【正文】 馬史詩(shī)》的思想藝術(shù)價(jià)值。第三節(jié) 希臘戲劇一、悲劇與喜劇的起源；戲劇的繁榮與奴隸主民主制的關(guān)系。教學(xué)方法 ：以課堂講授為主。9．維吉爾的《埃涅阿斯記》的主題。教學(xué)方法 ：以課堂講授為主。第一節(jié) 概述一、文藝復(fù)興與人文主義；人文主義文學(xué)的基本特征。第三節(jié) 莎士比亞一、生平與創(chuàng)作；戲劇創(chuàng)作的三個(gè)時(shí)期及各時(shí)期的重要作品。2．人文主義文學(xué)的基本內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。內(nèi)容要點(diǎn)：古典主義；莫里哀的主要成就；分析答爾丟夫形象。授課時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)。第一節(jié) 概述一、啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史背景；啟蒙運(yùn)動(dòng)與啟蒙主義；啟蒙主義文學(xué)的基本特征。第二節(jié) 歌德一、生平與創(chuàng)作；《少年維特之煩惱》。4．法國(guó)啟蒙文學(xué)的主要成就及其特點(diǎn)。第二節(jié) 雨果一、生平與創(chuàng)作：《克倫威爾》序言；《歐那尼》之戰(zhàn)；浪漫主義的代表作《巴黎圣母院》；其他長(zhǎng)篇小說。二、《葉甫蓋尼2．19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的基本特征。13．分析《葉甫蓋尼第二節(jié)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)一、法國(guó)是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)源地；十九世紀(jì)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的社會(huì)文化背景。分析高老頭、拉斯蒂涅、鮑賽昂夫人、伏脫冷形象。3．現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的歷史背景、哲學(xué)基礎(chǔ)。第八章 英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)教學(xué)目的：掌握英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)；掌握英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)重要作家的創(chuàng)作成就。哈代的創(chuàng)作，分析《德伯家的苔絲》。2．狄更斯的創(chuàng)作特色。內(nèi)容要點(diǎn)：俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)；自然派；多余人；《外套》與“小人物”形象；《死魂靈》的人物形象與藝術(shù)特色；屠格涅夫的《父與子》中的思想與藝術(shù)成就；《罪與罰》中的拉斯柯爾尼科夫形象；復(fù)調(diào)小說；托爾斯泰的長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作及其分析；契訶夫中短篇小說及戲劇的創(chuàng)作。二、《罪與罰》對(duì)城市貧民生活的反映；拉斯柯爾尼科夫形象；陀氏在小說藝術(shù)上的創(chuàng)新，“復(fù)調(diào)小說”。教學(xué)方法 ：以課堂講授為主。2．分析陀思妥耶夫斯基筆下的雙重人格形象。第十章 十九世紀(jì)美國(guó)文學(xué)教學(xué)目的：了解十九世紀(jì)美國(guó)文學(xué)發(fā)展概況；了解馬克三、歐教學(xué)手段：預(yù)習(xí)、講授、討論、思考。內(nèi)容要點(diǎn)：現(xiàn)代主義文學(xué)的特征；象征主義；表現(xiàn)主義；意識(shí)流小說；存在主義；魔幻現(xiàn)實(shí)主義；分析卡夫卡《變形記》。教學(xué)手段：預(yù)習(xí)、講授、討論、思考。【參考書目】閱讀書目（打★號(hào)為必讀書目）★《希臘的神話與傳說》斯威布著，楚圖南譯，人民文學(xué)出版社1997年版 ★《俄狄浦斯王》（《索?？死账贡瘎《N》）羅念生譯，人民文學(xué)出版社1961年版★《神曲》但丁著，王維克譯，人民文學(xué)出版社1980年版★《哈姆萊特》（《莎士比亞悲劇四種》）卞之琳譯，人民文學(xué)出版社1988年版 《偽君子》莫里哀著，李健吾譯，上海譯文出版社1980年版 ★《浮士德》歌德著，董問樵譯，復(fù)旦大學(xué)出版社1982年版 《悲慘世界》雨果著，李丹等譯，人民文學(xué)出版社1983年版 ★《紅與黑》斯湯達(dá)著，郝運(yùn)鐸譯，上海譯文出版社1986年版 ★《高老頭》巴爾扎克著，傅雷譯，人民文學(xué)出版社1954年版 《雙城記》狄更斯著，石永禮譯，人民文學(xué)出版社1993年版《卡拉馬佐夫兄弟》陀斯妥耶夫斯基著，耿濟(jì)之譯，人民文學(xué)出版社1980年版 ★《安娜二、分析卡夫卡《變形記》。