【正文】 寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。本課精彩之一：大膽開發(fā)課程資源，帶領學生走出課堂到田間、山野去。精彩之三：活學活用文本?！吨参飲寢層修k法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。讀出詩的韻味。第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣這一環(huán)節(jié)就是引導學生精讀詩歌，理解重點。能清晰體現(xiàn)教學思路。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。[設計意圖：結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的欲望和好奇心]（二）、內容研討1（1）自由讀文，自學生字（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）[設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。]（四）、大顯身手下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？展示臺（我是最棒的）[設計意圖：這樣做既可以讓學生在合作中獲知，激發(fā)學生的興趣，又可以增強的榮譽感。（三）、實效評價（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習題，來檢測一下學生對課文內容的掌握情況（2）為了拓寬學生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等[設計意圖：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。（3）感悟法：讓學生通過個別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內容。過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。四、說板書設計：本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。三、說教學過程我的課堂結構是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)在激趣導入新課后，讓學生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。（3）情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。下面我就從四方面說說我對本節(jié)課的教學設想?！币龑W生從幾個不同的角度發(fā)現(xiàn)句子的優(yōu)美之處（豆莢炸開的響聲，豆子蹦跳的動作，聯(lián)想生活中蹦跳的快樂，感受豆粒兒的情感?！驹O計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內外知識的聯(lián)系，讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。（教師板畫：太陽）⑷出示句子：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。那豌豆媽媽的辦法又是什么呢？說豌豆⑴第4小節(jié)分組進行學習。蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。（板書：蒲公英、畫）（2）教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解，蒲公英媽媽給孩子們準備了什么?（降落傘），那這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）你們看過真的降落傘嗎？什么樣的？師：降落傘多美?。〉庥薪德鋫憔托辛藛?？植物要旅行還得需要什么？師板書（風吹）師：風婆婆過來了，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了?！敖g絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊，比較“洼”和“娃”的字形。比比誰的方法好。出示大屏幕：A、孩子如果已經長大，就得告別媽媽。三、合作交流⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲(p同時板書課題，讓學生齊讀課題。二、自讀識字。情感目標：⑴培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。【設計思路】課標對第一學段的閱讀教學指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。寫字教學呢，嚴格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做。背誦可以用多種形式，可以自己背，可以同桌背，最后展示背誦。如果學生有難度的話，老師要及時地引導。那里有許許多多的知識。這一小節(jié)中有三個生字，哪個生字你是第一次見面的？根據二年級學情，觀察的“察”他們比較陌生。在語言訓練的過程中，老師引導學生認識“刺、底、炸、離”這四個生字。一陣風來了，又幾個出發(fā)啦！這就是紛紛。這樣設計就是用課文這個例子學語文！學生說第二自然段的時候，老師相機在黑板上出示“準備、紛紛”這兩個詞，并且把本課中的生字“備、紛”標紅，齊讀詞語，這時候老師問準備的備這個生字朋友，誰是第一次認識。較好地處理了低年級閱讀教學中識字和理解課文的關系。識字教學要從實際出發(fā)，識字也有個重點的問題。指名讀第一小節(jié)。請快速在文中找出本課的生字詞，用三角標出來，并讀一讀含有這些生字的句子。同學們，看植物的植怎么記住它呢？和它相近的字還有什么？對，還有值日的值日。小組合作學習。理解重點詞“四海為家、紛紛”作為教學難點。三、說設計理念根據新課標要求，低年級課文教學承擔者閱讀和識字雙重任務。