【正文】 任務。本學期又是手足口病爆發(fā)的時期，為了預防、遠離疾病，我一直注重學生各方面的衛(wèi)生和班級衛(wèi)生的保持。班干部是班主任老師的小助手，是班級管理的領頭軍。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。由于及時做好工作，劉國霖的思想、行為一直保持良好狀態(tài)。而我，作為班主任，和他們是站在同一條戰(zhàn)線上的，我一樣期待著孩子們健康快樂的成長。（2）女生多男生少，課堂氣氛不夠活躍。有計劃地培養(yǎng)了學生的集體觀念和參與意識，讓他們對自己的班級能有一定的認同感，積極參與到班級的管理工作當中，逐漸學會自律和律他，配合老師共同維護好班級的紀律和各項規(guī)范。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候，但對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息。在交流時首先要注意點和面的結合，交流的范圍不應僅局限于學生的學習，而應該擴展到他們的思想、生活和情感，從各方面及時捕捉學生的情感波動和行為變化，幫助他們得到更好、更全面的發(fā)展。所以在平時，我嚴格要求自己，語言上做到不謾罵，不說侮辱性的話；行動上，我不體罰學生；每次向學生借東西，我都會說謝謝，有話說錯了，有事做錯了，我也及時說聲對不起；看到地上有紙屑，我會彎下腰去撿。班主任一定要身體力行，以身作則。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。四、工作經驗總結在當班主任期間管理好班集體，在學生中樹立威信等方面我頗有感觸，希望與各位同人互相交流互相借鑒：發(fā)揮班干部的帶頭作用班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。因此同學們在儀容儀表上都能做到“七不”：不穿拖鞋，不染發(fā)，不穿奇裝異服，男生不留長發(fā)，女生不燙發(fā)、不化妝、不戴首飾。在這過去的一個學期里，在校領導的幫助和領導下，在各任課教師的大力支持和配合下，我靠著自己一步步的摸索和反思總結，使得班級的各項工作都能順利開展，使得每位學生在學習、生活等方面都有一定的進步。所以，班主任與家長的溝通是非常重要的。針對這種情況，我經常找她來談家常話，跟她大伯交流教育方法，在班上告訴同學們要多幫助她??細水長流，在老師、她奶奶、大伯及同學們的關心、幫助下，李雪盈各方面有了不少的進步。這支隊伍在班級管理建設中起到了很關鍵的作用。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。由于安全的各項工作做得到位，本學期，我班沒發(fā)生任何安全事故。在活動中，我還提醒學生要注意個人安全和同伴的安全，寓教于樂。要想有良好的班風和學風，必須 1要有良好的紀律作保證。下課玩耍也要有規(guī)矩，不做危險的游戲，不推同學，上下樓梯有序，說話要文明、有禮貌。其中男生23人，女生17人，其中留守兒童6人，離異或單親家庭3人。因此，我常與家長溝通，有時電話聯(lián)系，家長來校時，不時找家長交談，與家長達到教育孩子的共識。我制定了《七（1）班合作小組考評細則》，對于每個同學的考評實行周周小評，月月大評和學期末總評。在環(huán)境衛(wèi)生方面除了有勞動委員負責外，每天還有負責掃地的各小組組長，要求他們經常督促檢查。二、重視班干部隊伍的建設和管理，培養(yǎng)他們綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范的戰(zhàn)斗堡壘作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。一、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規(guī)范。另外，可以召開一些有意義的班會。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評學生，不用過多的時間處理不良問題，表揚激勵的語言不離口。人與人之間的感情是在相互交往中逐步形成和發(fā)展的。如：開展一次活動，有意識地讓他們成為這個活動的主要負責人，并分配在各小組中，嘗試一下領頭羊的滋味，真正體驗班主任工作的辛苦，活動結束后，立即進行班會總結，把工作干得好的同學，給予及時地表揚和鼓勵，使他們真正感到：我能行，我不比別人差，我是好樣的。人的自尊是自我教育之母，是一個人的榮譽感和上進心的源泉。第二篇：班主任工作總結2011秋[推薦]青龍四小五（2）班班主任工作總結（2011年秋季學期）班主任：曾凡華作為班主任的我，深深感受到與班級慢慢進步的快樂。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學確實受到深刻的教育。1．加強學生的思想品德教育，使學生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務。2．讓學生教育學生。因勢利導，化消極因素為積極因素首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。如何使班級教育管理工作正常運轉并富有成效，其中一個最重要的環(huán)節(jié)就是要關注后進生成長，真正把他們轉化過來，則是一種莫大的收獲。他們往往會產生兩種截然不同的表現(xiàn)：一種是自卑、缺乏信心，整天灰心喪氣，好似一副霜打的茄子面孔。情通才能理達，后進生只有在感受到老師的關愛之后，才能領悟教師的良苦用心，逐步對你產生感情，才會樂意接受你講的道理，努力把老師的要求，轉化為自己的行動。要讓學生對你產生親近感，在這種感情基礎上建立的師生關系，不僅能激發(fā)學習興趣，而且甚至他們還能成為你得力的助手。如果學生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關系，否則就會欲速不達。但是，只要我們用先進的創(chuàng)新教育理念作先導，按照學校的要求，實施人文管理；從最后一名學生抓起，不讓一個學生掉隊，使每位學生都擁有由后進向先