第十一章 二十世紀(jì)歐洲文學(xué)教學(xué)目的：了解二十世紀(jì)歐美社會(huì)發(fā)展概況，掌握二十世紀(jì)歐美現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)代主義文學(xué)的主要成就。費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的主題思想與藝術(shù)特色。第一節(jié) 概述一、十九世紀(jì)美國(guó)文學(xué)發(fā)展概況。9．什么是“心靈的辯證法”？舉例說明。2．分析《死魂靈》中的地主形象。創(chuàng)作分期；分析重點(diǎn)作品：《苦惱》、《套中人》、《第六病室》等；介紹戲劇《櫻桃園》。第三節(jié) 陀思妥耶夫斯基一、生平與創(chuàng)作。8．分析苔絲的形象。授課時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)。三、薩克雷、蓋斯凱爾夫人、勃朗特姐妹、喬治10．分析《高老頭》的情節(jié)結(jié)構(gòu)。作業(yè)與思考：1．解釋：現(xiàn)實(shí)主義。二、《人間喜劇》的總體結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容、藝術(shù)成就。二、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特征。11．分析《悲慘世界》中冉阿讓的形象。授課時(shí)數(shù)：8學(xué)時(shí)。三、長(zhǎng)詩(shī)《唐璜》的思想內(nèi)容與藝術(shù)成就。第一節(jié) 概述一、浪漫主義運(yùn)動(dòng)的歷史背景；浪漫主義文學(xué)的基本特征。2．啟蒙文學(xué)的基本特點(diǎn)。三、德國(guó)文學(xué)。第五章 十八世紀(jì)歐洲文學(xué)教學(xué)目的：了解18世紀(jì)文學(xué)的主要成就、特點(diǎn)和影響，理解啟蒙主義文學(xué)和狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)文學(xué)的思想和藝術(shù)特征；了解歌德的生平、思想、創(chuàng)作分期，掌握《浮士德》的思想內(nèi)容，分析其人物形象和藝術(shù)特色。教學(xué)方法 ：以課堂講授為主。8．總結(jié)莎士比亞對(duì)歐洲戲劇發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。授課時(shí)數(shù)：10學(xué)時(shí)。第二節(jié) 塞萬(wàn)提斯一、生平與創(chuàng)作。6．為什么恩格斯說但丁是“中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”？第三章 文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲文學(xué)教學(xué)目的：了解文藝復(fù)興時(shí)期歐洲各國(guó)文學(xué)的發(fā)展概況，掌握人文主義文學(xué)的基本特征；了解塞萬(wàn)提斯的生平與創(chuàng)作，分析《堂吉訶德》的人物形象與藝術(shù)成就；了解莎士比亞的生平與創(chuàng)作分期，分析《哈姆萊特》的人物形象、莎士比亞戲劇的藝術(shù)成就。二、《神曲》的基本內(nèi)容；主題思想；其思想與藝術(shù)上的兩重性。6．分析俄狄浦斯、美狄亞形象。奧古斯都時(shí)代三大詩(shī)人。二、《荷馬史詩(shī)》的基本內(nèi)容與主要人物。三、教學(xué)方法與原則本課程采用課堂講授與討論結(jié)合的教學(xué)方式,由“預(yù)習(xí)提示、教師提問、學(xué)生討論，評(píng)議總結(jié)，課后思考”五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。例如，凱程教育已經(jīng)成立10年（2005年），一直以來專注于考研，成功率一直遙遙領(lǐng)先，同學(xué)們有興趣可以聯(lián)系一下他們?cè)诰€老師或者電話。凱程考研名師云集，李海洋、張?chǎng)谓淌?、方浩教授、盧營(yíng)教授、孫浩教授等一大批名師在凱程授課。在各門課程學(xué)習(xí)之間可以相互穿插別的科目的學(xué)習(xí)，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間接受一種知識(shí)信息，容易使大腦產(chǎn)生疲勞。三是要跟時(shí)間賽跑，爭(zhēng)分奪秒。比較文學(xué)與世界文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可以根據(jù)自身能力，選擇當(dāng)一名語(yǔ)文老師或者是英語(yǔ)老師。詩(shī)辨》中提出了“妙悟說”。（說明：不限于戲劇，也可以舉小說等為例。它最初由明清之際來華的耶酥會(huì)傳教士制造出來，用以向歐洲人描繪中國(guó)形象；后來，伏爾泰、狄德羅等作家的作品乃至整個(gè)啟蒙時(shí)代的公眾輿論都廣泛使用這個(gè)詞組來言說中國(guó)。比較文學(xué) 2003年一、簡(jiǎn)答題 每題20分，共80分以作品為例談?wù)劚容^文學(xué)形象學(xué)中的“形象”。試舉出以為你認(rèn)為受到外國(guó)文學(xué)影響的中國(guó)作家，并論述這種影響在其創(chuàng)作上的表現(xiàn)。