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學生每人一粒蒼耳，讓學生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。用激情引趣，談話導入的方式讓學生進入情境，引入新課。（2）理解詩句。昭和草：動物傳播：石榴，葡萄，櫻桃 彈射傳播：鳳仙花，噴瓜其它的傳播方式：師：還有一些植物媽媽們，有自己特別的辦法，那就是荷花媽媽和椰樹媽媽，它們是靠水來傳播種子的。你知道蒼耳媽媽為什么給孩子們這樣全身武裝嗎？（指名答、掛住學生的頭發(fā)實驗）② 想象朗讀：（1）蒼耳寶寶掛住了哪個小動物？來到了哪里？（同桌討論）填空朗讀：只要掛?。ǎ┑钠っ?，就能走到（）。體會蒲公英媽媽的辦法妙在何處。(板書課題：植物媽媽有辦法）二初讀感知，解決生詞請學生出聲朗讀課文，解決老師出示的生詞，要把課文讀的正確、流利旅行 已經 娃娃 蒲公英紛紛出發(fā) 蒼耳 山洼 降落傘炸開 觀察 如果 豌豆 掛住蹦著跳著 準備 底下 它們 粗心 許許多多 仔仔細細區(qū)別生字：娃、洼、掛（小朋友你們怎么區(qū)分它）它的同音字你知道嗎？（他、她）許許多多、仔仔細細（你還能說幾個像這樣的詞語嘛）三品讀課文，深入理解：（一）學習課文第一節(jié)：過渡：師：小鳥長大后，會飛翔著告別父母，牛馬們會奔跑著離開媽媽，那沒有翅膀、沒有腿的植物靠的什么辦法？（出示課文第一節(jié)）師：誰愿意來讀一讀課文的第一節(jié)，看看在讀的時候你發(fā)現(xiàn)了什么。能模仿課文的寫法介紹其他植物傳播種子的方法。語言文字訓練： 你能試著照著課文的樣子，也來寫一種植物媽媽傳播種子的方法嗎？（如果可以，找兩個學生即可）五、指導書寫同學們今天在閱讀理解課文這部分表現(xiàn)的真棒，讀文有感情，又會積累詞語說話說句子，相信我們最后一個寫字的任務大家一定會完成的更出色。1)通過ppt演示理解“帶刺的鎧甲”，觀看蒼耳種子是如何掛住毛皮的。（在學生按照導學提示進行匯報交流的同時，老師用PPT顯示出相關語句，以便指導朗讀）（1）蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。同時思考一個問題：課文中都寫了哪些植物媽媽？一邊讀，一邊找，并用（）畫出來。這節(jié)課我們就一起來學習一篇和植物有關的課文（出示課題）第3課，《植物媽媽有辦法》齊讀課題。培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。思考：讀了這一節(jié)，你明白了什么道理？七、總結在這節(jié)課的學習中，我們知道蒲公英靠風傳播種子，蒼耳和石榴靠動物傳播種子，豌豆靠彈力傳播種子。引導：“啪”的一聲，“啪”要讀得清脆。引導學生理解：娃娃被小鳥吃掉，為什么還會鉆出來落戶安家？學生有可能說：小鳥拉屎時把石榴種子拉出來了。4．蒼耳傳播種子的方法是多么奇妙有趣呀?。?）指名讀。四、感情朗讀，初步歸納節(jié)的主要內容。7．看啊，蒲公英是多么可愛呀！只要微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)。變成了一朵朵白色的毛茸茸的小球球。教學重點訓練學生把句子連起來，初步理解節(jié)的內容。如：春天，柳絮四處飛揚。）拓展探究：你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧?。ㄔO計理念：在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。教師示范，指導重點筆畫。）賞讀小組合作讀課文，看誰讀得美。）（設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。背誦課文。識字寫字。）釋疑探究感知自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。小黑板出示生字，多種方式指讀。通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。教師巡視。（設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）討論“四海為家”是什么意思？“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（設計理念：這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。自己練寫，小組評議。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。請大家齊讀課題：15植物媽媽有辦法?？纯从心男┎欢脑~句，用橫線畫下來，提出不懂的問題。注意引導：什么風？怎樣吹？怎樣出發(fā)？（3）齊讀。四、學習課文第三節(jié)。出示板畫：一叢叢的豌豆成熟了，一對對豆莢的肚子又鼓又大。指名讀指名表演讀。5．豌豆不像蒲公英、蒼耳、石榴那樣直接靠風、動物來傳播種子。八、結束語同學們，你們知道嗎？世界上有25萬種植物，它們各有各的傳播種子的方法。正確、流利朗讀課文，通過生師對比范讀、引讀、指讀等方法指導有感情朗讀課文2~4小節(jié)。二、識字: 1認讀音節(jié)詞（自讀，指讀）強調“娃娃”中第二個娃讀輕聲 2去音節(jié)認讀詞語（自讀，指讀，開火車讀，齊讀）3去詞識字(1)同桌互教互查后匯報比較易讀錯的字，再強化，并讓讀錯的學生再讀。不過這些植物媽媽們傳播種子的辦法是什么呢？你還能把答案找出來嗎?出示導學提示（1）默讀課文2—4小節(jié)。)同學們你們覺得這個場景怎么樣? 1)蒲公英媽媽的辦法真有趣啊，你喜歡蒲公英媽媽的聰明智慧嗎？來，讀一讀這句話！先讓學生自讀，然后指名讀，如果學生讀得好，讓學生簡單點評好在哪里。會評價說明學生會欣賞，更會讀了。七、板書設計：植物媽媽有辦法蒲公英——風吹蒼耳——掛住皮毛豌豆——太陽曬第四篇：教案設計：植物媽媽有辦法《植物媽媽有辦法》教學設計阿城區(qū)紅星中心小學——伊秋菊教材分析課文以詩歌的形式，運用擬人的手法，生動形象地介紹了自然界中植物傳播種子的辦法。課前準備：課前布置學生查找、了解有關植物傳播種子的方法。i）為人、以為、認為（課文中四海為家）（w232。導語：戰(zhàn)士身穿鎧甲是為了保護身體不受傷害。③咱們大家一起來夸夸蒼耳媽媽吧?。?