【正文】 ③想象補白，對比感悟?qū)W生此時對毛主席的形象應(yīng)該有了一定的認(rèn)識。（四）回歸整體，感受真情本節(jié)課的主要內(nèi)容，我是從碑文入手的。并在學(xué)生書寫的過程中強調(diào)寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。如何教好關(guān)于偉人的課，怎樣讓學(xué)生接受離現(xiàn)實生活比較久遠的歷史，怎樣把偉人的形象放在一個合適的高度，讓學(xué)生夠得著，感悟得到？是我在備課時想了很久的問題。宋代大學(xué)問家朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。有些環(huán)節(jié)，需要學(xué)生靜思品味的，時間給予不夠充分。（3）主導(dǎo)思想：通過這一課教學(xué)，不僅要使學(xué)生達到對課文內(nèi)容的理解，還要讓學(xué)生最能讀書的能力真正得到提高。朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想像”.評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時間,開闊的閱讀思第五篇：1 吃水不忘挖井人 說課稿吃水不忘挖井人說課稿一、本節(jié)課的設(shè)計理念：《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。會寫“忘、想、念”3個生字。(相機出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念。爸爸正在地里挖土??)生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。你希望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足)三名同學(xué)讀課文，教師相機范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。(六)、總結(jié)、作業(yè)小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。為了突破這一難點，我給學(xué)生提供各類相關(guān)背景資料，實現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神?二是怎樣滲透人文精神?本課的設(shè)計擺脫了“過于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”(包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生)的情感體驗和感受，強調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計最為棘手的難點。但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。(五)、練習(xí)書寫“忘、想、念”說說這幾個字在字型上有什么特點。生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。人物簡介：(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。借助圖畫啟發(fā)想象，體會沙洲壩人民感激熱愛毛主席的思想感情，同時激發(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的情感。②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。盡管讀的形式多樣，讀得也還算充分，但課文的高潮處火候感覺還欠佳。為感知文本內(nèi)容起到推波助瀾的作用。教學(xué)時如果處理不好，容易平鋪直敘，難以引起學(xué)生的興趣。引導(dǎo)觀察，分析字的間架結(jié)構(gòu)。這樣對比處理，讓學(xué)生感悟毛主席的形象。②扣詞扣句，朗讀體會朗讀第二句“井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來” 時，先指名學(xué)生讀！相機評價：（你把立刻一詞重讀了，為什么要這樣讀？）運用找近義詞的方法加深理解，這是革命人的傳統(tǒng)，雷厲風(fēng)行，說干就干！接著入情入境，感受挖井場面的“熱火朝天”。第三自然段中著重對毛主席的動作作了描寫?！币龑?dǎo)學(xué)生朗讀這句話后，相機出示詞語“雜草叢生，池水很臟”，激發(fā)想象，指名學(xué)生描述：雜草叢生的池塘到底是怎樣的池塘？池水到底有多臟？學(xué)生描述后在指導(dǎo)讀好這句話，進一步讓學(xué)生感受池水的臟！接著引導(dǎo)學(xué)生深入文本，當(dāng)看到沙洲壩的老鄉(xiāng)挑著這么臟的水往家里走，你的感覺是怎樣的？引出“疑惑”一詞。教學(xué)開始，我便提示學(xué)生：這一節(jié)課，我們一起再一次走進沙洲壩，一起去讀一讀紅井的故事。本課中學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——想——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，感知語言，運用語言，培養(yǎng)能力。在本課的設(shè)計中，通過偉人所做的小事，來幫助學(xué)生體驗毛主席和鄉(xiāng)親們的相互理解和關(guān)愛，而非一味地推崇領(lǐng)袖人物的偉大。難點為：抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會毛主席和鄉(xiāng)親們雙方的相互理解和關(guān)愛。說目標(biāo)：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點以及本單元的訓(xùn)練要點（本單元的訓(xùn)練要點是：抓住關(guān)鍵詞句、段落品讀，從事實中體會人物品質(zhì)。表現(xiàn)革命領(lǐng)袖毛主席關(guān)懷人民，并身體力行為人民排憂解難的作風(fēng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，教師必須有意識的憑借教材滲透一定的讀書方法，使學(xué)生逐步學(xué)會用科學(xué)的方法去閱讀。在學(xué)習(xí)完后通過標(biāo)拼音，認(rèn)讀詞語的方式進一步鞏固生字詞語的學(xué)習(xí)成果。聽記補充，促進理解，訓(xùn)練表達。⑵德育目標(biāo)：初步懂得飲水思源的道理。因此，在課堂延伸中，我設(shè)計了2個問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言：⑴思考：“毛主席是一個怎樣的人？”你們明白“吃水不忘挖井人”的意思么？說說你的理解（2）小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事，說一說你的想法。我將從以下幾個方面進行我的教學(xué)過程。第一篇：《吃水不忘挖井人》說課稿《吃水不忘挖井人》說課稿一、說教材《吃水不忘挖井人》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口