【正文】 則必將會(huì)給教師的日常教學(xué)工作帶來(lái)極大的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)給我們這樣的普通初中學(xué)校在油墨、紙張等方面造成一定的壓力；而若利用我們現(xiàn)有的機(jī)房、計(jì)算機(jī)教室、校園網(wǎng)一律實(shí)施“網(wǎng)上作答和評(píng)判”實(shí)現(xiàn)“校園在線”，同時(shí)打破班級(jí)的界限、年級(jí)的界限、讓全校七、八年級(jí)所有生物教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)共同商榷和出日常生物練習(xí)試卷，實(shí)現(xiàn)校園“資源共享”，甚至為某些“學(xué)困生”進(jìn)行“私人訂制”并達(dá)到“包產(chǎn)到戶”也未為不可；通過(guò)這些我們既可以利用信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)全校初中生物教師的“資源共享”、為初中生物傳統(tǒng)考試方式注入了新鮮的血液，也能為學(xué)校節(jié)約了大量的人力、財(cái)力，同時(shí)也為轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”提供了一條新的途徑。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用而生。同時(shí)，能還給學(xué)生充足的自由發(fā)展的空間和時(shí)間，大量閱讀課外書(shū)籍，積極參加各種活動(dòng)，發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，全面提高能力。如講“DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié)，可先讓學(xué)生看一段課外閱讀材料，思考性狀是怎么遺傳的？DNA為什么能控制性狀的遺傳，引導(dǎo)學(xué)生去探索DNA結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于集中學(xué)生的注意力 聽(tīng)課時(shí)注意力集中與否是學(xué)生一堂課學(xué)習(xí)成敗的重要保障。心理學(xué)研究表明，多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)有助于提高識(shí)記的效率。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊眼界，展望21世紀(jì)生物發(fā)展前景和學(xué)習(xí)生物學(xué)的重大意義，增強(qiáng)責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀－－學(xué)會(huì)生存。如利用下載的課件“細(xì)胞”、“光合作用”、“氣體交換”等。三、信息技術(shù)與生物整合有利于知識(shí)的獲取和保持教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生獲得新知識(shí)、新技能?，F(xiàn)代技術(shù)，也必將從演示教具變?yōu)閷W(xué)生探究問(wèn)題獲取知識(shí)的工具。如果應(yīng)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件展示，學(xué)生可以從大屏幕上看到花粉粒的萌發(fā)，花粉管的伸長(zhǎng)，精子的釋放，以及2個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和極核細(xì)胞融合的有趣的動(dòng)態(tài)過(guò)程，可收到化抽象為具體，變難為易的奇特效果。當(dāng)然，在具體教學(xué)中要注意：在選擇媒體和材料時(shí)要從本節(jié)課的具體目標(biāo)出發(fā)，要做到對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)與學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合自己的教學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)信息整合，使教學(xué)環(huán)節(jié)都更利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以不斷地提高工作的成效。任何手段都是為目的服務(wù)的。（三）正確處理多媒體與課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系教師要會(huì)將課本中的現(xiàn)成的、結(jié)論性的內(nèi)容變?yōu)榫哂刑剿餍缘馁Y料、信息，精心設(shè)計(jì)，會(huì)合理安排信息，使學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們能力。我們的多媒體教學(xué)手段主要是播放利用powerpoint制作的幻燈片，或是用flash軟件制作的動(dòng)畫(huà)。參考文獻(xiàn)：[1]梁愈：《新課程理念的創(chuàng)新及教育教學(xué)行為指向》[2]何克抗：《論信息技術(shù)與課程整合》北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所[3]任玲玲：《信息技術(shù)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用與體會(huì)》 陜西師范大學(xué)雜志社。多媒體教學(xué)以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性和高效性，展示在人們的面前。但是部分老師為了吸引學(xué)生，用課件過(guò)多展示與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)，反而使學(xué)生的注意力都集中到精彩的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)，忽視這些畫(huà)面、音樂(lè)所蘊(yùn)含的知識(shí)，影響了學(xué)生的注意力。因此，要真正達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系。然而，如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，這是個(gè)值得深入探索的課題。在教學(xué)中引入現(xiàn)代技術(shù)，可運(yùn)用多媒體技術(shù)集成展示的優(yōu)勢(shì)，連續(xù)展示泌尿系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)圖片，尿液的形成及排出過(guò)程的動(dòng)畫(huà)，從而形象、直觀、生動(dòng)地表達(dá)出復(fù)雜抽象的生理過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也就迎刃而解。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與生物課程整合，從網(wǎng)上下載課件用于教學(xué)過(guò)程，使無(wú)法看見(jiàn)而又抽象難懂的生理過(guò)程，變得既生動(dòng)形象又直觀易懂。