20xx-20xx第二學(xué)期八年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(人教版)(存儲(chǔ)版)
【正文】 基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差，作業(yè)需要督查，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)。第20章數(shù)據(jù)的分析是初中階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的一部分重要知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用性強(qiáng)，但是小學(xué)有一定的基礎(chǔ)，只是深度增加，本章內(nèi)容是數(shù)據(jù)調(diào)查整理分析中的重難點(diǎn)部分，四、教學(xué)措施認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。二、學(xué)情分析八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。做綜合題缺少思路和方法。第五篇：八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教板八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。第十二章軸對(duì)稱立足于已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱的特征；通過(guò)逐步分析角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。四、教學(xué)措施課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時(shí)根據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。另外，學(xué)生的行為習(xí)慣比較差，常常有點(diǎn)隨心所欲，但都沒有太壞的心眼，一旦被老師指出也會(huì)樂于接受，但是反復(fù)性較強(qiáng)。而勾股定理探索、四邊形性質(zhì)的掌握一次函數(shù)圖象及其應(yīng)用的數(shù)形結(jié)合技能、二元一次方程組及其應(yīng)用能力培養(yǎng)又是難點(diǎn)。他們有想學(xué)好的心，但因?yàn)閼?，缺乏恒心，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差以及學(xué)習(xí)能力的欠缺，全班平均成績(jī)?nèi)詫儆谀昙?jí)中下水平。教材安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認(rèn)識(shí)與制作，不同的統(tǒng)計(jì)圖表的選擇等內(nèi)容。三、教材分析第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。課后及時(shí)對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)情況、學(xué)生聽課情況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因，并作出分析和改進(jìn)措施，對(duì)于嚴(yán)重的問(wèn)題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案?？紤]不周，漏解的現(xiàn)象較多。五、教學(xué)進(jìn)度安排表周次 日期預(yù)備周 ～ 1 ～ 2 ～ 3 ～ 4 ～ 5 ～ 6 ～ 7 ～ 8 ～ 9 ～ 10 ～ 11 ～ 12 ～ 13 ～ 14 ～ 15 ～ 16 ～ 17 ～ 18 ～主要內(nèi)容 第16章復(fù)習(xí)小結(jié) 第18章復(fù)習(xí)小結(jié) 第11 第19章復(fù)習(xí)小結(jié) 第20章復(fù)習(xí)小結(jié) 第120章復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)期末考試課時(shí) 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5第四篇：人教八年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃20142015學(xué)年八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃孫永剛一、指導(dǎo)思想教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。第18章勾股定理是探究最簡(jiǎn)單的封閉式平面圖形三角形的性質(zhì)，作為特殊的直角三角形，有完美的觀感和獨(dú)特的性質(zhì)，在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用較為廣泛。整個(gè)班級(jí)已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，能自主拓展知識(shí)面，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)，上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去。二、措施：認(rèn)真做好教學(xué)工作。③認(rèn)真看批改后的作業(yè)并及時(shí)更正的習(xí)慣。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。第二十章數(shù)據(jù)的分析本章主要研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)
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