【正文】 計(jì)方案2013全國(guó)繼教網(wǎng)國(guó)培項(xiàng)目組制 篇七：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案：有趣的紐扣 設(shè)計(jì)意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣?！保ㄒ杂螒蚧顒?dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。，可以按照自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。2)情感層面的目標(biāo)：培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的愛(ài)心，對(duì)食物的珍惜，增進(jìn)小伙伴間感情。5)制作彩及其他工藝品，創(chuàng)作一幅兒童畫(huà)，“我和我的小雞成長(zhǎng)過(guò)程”，將作品進(jìn)行展覽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀看。感受捷克人民對(duì)于他們祖國(guó)的熱愛(ài)，以及與中國(guó)作品的區(qū)別。最后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生練習(xí)，熟練掌握本堂課的內(nèi)容。同時(shí)，說(shuō)出這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)——三段體，以及它們所造成的“陳述——對(duì)比——再現(xiàn)”的藝術(shù)效果?！闭?qǐng)聽(tīng)第一首歌《祖國(guó)頌》。（《祝福祖國(guó)》抒情的、敘述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中國(guó)》歡快的、熱情的、充滿想象的。學(xué)生比較喜歡這些歌，有的還跟唱。介紹樂(lè)曲內(nèi)容，分段聽(tīng)賞。（6）沃爾塔瓦河主題旋律。國(guó)際環(huán)境保護(hù)形勢(shì)的發(fā)展和我國(guó)嚴(yán)峻的環(huán)境保護(hù)形勢(shì)，迫切需要加強(qiáng)環(huán)境教育，環(huán)境教育是一種終身教育，每個(gè)人從小開(kāi)始直到離開(kāi)人世以前一直要接受環(huán)境教育。、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過(guò)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)，真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之上的。通過(guò)講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以討論、談話組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。section b 內(nèi)容上設(shè)計(jì)中外幾個(gè)節(jié)日，并訓(xùn)練相關(guān)語(yǔ)言內(nèi)容及技能。，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法單一，而且學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，所以學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難，所以學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置必須臺(tái)階低、層次性強(qiáng)三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確掌握重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)。動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。匯，句型，重點(diǎn)句式。提高興部分簡(jiǎn)單的對(duì)話趣，練習(xí)聽(tīng)力。③ 在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們也注重了對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。)④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?⑤小結(jié)課文?！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。)②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中先易后難，由淺入深把學(xué)生的思維逐步引向深入，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考討論、合作學(xué)習(xí)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。文本。語(yǔ)沖擊，并能使學(xué)音語(yǔ)調(diào)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)信息技術(shù)支持（資教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（如：導(dǎo)入、講授、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）step1激情導(dǎo)入播放網(wǎng)絡(luò)英文圣誕歌并利用ppt放映有關(guān)圣誕節(jié)的圖片引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中。為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技篇四：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案平陰縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李茂文篇五：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 姓名 學(xué)科 郵件 單位邢金良電話 年級(jí)*** 九年級(jí)英語(yǔ)單縣張集鎮(zhèn)黃堆初級(jí)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題九年級(jí)上第二單元unit2 sectionb the spirit of chrismas一、教材分析本單元話題圍繞學(xué)中外節(jié)日端午節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)和圣誕節(jié)展開(kāi)，講述感嘆句和賓語(yǔ)從句的用法。《生物多樣性及其保護(hù)》網(wǎng)頁(yè)式課件。使ｃａｉ更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的掌握和提供更多的個(gè)別化教學(xué)選擇，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體性，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。