四、信息技術(shù)與生物整合有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)方式和以指導(dǎo)為主的教學(xué)方式一般都采用 “傳遞”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如在生態(tài)系統(tǒng)這節(jié)課中，首先播放生物圈讓學(xué)生深刻感受到生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的重要性，認(rèn)識(shí)到除了地球這個(gè)家園以外我們就不能生存，同時(shí)能引起學(xué)生思考自然，觀察自然，探索自然的興趣，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，另外在講課過(guò)程中還可以播放精彩的動(dòng)物之間的對(duì)話讓學(xué)生感受由于環(huán)境破壞而不得不搬遷時(shí)的情景，讓學(xué)生體會(huì)到我們的棲息地遭到破壞時(shí)的心情，從而促使學(xué)生要珍愛(ài)生命珍愛(ài)地球。一、信息技術(shù)與生物整合創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不再滿足于教師連篇的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，而是希望通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受和領(lǐng)悟生命的現(xiàn)象和奧秘。要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音室、投影儀等手段的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)購(gòu)買(mǎi)的現(xiàn)成的生物的教學(xué)軟件要進(jìn)行合理的取舍，同時(shí)教師應(yīng)精心制作一些課件，盡可能使現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉信息、獨(dú)立思考問(wèn)題、分析信息、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)的作用。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能強(qiáng)化刺激，促進(jìn)記憶記憶是人腦對(duì)所經(jīng)歷過(guò)的事物的反映，是經(jīng)歷過(guò)的事物在人腦中留下的痕跡。例如在“光合作用”一節(jié)教學(xué)中，為講清光合作用過(guò)程中一系列物質(zhì)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)變過(guò)程，將水中的H和O 以及二氧化碳中的 C等分別用不同顏色、不同大小的球形表示，顯示在光合作用過(guò)程圖解中。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，有效地激發(fā)全體學(xué)生的濃厚興趣，積極地推動(dòng)不同層面的學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的作用。計(jì)算機(jī)多媒體作為新型高科技教學(xué)媒體，可以集動(dòng)畫(huà)投影、幻燈、錄像、照片、掛圖、板書(shū)、錄音于一體，由計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)綜合處理和管理，通過(guò)十分簡(jiǎn)便的操作將圖、文、聲、像等多種信息根據(jù)課件創(chuàng)意及使用者的意愿有機(jī)地結(jié)合傳輸給學(xué)生，在大大提高教學(xué)效率的同時(shí)，又能相當(dāng)好體現(xiàn)任課教師的教學(xué)思想和教學(xué)特色。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，過(guò)去那種以教師為中心、以教材為中心的，封閉式的灌輸式的傳統(tǒng)教育模式越來(lái)越顯得不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。而“新課改”又要求我們這些做教師的要逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，增大學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的比例；平時(shí)在課上我們可以通過(guò)課件、下載的視頻、電子教案向?qū)W生們提出問(wèn)題、讓他們自由的去思考、討論甚至“爭(zhēng)論”，然后通過(guò)白板、幻燈、多媒體設(shè)備來(lái)展示我們的正確答案，給學(xué)生們一個(gè)糾正、歸類、總結(jié)的過(guò)程，讓他們能夠從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到加大、加深從理性認(rèn)識(shí)上學(xué)生們對(duì)初中生物學(xué)知識(shí)更深層次上的理解。通過(guò)教師利用多媒體課件點(diǎn)撥、開(kāi)導(dǎo)，可以使學(xué)生獲得更多的東西，而這正多媒體技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的整合的教育價(jià)值所在?！昂J蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過(guò)去用一節(jié)課時(shí)間特別緊張甚至還需延長(zhǎng)時(shí)間,現(xiàn)在通過(guò)運(yùn)用軟件教學(xué),大大縮短學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解過(guò)程,僅用半節(jié)課就完成了。如心室收縮時(shí),心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒(méi)有流回心房?心房收縮時(shí)心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對(duì)心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解。這時(shí)，我做了一個(gè)課件給學(xué)生完成這樣一個(gè)練習(xí)： 提供一些散亂擺放的花的部分，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，拖動(dòng)各個(gè)部件到屏幕上一確定位置，位置正確則連接，同時(shí)給予表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤則返回原處，并給予提示。如果是按照原來(lái)的教學(xué)的方式：教師講，學(xué)生學(xué)。生物教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。目前計(jì)算機(jī)主要通過(guò)屏幕顯示提供視覺(jué)刺激,通過(guò)聲音提供聽(tīng)覺(jué)刺激,所顯示的圖象是平面的。打開(kāi)顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的顯示,90%的同學(xué)都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過(guò)程。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有極大的興趣。第一篇：信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用 能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習(xí)時(shí)正確率達(dá)到90%。整個(gè)的顯示過(guò)程形象逼真,給同學(xué)以直觀的感受,使不易理解的教學(xué)難點(diǎn)輕松自如地解決。如心室收