請(qǐng)考生們根據(jù)所考院校的招生專業(yè)目錄來確定具體的復(fù)習(xí)范圍和閱讀書目。感覺就是很順利，時(shí)刻準(zhǔn)備，必然有驚喜。我當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)就是“be herself!”還拿自己舉例說自己想做自己的事，沉浸其中就好。老師們說以后可不能發(fā)這些低水平的了，我都一一答應(yīng)并表決心希望以后能得到老師的指導(dǎo)發(fā)高水平的。也就是老師會(huì)針對(duì)你所做的所說的提問，所以不要自己給自己挖坑。之前也講自己寫的論文反復(fù)看過，我就回答，大家都是知道他的觀點(diǎn)，我雖然整篇文章沒有直接提到，但幾乎是貫穿了這樣的主題，而我寫作的角度主要從心理分析的角度入手。成績(jī)單，身份證，相關(guān)證書，以及準(zhǔn)備的中英文自我介紹，硬件一定要齊全。不理睬的就不必強(qiáng)求咯。入住酒店后已經(jīng)凌晨3點(diǎn)，困意重重，很快我就睡著了。當(dāng)你說出自己的夢(mèng)想，就會(huì)吸引來很多小伙伴。當(dāng)時(shí)我就是因?yàn)樽员?，沒有跨出川大夏令營(yíng)的那一步，那是我深刻的教訓(xùn)。我真的很像去遠(yuǎn)方，去更廣闊的世界看一看，雖然里面的壓力會(huì)有，你渺小得機(jī)會(huì)察覺不到自己的存在，但是我愿意。l 不盲目，不失去自我，做自己，心安理得。l 當(dāng)你全力以赴后，剩下的就是感恩，聽天由命，一切都是最好的安排。我的內(nèi)心是要讀研的，如果要考研，那就考初心想要到達(dá)的地方，那就是川大，而人生重要的是想大一點(diǎn)，所以我更希望是華東師大。不管通知上是否規(guī)定限制，如果他是你想要去的學(xué)校，就大膽的去嘗試。我以為自己是孤軍奮戰(zhàn)，沒想到并不是我一個(gè)人。我體驗(yàn)到了第一次坐飛機(jī)的欣喜，感受到廣東秋季的熱浪襲人，物價(jià)極高，飲食難以和川菜媲美，也感受到了廣東小蠻腰的美麗，早茶的精致養(yǎng)生，粵語(yǔ)的新奇??在飛機(jī)上俯視城市的燈火輝煌，在如海的藍(lán)天觸摸輕柔的白云朵朵。沒錯(cuò)，能來的都是學(xué)霸，盡管都會(huì)彼此有芥蒂，心門緊鎖，就看誰(shuí)愿意主動(dòng)敲門，你若是誠(chéng)心誠(chéng)意，與你同頻率的，自然會(huì)和你呼應(yīng)。準(zhǔn)備的內(nèi)容不能少，暑假我就已經(jīng)確信自己能夠保研，成績(jī)沒問題，就看論文了，也不能疏忽大意，就是不到最后一刻，不沾沾自喜。張老師很嚴(yán)厲，在學(xué)術(shù)界也很有地位她先發(fā)話，就問我的論文《復(fù)活》本來熟悉的是托爾斯泰宗教救贖的觀點(diǎn)，為何我沒提到？這時(shí)候遇到問題要淡定。給自己和學(xué)校長(zhǎng)臉，你就是自己學(xué)校的代言人！他還問我研究生涯的規(guī)劃，是學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，問了我打算研究的方向，我就說了卡夫卡，德語(yǔ)。論文的發(fā)表誰(shuí)推薦的，我就說是自己寫了讓老師看了改，然后自己聯(lián)系的，總之誠(chéng)實(shí)的同時(shí)要體現(xiàn)自己對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)。完了，老師過程中并未打斷我的對(duì)話，即使我回答的是錯(cuò)的，他問的是我對(duì)現(xiàn)代女性幸福觀的看法，而我重復(fù)了古代的觀點(diǎn)，其實(shí)老師都懂，我們拿著問題的一半截就跑了，很有耐心依然微笑再一次問，別緊張，你也微笑，照樣回答就好了，心理素質(zhì)很重要。舉例很重要，文學(xué)就是你要對(duì)文本很熟悉《百年孤獨(dú)》我寒假看完，論文寫過，書上的觀點(diǎn)，與論文相關(guān)的都反復(fù)研讀過。雖然同為綜合考試，但是不同的綜合方式，會(huì)帶來考研復(fù)習(xí)范圍和閱讀書目的不同?！痹囈灾型馕膶W(xué)現(xiàn)象為例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！苯Y(jié)合當(dāng)今的世界形勢(shì)，從比較文學(xué)角度對(duì)上述兩種論述加以闡述。如何理解“翻譯是一種創(chuàng)造性的叛逆”？二、論述題 每題30分，共90分 18世紀(jì)法國(guó)作家筆下有一個(gè)被反復(fù)用來指代中國(guó)形象的詞語(yǔ)：“開明皇帝”。AB任選A．莎士比亞的《麥克白》是怎樣將主人公的內(nèi)在心理感受和精神狀態(tài)“外化”為舞臺(tái)形象的？表現(xiàn)主義文學(xué)（如奧尼爾的《瓊斯皇》）又是如何系統(tǒng)的運(yùn)用這類“外化”手法的？B．以你熟悉的世界文學(xué)作品為例，談?wù)勀銓?duì)用喜劇性情節(jié)表達(dá)悲劇性內(nèi)涵這一藝術(shù)手法的見解。中國(guó)宋代詩(shī)學(xué)家嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話。這一方面打擊了研究生的就業(yè)期待，但同時(shí)也給研究生帶來了更好的就業(yè)崗