20xx年秋期紅陽初中數(shù)學教研組工作總結(jié)大全(存儲版)
【正文】 遵循備課—說課—上課—聽課—評課環(huán)節(jié)，請校領導和老師深入課堂，進行指導，提高組內(nèi)老師的教學水平。我們以正確的教學理論做指導，以自己親身經(jīng)歷的教學過程為材料，努力爭取寫成高質(zhì)量的教學論文（教學反思）。具體活動要立足課堂教學，積極開展教學研究活動，大膽積極嘗試“三疑三探”教學模式，不斷提高課堂教學效率。對于學習薄弱的學生要盡可能做到當面批改、當面訂正。抓好日常課堂教學質(zhì)量的提高。組織好教研活動。檢測的試卷要在課堂上進行講評，對出錯較多的知識重點講，重視讓學生說理，重視正確與錯誤的對比，尤其是引導學生改錯，幫助學生從錯誤的剖析中，引起對知識更深刻更概括的思考。主要工作：堅持教學常規(guī)管理，使之更加規(guī)范有序。更要重視后進生的補缺補漏工作。（3）強調(diào)教師要把課備好，并落實“三疑三探教學模式”的繼續(xù)完備。即新舊知識的連接點。各年級組要在反思上學期作業(yè)中存在問題的基礎上，就本學期精巧作業(yè)的練習內(nèi)容、練習形式、練習難度、練習時間作出規(guī)劃，定期組織交流與反饋，不斷提升精巧作業(yè)的實效性。本學期在以往做法的基礎上，強調(diào)在開展此項活動時都要圍繞學校研究的課題進行。群策群力，各老師尤其是初三的任課教師在平時加強中考信息的收集，命題思路的研究，力爭使我校的合格率再上一個水平。使每學期都有代表自己教學水平、體現(xiàn)學生發(fā)展為本的優(yōu)質(zhì)教學研究課。（1）各年級教師首先學習好“課標”，初三有研究好“考試說明”弄清考試內(nèi)容和要求，把握好復習思路和復習方向以及要達到的目標。起點要合適，才有利于促進知識遷移，學生才能學，才肯學。第五要備疑點。（1）各年級組內(nèi)的教研課主題要同校教導處和縣教研室的要求一致，要做好聽評課記錄。初三中考命題的深入研究。每一交的單元知識點檢測，老師們都要進行質(zhì)量分析，多方面、多角度、深層次地分析學生錯誤原因，尋找教學的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整自己的教學思路和教學方法。各年級組要在反思上學期作業(yè)中存在問題的基礎上，就本學期精巧作業(yè)的練習內(nèi)容、練習形式、練習難度、練習時間作出規(guī)劃，定期組織交流與反饋，不斷提升精巧作業(yè)的實效性。即新舊知識的連接點。（3）強調(diào)教師要把課備好，并落實“三疑三探教學模式”的繼續(xù)完備。更要重視后進生的補缺補漏工作。主要工作：堅持教學常規(guī)管理，使之更加規(guī)范有序。檢測的試卷要在課堂上進行講評，對出錯較多的知識重點講，重視讓學生說理，重視正確與錯誤的對比，尤其是引導學生改錯，幫助學生從錯誤的剖析中，引起對知識更深刻更概括的思考。對引入新課、講授新課、組織學生探索交流、鞏固練習、課后作業(yè)、單元檢測六環(huán)節(jié)進行深入研究,使課堂中每個教學環(huán)節(jié)都有實效。加強精巧作業(yè)設計研究。難點是要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學生的基礎來確定，如何突破難點？要有符合學生實際水平的具體措施。（1）首先教師要對自己所教的學生，無論是基礎知識方面還是能力方面以及學習態(tài)度、學習品質(zhì)等方面都要了如指掌，在這個基礎上按照學生實際能力和實際水平進行教學設計，這樣設計出來的知識目標、能力目標應該是比較恰當?shù)模潜ＷC40分鐘的教學質(zhì)量的前提，按這樣的設計進行課堂教學，教學是有效的，是符合使學生“跳一下便能摘到挑子”的教學原則。（4）加強輔導力度，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。著力于改變教師教學行為和學生的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。抓好單元過關檢測。精心設計練習，除了基本知識技能、綜合運用、拓展提升等練習外，還可以探索引導學生自主學習的習題設計，以趣題巧解、思路點睛等方式開闊學生數(shù)學視野，發(fā)展學生數(shù)學思考。本學期初三將進行中考、其他年級進行全縣的質(zhì)量管理，要求教師出好每次段考試卷。（2）用好先進的一體機教學設施，上好每一節(jié)課，使我們的教育教學方式受到學生的喜愛。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。確實提高教學質(zhì)量。每個老師都能夠認真學習，初一年級的所有數(shù)學教師都上了一節(jié)課改匯報課，初三數(shù)學教師饒友鵬、劉福貴老師各上了一堂全校性教研課。在形式上，先報學校主管領導，告知集體備課的時間和地點。二、提高教師業(yè)務素質(zhì)我們深刻體會到，決定學生素質(zhì)的關鍵是教師素質(zhì)，而教師素質(zhì)的關鍵構(gòu)件則是教師的專業(yè)素質(zhì)。由于沒有新課標教學經(jīng)驗，所以我們數(shù)學教研組的各老師教學進度不一致，所以我們虛心向其他老師請教每節(jié)課的好做法和需要注意什么問題，結(jié)合他們的意見和自己的思考結(jié)果，總結(jié)出每課教學的經(jīng)驗和巧妙的方法。教學設計應以課程標準為準繩，根據(jù)本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內(nèi)容及不同的教法。中學數(shù)學課堂教學如何實施素質(zhì)教育，是當前數(shù)學教學研究的重
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