20xx國培英語學(xué)習(xí)日志推薦5篇(存儲版)
【正文】 己的教學(xué)方法，苦了自己，但收效太少，農(nóng)村中學(xué)的孩子見識少，學(xué)習(xí)英語的氛圍不夠濃厚，課堂上跟著說幾句，課后就完全給忘了，沒有語境讓他們訓(xùn)練。具體我們需要反思什么：我們要先反思自己的教育、教學(xué)觀：從以教師教學(xué)為中心到以學(xué)生發(fā)展為中心，從帶著知識走進學(xué)生到帶著學(xué)生走向知識，是否讓學(xué)生成為教學(xué)的主體；反思自己的教學(xué)思維觀：從教到學(xué)的思維，是否做到培養(yǎng)學(xué)生的能力意識，集體意識，合作意識；反思自己的師生觀：要注意學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，是發(fā)展的人，是獨立的個體，有差異的人，所以要“走進去”；教學(xué)方法觀：知行合一，要做到學(xué)生的學(xué)和教師的教一致等等。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊的教學(xué)經(jīng)驗就成了教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式，實施真正意義的主體性教學(xué)，我會盡量將學(xué)到的知識技能運用到課堂教學(xué)中，不斷提升自己的執(zhí)教水平。課堂研究聚焦新的課程，聚焦教師發(fā)展，要樹立研究意識，要對目標研究，對學(xué)生研究，對教師研究，樹立新的教學(xué)理念，提高教師決策的作用。讓學(xué)生自主探索解決問題的方法，通過觀察、嘗試、分析、歸納等行為方式把本節(jié)課的知識領(lǐng)悟透徹。所以上課之余，我利用了很多空余時間書店買很多相關(guān)的書籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識以及相關(guān)的教學(xué)理論知識，來充實自己的專業(yè)水平！本次“國培”專家團隊強大，全國著名專家的精彩講座讓我們茅塞頓開，讓我們更加明確的新時期教師的職責(zé)和必備的專業(yè)素養(yǎng)，了解了教學(xué)的方向和目標。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。要我們秉承北外的校訓(xùn)，團結(jié)，緊張，嚴肅，活潑。之前，在遂寧的學(xué)習(xí)中，我也聽過他的講座，所以對他很崇拜。只看到破爛的平房，和團團升起的烏黑的濃煙。教學(xué)設(shè)計時，要始終以學(xué)生為中心。確立“知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維目標。第一篇：2012國培英語學(xué)習(xí)日志日志：中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的提出與中學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計的原則通過對《義務(wù)教育英語課程標準（2001年版）》的實施建議的研修，使我真正明白了：現(xiàn)代英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展，這就要求英語教學(xué)設(shè)計以極大地教學(xué)設(shè)計刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，以期改變過去那種 “耗時較多，收效甚微”的中學(xué)英語教學(xué)。二、中學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計的原則教學(xué)設(shè)計時，教師要熟練駕馭教材。隨著課改的推進，越來越多的教師學(xué)會了掌握多種教學(xué)方式，學(xué)會了選擇性地使用教材和教法，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程。乘上出租車項目的地駛?cè)?，沿途我壓根都沒有看到大都市的繁華，也沒有欣賞到美麗的風(fēng)景。走進學(xué)術(shù)報告廳，沒想到一開始給我們做入學(xué)教育的就是北京外國語大學(xué)的教授，國家《英語課程標準》研制和修訂專家組的核心成員，全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長，外研社《英語》（新標準）高中階段教材副主編張連中教授。它是國家級的，是骨干教師，是短期集中培訓(xùn)。深感“國培”大家族的魅力 和溫暖。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計上要貼近生活，符合學(xué)生興趣的需求，我們給學(xué)生設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，例如動作示范、學(xué)習(xí)展演、游戲活動等；教學(xué)
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