【正文】 茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”幾個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生準(zhǔn)備：制作小鳥圖片、查閱《鳥的天堂》的相關(guān)資料，搜集有關(guān)大榕樹的資料，以備課堂交流。四、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)，現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人，因此，作為教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，本次教學(xué)我運(yùn)用了以下幾種學(xué)法，勾畫圈點(diǎn)法——目的是讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨積極讀書的好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這句話。本課的中心是：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作業(yè)布置 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外練筆的開始。第五篇：鳥的天堂說(shuō)課稿《鳥的天堂》說(shuō)課稿李洪英尊敬的各位老師大家好，我說(shuō)課的題目是《鳥的天堂》，我從以下八個(gè)方面說(shuō)課。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。（二）、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并勾畫出表現(xiàn)大榕樹大、茂盛的句子。（樹占地面積大。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。(三)、重點(diǎn)感悟。兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂(lè)地叫著。鳥兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。七、板書設(shè)計(jì)榕樹 大、茂盛鳥的天堂鳥多、快活意圖：板書有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)課堂的板書應(yīng)簡(jiǎn)潔、明 了，從而體現(xiàn)板書的“程序性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”。(四)、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂1．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?．教師追問(wèn)：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。有的??有的??有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？4．學(xué)生匯報(bào)。過(guò)渡：如果你是一只小鳥，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見一只鳥的影兒。指名讀句，談體會(huì)。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣。針對(duì)教材分析和學(xué)情分析制定如下教學(xué)目標(biāo)。好的板書就像一份微型教案，集中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程。提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫??）讓學(xué)生選擇一種自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。出示大榕樹掛圖，利用學(xué)生課前畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂(lè)）引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？最后，再美讀課文，背誦課文的精彩段落，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！5其次，用課件向?qū)W生展示“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。初讀課文整體感知首先，我會(huì)讓學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，用多媒體和生字卡片檢查學(xué)生自學(xué)情況，并有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（一簇簇、應(yīng)接不暇、規(guī)律、縫隙、樹梢、靜寂）。點(diǎn)拔法——是教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，伺機(jī)點(diǎn)拔，讓他們展開聯(lián)想和想象，拓展思路。那么，如何來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？我是這樣設(shè)計(jì)的，我想充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把課文、圖片、聲音、錄像等組合成課件，向?qū)W生展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景，樹葉的樣子、顏色等等，這種圖文聲像并的場(chǎng)景會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力，在突破重難點(diǎn)上也會(huì)有顯著的效果。首先我說(shuō)一下教材分析1課文簡(jiǎn)說(shuō)《鳥的天堂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三課，作者我國(guó)著名作家巴金，課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng)《鳥的天堂》的所見所聞，重點(diǎn)寫了靜態(tài)大榕樹和群鳥活動(dòng)的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。按要求寫句子。板書存在于每節(jié)課中，板書對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有不可忽視的作用。通過(guò)展示可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果，檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)掌握程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在小組展示結(jié)束，我會(huì)引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為結(jié)尾句的理解鋪好路。我會(huì)到學(xué)生中巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（二）設(shè)境激趣、明確目標(biāo)創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥的天堂的情境，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場(chǎng)景。三、說(shuō)學(xué)法本文語(yǔ)言淺顯，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學(xué)法：合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，也滲透了做一個(gè)善于合作的人的教育。為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略：二、說(shuō)教法新課標(biāo)提出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,：使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。第一課時(shí)從題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，交流收集的資料，抓住文章情感思路，直奔文章重點(diǎn)，質(zhì)疑解疑。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。例如：關(guān)于“真是一株大樹”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹，所以要啟發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)讀出“一”株大樹。”可以感受到樹的“大”。①課堂上借學(xué)生的質(zhì)疑：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。作者寫了兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂的情形。教學(xué)對(duì)象情況分析：“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，位于新會(huì)市的一座小島上。教材重點(diǎn)：本文重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。主要想讓學(xué)生們想到學(xué)習(xí)了本文之后的啟發(fā)是感受到了南國(guó)風(fēng)光的美，熱愛大自然，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。接著，總結(jié)文章的大意。五．說(shuō)教法學(xué)法本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前，語(yǔ)言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔，有節(jié)奏，有樂(lè)感，譜寫的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。，體會(huì)作者兩次去鳥的天堂的不同感受。除此還包括寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)。二．說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。《觀潮》中作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，潮來(lái)之時(shí)抓住形與聲的漸進(jìn)與動(dòng)態(tài)變化來(lái)體現(xiàn)壯觀的景象。在這里，重點(diǎn)比較一下《觀潮》和《鳥的天堂》兩篇精讀課文?？梢钥闯?，教師對(duì)四年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)，側(cè)重于學(xué)生閱讀能力和寫作能力，思考問(wèn)題更深刻，學(xué)生要學(xué)著體會(huì)作者寫文章時(shí)的思想感情。認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。首先，老師提問(wèn)：“作者兩次去鳥的天堂的感受有什么不同”，學(xué)生回答之后，稍作點(diǎn)評(píng)，再進(jìn)行歸納。，歸納中心教師對(duì)課文中大榕樹和鳥的特點(diǎn)以及課文中心思想進(jìn)行總結(jié)，并且總結(jié)作者的寫作順序，以及描寫方法，最后給出一個(gè)思考題讓學(xué)生去思考：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什