【正文】 動(dòng)，韻味無窮。望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。例1春怨 唐〃金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼?！被卮饐栴}。(評)第二篇：高考備考實(shí)施方案2012年高考備考實(shí)施方案2012高考在即，為爭取好的高考成績、再創(chuàng)佳績，針對對口高考的考試特點(diǎn)以及我校學(xué)生的學(xué)情，我們特制定以下方案，并予以實(shí)施：一、分析形勢，做好考前動(dòng)員：接到2012對口高考考試通知以后，首先，我們組織了高三科任老師召開了一次調(diào)度會(huì)，傳達(dá)了考試通知的各項(xiàng)要求，各位專業(yè)課教師介紹了自己的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，分析了教學(xué)中存在的困難和需要解決的問題。復(fù)習(xí)時(shí)一定要在老師的指導(dǎo)下循序漸進(jìn)地進(jìn)行，切忌我行我素。由于缺乏休息，直接導(dǎo)致情緒緊張，記憶力減退，學(xué)習(xí)效率大幅下降。因此，與往屆相比，與兄弟學(xué)校相比，我們學(xué)校這一屆明顯處于劣勢。狠抓有效課堂，確保復(fù)習(xí)備考的有效率。另一方面，要關(guān)注知識的交匯點(diǎn)，綜合分析能力弱的學(xué)生往往望而卻步，因此專題復(fù)習(xí)階段要注重知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生知識點(diǎn)的遷移能力，在學(xué)科知識的交匯點(diǎn)上精選典型考題進(jìn)行專題輔導(dǎo)專題訓(xùn)練。第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，特別是XX年的高考是課改后的首次高考，更要組織教師參加各類高考研討活動(dòng)。一是讀到實(shí)處，把早讀、晚聽、定時(shí)抽查背誦效果落到實(shí)處。對不同的目標(biāo)生提出不同的管理目標(biāo)，對這些目標(biāo)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)每次階段考試成績把一些進(jìn)步較大的學(xué)生都列入到培優(yōu)目標(biāo)中來，對學(xué)習(xí)成績波動(dòng)較大的培優(yōu)目標(biāo)生，其薄弱學(xué)科的任課教師要重點(diǎn)關(guān)注，所有任課教師都要在各個(gè)方面予以關(guān)注，盡量減少掉隊(duì)的學(xué)生人數(shù)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。高考試題不會(huì)直接取材于教材，但是認(rèn)真分析可以發(fā)現(xiàn)，每一道高考試題都會(huì)在教材中找到它的影子，是教材知識和能力的一種變式再現(xiàn)。不足有以下幾點(diǎn)：對于歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，尤其是廣東第一年實(shí)行全國卷，在高考實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思；教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)；歷史教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在但由于今后還要努力找出一些歷史教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)歷史教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。五、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。在備課時(shí)做到努力鉆研全國卷的特點(diǎn)，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)檢測，掌握反饋信息，了解學(xué)生在備考學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生的成績得到了很大地提高。以下是2016年的高考備考的工作總結(jié)：一、明確目標(biāo)，跟蹤管理從進(jìn)入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標(biāo)。訓(xùn)練資料要求精、易、實(shí)，并直接應(yīng)對高考。各備課組要倡導(dǎo)向45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)的效率，因此各位教師必須備好學(xué)案，真正做到吃透教材，吃透學(xué)生。要求：知識層面上，緊扣主干知識，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；能力層面上，采取專題訓(xùn)練方式，在應(yīng)用知識、分析問題和解決問題的過程中進(jìn)一步提升能力；方法策略上，一單元板塊為線，以考綱考點(diǎn)為綱，精選典型試題，專題突破重難點(diǎn)。實(shí)施目標(biāo)管理，強(qiáng)化責(zé)任意識，目標(biāo)到班到人（到教師、到學(xué)生、到分?jǐn)?shù)），實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。二、高三年級的現(xiàn)狀高三年級現(xiàn)有學(xué)生860多人，共有15個(gè)教學(xué)班，理科班8個(gè)，文科班7個(gè)；其中理科重點(diǎn)班2個(gè)，文科重點(diǎn)班1個(gè)，美術(shù)班1個(gè)。高考備考誤區(qū)之三：大幅增加備考時(shí)間，才能脫穎而出。一些考生想走捷徑，自認(rèn)為多做題，用“好的復(fù)習(xí)資料”來代替教材甚至老師，忽略老師對高考方向性的把握，以為這樣才是高效率的備考，最終耽誤備考進(jìn)度和效率。請簡要賞析這首詩歌的語言特色。例2賈島的《尋隱者不遇》“松下問童子，言師采藥去。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下”。如蘇軾《念奴嬌〃赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)出了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢，懷氣魄。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風(fēng)恨雨，實(shí)際是含蓄地表達(dá)了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。明白曉暢－－像一杯透明潔凈的礦泉水 白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。如李商隱的詩。狗吠深巷中，平淡質(zhì)樸－－像一條靜靜流淌的小溪 例如：閱讀賈島的《尋隱者不遇》“松下問童子，言師采藥去。比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅大部分山水田園詩人：王維、孟浩然的詩相對比較清新。詩中哪一個(gè)字最能表達(dá)詩人的情感？請答案:閑。度鳥欲何向?奔云亦自閑。何處漁歌起? 孤燈隔遠(yuǎn)汀。日暮秋風(fēng)起，蕭蕭楓樹林。的確讓人稱道，難怪王安石不厭其又如宋祁《木蘭花》中名句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，運(yùn)用擬人手法，將春杏怒放，生機(jī)勃勃之景生動(dòng)形象、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前，王國維贊之“一鬧字而境界全出”。（《滿庭芳?夏日口雛鳥從昂首待哺的嬌憨，一“老”一“肥”