二年級(jí)植物媽媽有辦法創(chuàng)寫(xiě)(存儲(chǔ)版)
【正文】 來(lái)講，情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境因素對(duì)人的情感能起感染作用。而且這篇課文的內(nèi)容也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此學(xué)了這首詩(shī)，學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴，產(chǎn)生了許多新的“假如”，萌發(fā)了寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。以后上課，盡量要順其自然，不要順著自己的脾性，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日記，課后我讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)了一篇日記，效果不錯(cuò)。兒童讀書(shū)往往具有盲目性，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，所以教師提出讀書(shū)的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要。但也存在了許多不足之處：整節(jié)課之中，讓學(xué)生自由讀文過(guò)多，要在讀書(shū)的形式方面多變化。第五篇：植物媽媽有辦法植物媽媽有辦法（仿寫(xiě)）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽四海為家，牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物靠的啥辦法？小麥媽媽準(zhǔn)備了豐碩的包裹，把它送給自己的娃娃，只要秋收季節(jié)一到，熟透的麥穗就紛紛投入大地媽媽的懷抱。只要小鳥(niǎo)拉出便便，種子就會(huì)在地里發(fā)芽。蘑菇媽媽更有辦法，她開(kāi)了傘之后，孩子們就飛著離開(kāi)媽媽。鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)時(shí)，注意發(fā)揮教師的示范作用，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。興趣是前提，問(wèn)題是關(guān)鍵，方法是重點(diǎn)。同時(shí)，我又推出“小組連坐”的管理方式，小組能否得到小標(biāo)簽，取決于小組每個(gè)成員的表現(xiàn)，不再是個(gè)人的行為?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思王香芳今天早上，上了《“紅領(lǐng)巾”真好》一節(jié)課下來(lái)，只講了兩節(jié)，而且這兩節(jié)似乎還沒(méi)有講好。這首詩(shī)從語(yǔ)言特點(diǎn)上看，每段的句式相對(duì)一致，尤其是“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)。《假如》教學(xué)反思王香芳創(chuàng)設(shè)情境，入情入境?！蔽覉?zhí)教的《酸的和甜的》一課正是想努力體現(xiàn)這一教學(xué)思想，使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程?！蹲^天》教學(xué)反思王香芳我在第13課《坐井觀天》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解《坐井觀天》一詞，我把學(xué)生分成6個(gè)四人小組分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟，理解這個(gè)成語(yǔ)的意思。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，完全可以給予學(xué)生充分的朗讀練習(xí)時(shí)間。包括師對(duì)生、生對(duì)生的評(píng)價(jià)。二，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫(huà)家是誰(shuí)嗎？”這么一個(gè)問(wèn)句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。三、詩(shī)歌選登(董瀟瑤)松果媽媽不害怕松鼠摘果埋地下做了記號(hào)卻忘記松果啊馬上就發(fā)芽野葡萄媽媽膽更大給孩子穿上紫衣裳吸引小鳥(niǎo)吃掉它嘰里嘰里咕嚕咕嚕鳥(niǎo)肚里玩好就出發(fā)噴瓜，噴瓜真有趣，拿著一把機(jī)關(guān)槍?zhuān)瑖姷囊宦曪w上去，掉在泥土里發(fā)芽了。有時(shí)間可以給兒歌配一幅畫(huà)。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽?zhuān)齻兌加性S許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法?！闭f(shuō)明蒼耳傳播種子靠的是動(dòng)物。”說(shuō)明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。（六）再讀課文：學(xué)生交流：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?zhuān)克齻兏饔惺裁崔k法？第二課時(shí)一、感悟課文懂“辦法”（一）認(rèn)真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)磕阕钕矚g哪種植物媽媽?zhuān)繛槭裁聪矚g她？（二）小組合作。出示認(rèn)讀生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。二、感知課文曉“辦法”（一）自讀課文。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的人卻得不到它。第一篇：二年級(jí)植物媽媽有辦法創(chuàng)寫(xiě)植物媽媽有辦法孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇Ｖ参飲寢尩霓k法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。（板書(shū)“植物”）今天學(xué)習(xí)的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么樣的好辦法呢？聰明的小朋友一讀課文就知道了。（四）檢查初讀效果。游戲：一字開(kāi)花，學(xué)生去黑板上貼組詞。你看，多自在?、邸爸灰L(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)。③“只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能走到田野山洼。（二）自讀最后一節(jié)課文。把自己寫(xiě)的兒歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)提一提建議。amp。在本文的教學(xué)中，我以貼畫(huà)為突破口，讓學(xué)生通過(guò)看圖理解——想象
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