課后記：通過(guò)多媒體的播放，讓學(xué)生感受到捷克人民對(duì)于自己的祖國(guó)的熱愛(ài)，通過(guò)歌曲中的音響，結(jié)合圖片，向?qū)W生介紹歌曲中出現(xiàn)的所有樂(lè)器，向?qū)W生普及樂(lè)器常識(shí)，提高學(xué)生們的音樂(lè)修養(yǎng)。（4）鄉(xiāng)村婚禮——波爾卡舞曲：弦樂(lè)為主，樂(lè)隊(duì)全奏（有三角鐵）。欣賞主題旋律。如《祝福祖國(guó)》有民歌風(fēng)格，可結(jié)合我國(guó)農(nóng)村的景色，《今天是你的生日，中國(guó)》可與“國(guó)慶”的主題相結(jié)合。請(qǐng)聽(tīng)《祝福祖國(guó)》和《今天是你的生日，中國(guó)》。教師用語(yǔ)言引入本課的教學(xué)內(nèi)容——欣賞4首頌祖國(guó)的歌曲，或復(fù)習(xí)歌曲《歌唱祖國(guó)》。讓同學(xué)們感受這首歌曲的旋律有哪些特征，讓同學(xué)們?cè)诟枨男芍?，做出自己感覺(jué)是正確的動(dòng)作（旋律有進(jìn)行曲的特征，看學(xué)生是否能夠感受的到）。六、教學(xué)思路根據(jù)本單元的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采取以下的教學(xué)流程： 問(wèn)題導(dǎo)入→交流合作→歸納小結(jié)→練習(xí)反饋。第二課時(shí)，聆聽(tīng)《祖國(guó)頌》《祝福祖國(guó)》《今天是你的生日，中國(guó)》《祖國(guó)歌》。讓小朋友說(shuō)出有關(guān)雞蛋的食物，以及做法，有獎(jiǎng)競(jìng)答，然后教小朋友簡(jiǎn)單的煮蛋和其他的做法。于是有了“神奇的雞蛋”幼兒園主題教育。）：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友?！?請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友？（因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征）：找找好朋友。，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。注意事項(xiàng)：1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格從網(wǎng)頁(yè)上復(fù)制到word中，在word中進(jìn)行填寫(xiě)，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說(shuō)明（藍(lán)色部分）。（和幼兒一起多讀幾遍）小朋友們這是一張小明的一日作息圖片（播放幻燈片），讓我們一起來(lái)看一看小在什么時(shí)間做了哪些事情（舉手回答，強(qiáng)調(diào)幼兒說(shuō)完整的話，說(shuō)的好的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇哥）小朋友們說(shuō)的真好，老師希望你們都能成為一個(gè)生活有規(guī)律的好孩子。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表?！白屛覀兟?tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓幸福來(lái)到我們身邊吧。（活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化）活動(dòng)延伸：。①示范活動(dòng)。，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了?；顒?dòng)目標(biāo)：。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好朋友?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。第二篇：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案(共9篇)篇一：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇二：幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案：有趣的紐扣中班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。2．人人發(fā)言，互聽(tīng)互評(píng)。介紹時(shí)，可以先談?wù)劮e木的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，然后再說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)。這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)：我們心中的“少兒節(jié)目”吧！二．精彩回憶，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《介紹少兒節(jié)目》教學(xué)設(shè)計(jì)》。2．教師搜集中央，省，市不同級(jí)別的少兒節(jié)目，有條件可以制作成多媒體課件。幼兒在分組討論講述的時(shí)候，人人都可以開(kāi)口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個(gè)別幼兒，又可以面向全體。四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動(dòng)。師：瞧！它們拿梨籽做什么了？出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：梨子小提琴若干、課件活動(dòng)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。４、看看長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提，看看怎么寫(xiě)，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是撇第四筆是捺，請(qǐng)書(shū)空。３、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽(yáng)光，讓我們看看它們都是誰(shuí)呀？出示課件：陽(yáng)、像、金、野、更、面、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)⑴請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)拼讀，師及時(shí)正音。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎提和偏旁阝２、正確，流利地朗讀課文３、感受陽(yáng)光的美好和寶貴。當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開(kāi)他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家?！睒?shù)流著淚說(shuō)。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來(lái)住。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹(shù)了。