【正文】 放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。他注視著那幅圖，默默地沉思著。、流利、有感情地朗讀課文。師：一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來感覺就更好了。第二板塊：走近郝副營長師：教師提要求 注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。生3：我感到這樣就像在對郝副營長面對面地說話一樣，很感動，也很親切。（師朗讀）師：誰還想讀一讀這段話？（指名2名學(xué)生讀）師：讓我們一起來接讀這段話。生：出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個游人說的。去掉不行，因為只有看到天安門前璀璨的燈光，路人才會說“多好啊”，才會引起作者的回憶。所以不能去掉。生2：我想哭，特別是讀到“他自己卻沒有來得及見一見電燈”這句話時，我就忍不住想流淚。就像天安門前璀璨的燈光可以見證，我們的祖國繁榮昌盛，我們的生活蒸蒸日上，我們的校園,！而對我們來說，當有一天，我們的班級，我們的學(xué)校，我們的社會，我們的國家真的需要我們時我們能否拋開個人的利益而勇敢地站出來呢？就像郝副營長，像董存瑞，像黃繼光......板書設(shè)計：燈光聯(lián)想照應(yīng)引起回憶 → 回憶往事 → 懷念戰(zhàn)友。師：課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請同學(xué)們自己讀一讀（投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。師：是啊，現(xiàn)在呢？生：明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營長 的愿望實現(xiàn)了。師：正是因為郝副營長的這句話給”我”的印象太深了，所以當”我”突然聽到“多好啊”這句話時，就不由自主地想起郝副營長，想起了他的故事。學(xué)生默讀課文第二自然段 師：是什么呢？ 生：是“多好啊”師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？生瀏覽課文，邊讀邊劃。生：我感受到郝副營長特別想見到電燈。請幾個同學(xué)來讀一讀，你又感受到了什么？生1：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感覺好像不一樣了。師：千鈞一發(fā)是什么意思？（投影出示這段話）生1：比喻情況十分危急生2：就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。師：說得好極了，讓我們再一次讀課題，這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？ 生1：我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士生2：再讀課題，我感到很傷心，很為郝副營長覺得遺憾。我仿佛看到一盞盞明亮的燈光在照耀著我?！保?lián)系生活實際）有感情地朗讀回憶往事的內(nèi)容。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。出示作者王愿堅，學(xué)生交流課前搜集的資料：（例：王愿堅是當代著名的作家。六、讀寫結(jié)合師對照板書總結(jié)全文：今天，當我們再一次回到“燈光”，說到“多好??！”，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”?！保?．在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。(倒敘、前后照應(yīng))2．快讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題？1．課文講了一件什么事？ 2．“多好?。　狈謩e是誰在什么情況下說的？3．他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)習(xí)生字詞。，提升“燈光” 之境界：教師激趣：為了勝利，為了新中國，為了無數(shù)的同胞，為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。（重點理解郝副營長對讀書的熱愛）2.?出示，學(xué)生齊讀。三、品讀體會，感悟“燈光”之內(nèi)涵：通過剛才的學(xué)習(xí)大家對燈光這篇課文有了更深刻的體會，接下來我們繼續(xù)研讀。生5：“多好啊”出現(xiàn)了3次。師：請一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。2．懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜?？伤麨楦锩鼊倮?，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。師：也許它不是“燈光”，但它跟“燈光”卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？生3：沒有“火光”，就不可能有“燈光”。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。此時真的是（十萬火急、命懸一線、千鈞一發(fā)、），就在這命懸一線、千鈞一發(fā)的時刻，是（引讀）（三）品讀描寫“燈光”的句子，悟表達方面 師：這么多的“多好??！”都跟一個詞有關(guān)，那是什么？ 生：燈光?！般裤健笔鞘裁匆馑迹浚ㄏ蛲?希望 愿望）此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？（讓記者們在那樣亮的燈光下寫稿子，該多好啊！讓工人們在那樣亮的燈光下干活，該多好??！讓全家人在那樣亮的燈光下聊天、吃飯，該多好??！讓我自己在那樣亮的燈光下看書，該多好?。∽屓胰嗽谀菢恿恋臒艄庀律?，該多好?。。┻@就是郝副營長對未來的憧憬（師板書：憧憬未來）說得真好，此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。他注視著那幅圖，默默地沉思著。四、精讀文本 感受文章線索 師：這是一篇回憶文，是那句話讓作者陷入回憶當中呢。）由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。第一篇：11《燈光》教學(xué)設(shè)計1《燈光》教學(xué)設(shè)計教材分析與解讀：《燈光》是一篇老課文，現(xiàn)在的孩子遠離戰(zhàn)爭歲月，所以感受不到那種今天的幸福生活背后有著多少革命先烈在流血犧牲。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。1945年參加八路軍。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。老師以前說過的。談讀完后的感受（贊嘆燈光、贊美幸福的生活、讓作者沉入了回憶）師“‘多好?。　谫潎@什么？”（板書：廣場 燈光）看著廣場上千萬盞燈發(fā)出的璀璨燈光，想想，“這多好啊！”僅僅在贊嘆燈光嗎？他還在贊嘆什么？（板書：幸福生活）讓我們讀出對美好生活的贊嘆吧！（二）學(xué)習(xí)第二次“多好??！”書上有一幅插圖，畫的是一盞