中的現(xiàn)成的、結(jié)論性的內(nèi)容變?yōu)榫哂刑剿餍缘馁Y料、信息，精心設(shè)計，會合理安排信息，使學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們能力。我們的多媒體教學(xué)手段主要是播放利用powerpoint制作的幻燈片，或是用flash軟件制作的動畫。參考文獻(xiàn)：[1]梁愈：《新課程理念的創(chuàng)新及教育教學(xué)行為指向》[2]何克抗：《論信息技術(shù)與課程整合》北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所[3]任玲玲：《信息技術(shù)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用與體會》 陜西師范大學(xué)雜志社。多媒體教學(xué)以它的獨特性、先進(jìn)性和高效性，展示在人們的面前。但是部分老師為了吸引學(xué)生，用課件過多展示與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖像、音樂、動畫，反而使學(xué)生的注意力都集中到精彩的畫面、悅耳的音樂，忽視這些畫面、音樂所蘊含的知識，影響了學(xué)生的注意力。因此，要真正達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須正確處理好以下幾個關(guān)系。然而，如何恰當(dāng)運用信息技術(shù)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，從而為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，這是個值得深入探索的課題。在教學(xué)中引入現(xiàn)代技術(shù)，可運用多媒體技術(shù)集成展示的優(yōu)勢，連續(xù)展示泌尿系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)圖片，尿液的形成及排出過程的動畫，從而形象、直觀、生動地表達(dá)出復(fù)雜抽象的生理過程，教學(xué)重點、難點也就迎刃而解。運用現(xiàn)代技術(shù)與生物課程整合，從網(wǎng)上下載課件用于教學(xué)過程，使無法看見而又抽象難懂的生理過程，變得既生動形象又直觀易懂。四、信息技術(shù)與生物整合有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)方式和以指導(dǎo)為主的教學(xué)方式一般都采用 “傳遞”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動地接受知識，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如在生態(tài)系統(tǒng)這節(jié)課中，首先播放生物圈讓學(xué)生深刻感受到生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的重要性，認(rèn)識到除了地球這個家園以外我們就不能生存，同時能引起學(xué)生思考自然，觀察自然，探索自然的興趣，進(jìn)而加強對學(xué)生的環(huán)保教育，另外在講課過程中還可以播放精彩的動物之間的對話讓學(xué)生感受由于環(huán)境破壞而不得不搬遷時的情景，讓學(xué)生體會到我們的棲息地遭到破壞時的心情，從而促使學(xué)生要珍愛生命珍愛地球。一、信息技術(shù)與生物整合創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不再滿足于教師連篇的生物學(xué)術(shù)語，而是希望通過視覺、聽覺來感受和領(lǐng)悟生命的現(xiàn)象和奧秘。要充分發(fā)揮計算機、語音室、投影儀等手段的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)實際，對購買的現(xiàn)成的生物的教學(xué)軟件要進(jìn)行合理的取舍，同時教師應(yīng)精心制作一些課件，盡可能使現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中起到促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、捕捉信息、獨立思考問題、分析信息、解決問題，從而提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)的作用。運用現(xiàn)代信息技術(shù)能強化刺激，促進(jìn)記憶記憶是人腦對所經(jīng)歷過的事物的反映，是經(jīng)歷過的事物在人腦中留下的痕跡。例如在“光合作用”一節(jié)教學(xué)中，為講清光合作用過程中一系列物質(zhì)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)變過程，將水中的H和O 以及二氧化碳中的 C等分別用不同顏色、不同大小的球形表示，顯示在光合作用過程圖解中。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合生物學(xué)科的特點，有效地激發(fā)全體學(xué)生的濃厚興趣，積極地推動不同層面的學(xué)生參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的作用。計算機多媒體作為新型高科技教學(xué)媒體，可以集動畫投影、幻燈、錄像、照片、掛圖、板書、錄音于一體，由計算機實現(xiàn)綜合處理和管理，通過十分簡便的操作將圖、文、聲、像等多種信息根據(jù)課件創(chuàng)意及使用者的意愿有機地結(jié)合傳輸給學(xué)生，在大大提高教學(xué)效率的同時，又能相當(dāng)好體現(xiàn)任課教師的教學(xué)思想和教學(xué)特色。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用隨著信息化社會的不斷發(fā)展，過去那種以教師為中心、以教材為中心的，封閉式的灌輸式的傳統(tǒng)教育模式越來越顯得不能滿足社會發(fā)展的需要。而“新課改”又要求我們這些做教師的要逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，增大學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的比例；平時在課上我們可以通過課件、下載的視頻、電子教案向?qū)W生們提出問題、讓他們自由的去思考、討論甚至“爭論”，然后通過白板、幻燈、多媒體設(shè)備來展示我們的正確答案，給學(xué)生們一個糾正、歸類、總結(jié)的過程，讓他們能夠從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而達(dá)到加大、加深從理性認(rèn)識上學(xué)生們對初中生物學(xué)知識更深層次上的理解。通過教師利用多媒體課件點撥、開導(dǎo)，可以使學(xué)生獲得更多的東西，而這正多媒體技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的整合的教育價值所在?！昂J蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過去用一節(jié)課時間特別緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過運用軟件教學(xué),大大縮短學(xué)生對重點、難點的學(xué)習(xí)理解過程,僅用半節(jié)課就完成了。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。這時，我做了一個課件給學(xué)生完成這樣一個練習(xí)： 提供一些散亂擺放的花的部分，學(xué)生用鼠標(biāo)點擊，拖動各個部件到屏幕上一確定位置，位置正確則連接，同時給予表揚，錯誤則返回原處，并給予提示。如果是按照原來的教學(xué)的方式：教師講，學(xué)生學(xué)。生物教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個方面，強調(diào)實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。目前計算機主要通過屏幕顯示提供視覺刺激,通過聲音提供聽覺刺激,所顯示的圖象是平面的。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。通過計算機軟件的顯示,90%的同學(xué)都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過程。對計算機輔助教學(xué)具有極大的興趣。第一篇：信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用 能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣計算機現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個感官,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情,使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習(xí)時正確率達(dá)到90%。整個的顯示過程形象逼真,給同學(xué)以直觀的感受,使不易理解的教學(xué)難點輕松自如地解決。如心室收