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。（３）班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。２．讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的?？?。三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問(wèn)句。)(6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣?….(要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運(yùn)變好。如：(1)說(shuō)說(shuō)人類變化的歷史。(理由：。生：信賴就給它更多的關(guān)愛(ài)，讓它感到人的溫暖。那這“依”就是——（生答：依靠，依賴）師：從剛才細(xì)致的品味中，感覺(jué)到：一個(gè)不動(dòng)聲色，一個(gè)神氣十足，這兩個(gè)截然不同的表現(xiàn)卻換來(lái)了一個(gè)共同的境界——（生：信賴）如果說(shuō)小家伙一點(diǎn)一點(diǎn)的和人親近，正像同學(xué)們說(shuō)的心里放松了，行為上就——（生：就變得有些放肆了）師：嗯？再想想，怎樣才能更準(zhǔn)確的形容此時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)，別忘了它是那么可愛(ài)？生：這個(gè)詞用得過(guò)了，應(yīng)該是“放縱”比較合適。夜晚——生：（讀）“天色入暮，小家伙才在父母的再三呼喚聲中飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。我這么喜歡它，怎么會(huì)這樣做呢？所以，“我決不……不……不……”（和學(xué)生又把剛才這幾句讀了讀），如果說(shuō)裝扮籠子，感到作者的用心，這里真可謂——（師生一起說(shuō)出）用心良苦。讓我們?cè)僬页鰩拙渥x讀。讀讀課文，找出具體的語(yǔ)句，用自己的話來(lái)說(shuō)也可以?！保◣熞龑?dǎo)讀出“兒”化的“小”）師：你真會(huì)體會(huì)這兒化音。好，你領(lǐng)著我們?cè)僮x這句。真好?。ò鍟?shū)）恰巧前幾天，朋友就送“我”一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。提示：可從兩位詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格入手，如果時(shí)間不夠就作為課后研究留給學(xué)生回去思考?？蓮乃枷雰?nèi)容和藝術(shù)特色方面進(jìn)行比較。不敢申恨可最終還是申述了，把征夫的苦難和恐懼的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這一送別場(chǎng)面。本詩(shī)是一首敘事詩(shī)，它敘述了一件什么事，哪位同學(xué)率先回答?明確：它講的是唐玄宗天寶年間，朝廷窮兵黷武，為了和南詔繼續(xù)作戰(zhàn)，在長(zhǎng)安一帶大肆征兵所造成的慘痛后果。楊國(guó)忠遣御史分道捕人，連枷送詣軍所。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。(四)方法、手段：。，了解統(tǒng)治者連年用兵給人民帶來(lái)的深重苦難，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。其十九》。(《望岳》)安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)國(guó)破山河在，城春草木深。人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者十八九，莫肯應(yīng)募。(二)學(xué)生初讀全詩(shī)，初步感知，準(zhǔn)備老師的提問(wèn)(1)要完整地?cái)⑹鲆患拢鸵プ∵@件事的幾大要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，前因，后果。：“塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋”一句中的“不見(jiàn)”可否理解成咸陽(yáng)橋特別衛(wèi)生、一塵不染呢?明確：不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)明了當(dāng)時(shí)被抓的“行人”和相送的親人之多，揚(yáng)起的塵埃淹沒(méi)了咸陽(yáng)橋。老師追問(wèn)：最終有沒(méi)有“申恨”?明確：有。其十九》相比較，說(shuō)說(shuō)二者藝術(shù)風(fēng)格有什么不同。流血涂野草，豺狼盡冠纓。好在我們有愛(ài)心，不會(huì)再打鳥(niǎo)了，還經(jīng)常把鳥(niǎo)帶回家養(yǎng)著?！睅煟耗阕x書(shū)真細(xì)心。我發(fā)現(xiàn)課文寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)“小”的詞語(yǔ)很多，也找出句子讀給大家聽(tīng)——“小紅嘴兒。從怕人，到膽大，怎么反差這么大呢？（幾位學(xué)生發(fā)言，一學(xué)生說(shuō)這里關(guān)鍵是文中的“我”努力的結(jié)果，讓這本來(lái)怕人的鳥(niǎo)變得膽子大了起來(lái)）師：那好，現(xiàn)在就讓我們看看作者“我”是怎么贏得小鳥(niǎo)的信任，使它“漸漸，膽子大了”的。你看到了嗎？看到了嗎？生：看到了！“雛兒，更小喲，正是這個(gè)小家伙！”（老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀）師：至此，課文稱珍珠鳥(niǎo)為“小家伙”。”（學(xué)生補(bǔ)充“受到驚嚇”、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子里出來(lái)了”）師：然而，這都是“假如”。然后師生結(jié)合文本繼續(xù)品味小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)以及作者細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)，教師不時(shí)肯定學(xué)生的精彩表現(xiàn)）師：作者把珍珠鳥(niǎo)的調(diào)皮和淘氣寫(xiě)得的的確確——（生：神氣十足），（引讀）因此，白天，它這樣淘氣地陪伴我。師：你和我的題詞一樣啊。生：信賴就給它更多的關(guān)心，甚至是關(guān)懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二段段意：大自然竊笑人。小組合作，共同解決問(wèn)題。)(5)作者有沒(méi)有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?(對(duì)人類的理智有一點(diǎn)否定。)①人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物?②作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?③自然界有目的嗎?④人類也有好有壞，大自然也是一樣?⑤本文是否也有好壞?⑥人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據(jù)是什么?學(xué)生進(jìn)行討論和交流。）二、初讀課文