“寫人記事”的記敘文-教學教案(存儲版)
【正文】 眼鏡。重點指導怎樣寫外貌五官描寫，就是人的肖像，別一寫人的外貌，就大眼睛、雙眼皮、高鼻梁、櫻桃小嘴，男女都一樣。請，同學們做個游戲。原來上學時媽媽為他準備了10套襯衣和50雙襪子，穿完再循環(huán)穿。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）（例文3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。把句子寫具體：如果把一個句子比作畫一棵樹的話，勾出樹的主干如同把句子寫完整，繪出樹的紅花綠則是把句子寫具體。褒詞貶用法例：他“好”得的確可以，只管自己的事，別人的事從來不過問。妙用幽默法。（2）雪融化后變成了春天。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。如：眉毛，象小船、象柳葉，形容黃色，鵝黃、想到小鵝，絨毛生黃、金黃、橘黃。習慣動作低頭走路、眨眼睛、咬手指 用好動詞：如提、抱、老太太在床上 5，心理描寫。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。師生共同歸納外貌描寫的具體內容。第五篇：寫人記敘文 教案寫人記敘文 教案一，揭題導入：1，生活中很多人，他們在你的成長過程中起著很關鍵的作用，說說你都喜歡哪些人，或是哪些人給你留下的印象比較深刻？ 2，簡略介紹：“寫人的記敘文”。爸爸夾了一個雞肫子給奶奶吃，說：“祝您老人家活一百歲！”奶奶說：“好！好！我一定活一百歲！”奶奶夾了一個雞腿給我?！痹u價——“用眼睛拍的照片”——全是彩照。一走進奶奶的新家，哇！漂亮極了。進一步進行“四素句’的拓展訓練。選用典型事例。也有用與人物密切相關的事物來命題的，如《爸爸的白發(fā)》《難忘的目光》《光榮榜》等，這些題目涉及的事物與表現人物品質密切相關，所以也是寫人的而寫事文章的題目往往以事情、活動的名稱及意義來命題，如《當老師宣布考試成績的時候》《記一次運動會》《集體的溫暖》等。對小偷來說，父親的行為感動了小偷，將這種善舉在小偷的心里埋下了種子，使他能知錯就改（深層1分）布置作業(yè)：復習知識點并做記敘文閱讀《禮物》教學反思：記敘文閱讀的復習千頭萬緒，能從知識上幫助學生理清，能從答題技巧上有收獲就是教師的滿足。（2）從結構看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句總起、尾句總結、中間句承上啟下的作用（3）從藝術效果看：升華中心，渲染烘托氣氛等作用。（3）能夠理解上下文前后呼應、緊密相關的內容。記敘文是記敘了一件什么事或寫了一個怎樣的人，表達了作者一種怎樣的感情。⑤按總分總的結構特點劃分。線索要貫穿整篇文章。4． 理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達方式的作用。重點：記敘文的基本常識、閱讀的基本題型及基本解答方法。作文要求：①將六個要素交代清楚，且做到詳略得當?！洈⒌囊?，要詳略得當，突出中心。教學難點：詳略得當，突出中心思想。教學過程：一、創(chuàng)設作文情境，讓學生產生一種“內驅力”。2．童年的一件趣事。④書寫工整。記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內容的一種文體，從廣義角度理解，初中階段所學隨筆、寫景狀物的散文、小說、寓言、童話、新聞等文體都屬于記敘文范疇。目標：（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理（二）記敘文重點語句和關鍵詞語的分析和體味 考點精講中考常從表達方式、線索、表現手法、段落結構入手考查對文章思路的理解。如《藤野先生》，該文除以作者與藤野先生的交往為敘事線索（明線）外，還有一條內在的線索，就是作者愛國主義的思想感情。注意線索、過渡與照應、段落層次。注意提示語：題目、開頭、結尾；議論句、抒情句；總結性詞語。（4）能比較閱讀。③總結全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉合的句子。寫人類記敘文重點在于人，而非事，最終由事及人，旨在揭示人物的思想、性格、品質等特點。3．把學會的方法應用到作文中去，并教會不會應用的同學。同學們你們還記得記敘文的 “六要素”嗎？時間，地點、人物、起因、經過、結果。學生練習：一天中午放學后
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