【正文】 。這種雨敲鐵皮的聲音應該是極為討厭的，是必欲去之而后快的。我大概是介乎雅俗之間的一種動物吧。悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明。⑤可我為什么今天聽雨竟也興高采烈呢？這里面并沒有多少雅味，我在這里完全是一個“俗人”。今年似乎又旱得邪行。宇宙間憑空添了一片溫馨，一片祥和。這一點跟小說中環(huán)境描寫的作用是相同的。動地用對待下人的態(tài)度談起了雨衣和關(guān)窗的事；忽然從侍萍的關(guān)窗動作上看到了似曾相識之處，感到奇怪，認真地詢問：“你——你貴姓？”氣氛趨于緊張，情節(jié)出現(xiàn)波瀾，而魯侍萍平淡地回答，又使氣氛稍有緩和；周樸園就口音把話題引向無錫，轉(zhuǎn)彎抹角有意識地詢問三十年前發(fā)生的“一件很出名的事情”，魯侍萍在周樸園的連連追問下，仍然保持語調(diào)的平緩；但聽到周樸園在有意撒謊，遮蓋罪行，于是她悲憤地敘述了自己30多年來的悲憤遭遇，使周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長；他時而“痛苦”，“汗涔涔地發(fā)出‘哦’的嘆聲”，時而驚愕地問：“你是誰？”；當侍萍巧妙地露出自己的身分時，周樸園已經(jīng)驚恐地語不成聲。兩篇課文的人物對話，都是表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的重要組成部分，只是在情境、氛圍、語調(diào)和方式上有所不同而已。（十）魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭的？”分析：魯大海已經(jīng)清楚地認識到周樸園為了賺錢什么都能干得出來的階級本性，在憤怒痛斥周樸園用金錢收買工人敗類平息罷工斗爭的同時，無情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史：在哈爾濱包修江橋時，故意叫江橋出險，淹死20名小工，每個小工的性命他扣300塊錢。分析：周樸園形象的成功塑造，深刻地揭示出幾千年來的封建制度有一種可怕的統(tǒng)治力量，也反映出在半封建半殖民地社會長成的資產(chǎn)階級，同封建階級有著深刻的政治的、經(jīng)濟的、思想的血肉聯(lián)系。教學重難點分析：重點：中國古典詩歌語言暗示性的特點。二是“柳”與“留”諧音。(一)請同學閱讀1—3段，思考：作者談了一個怎樣的文學現(xiàn)象明確：“木葉”是歷代詩人筆下鐘愛的對象。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！敝械摹澳尽瘎t是一種落木千山的畫面，感覺到的是“空闊”和單純。雨中黃葉樹，燈下白頭人”中的“黃葉”微黃但不干燥，無飄零之意?！谒囆g(shù)語言中。因此，我們在鑒賞詩歌的時候，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外意味。讓學生體會本文既有科學性、又有文學性的特點。代表作有《中國植物圖鑒》、《鳥類概論》等專著，以及《鳥與文學》、《動物珍話》、《生活素描》、《生物學碎錦》等科普作品。zǐzh249。（2）學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神?！窘虒W過程】一、新課導入從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型說起。n）算罔論（wǎng）傍行（p225。）六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發(fā)展”，重點研讀了段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我考慮到那樣設計會割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎上，疏通并分析理解段，認識了張衡的品格和文學成就。教學設想：讓學生在閱讀中學會閱讀，給他們提供大量的閱讀材料和閱讀實踐機會，利用電腦方便靈活的檢索、顯示功能，以及網(wǎng)絡教室教室機和學生機之間的交互功能，對學生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題及時地進行個別輔導，對具有普遍性的問題向全班同學進行轉(zhuǎn)播。以前以為是懂了的東西，現(xiàn)在才知道那只是一知半解，并不全懂。，能應用或用生活中的實例加以解釋。當你對某部分的內(nèi)容感到茫然時，那主要是由于你沒有搞清它和哪些內(nèi)容有聯(lián)系，是什么樣的聯(lián)系。由此推出一個相應的閱讀基本方法：要讀懂一篇文章，就應當努力把作品內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)在腦子里串成一條前后連貫的線或形成別種形式的結(jié)構(gòu)體。，能看出其內(nèi)涵。我們在閱讀過程中遇到的最常見的問題就是：怎樣才算真正讀懂了?我們都有這樣的體會：一篇文章看完了，文中的每一個字都認識，閱讀中也提不出任何問題，那么這是不是就算讀懂文章了呢?讀書，作學問，唯獨這“懂”字最難說。、思路入手，把握文章線索，從而理解文章的基本內(nèi)容。九、區(qū)縣教研員點評十、教學反思：這篇課文共安排了兩課時，按一般的教學設計，課時疏通文句，整體感知。句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就衡少善屬文，游于三輔分析評價結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能？明確：雖才高于世，而無矯尚之情。）鄧騭（zh236。【教學內(nèi)容】熟讀全文，整體感知，把握大意。（3）對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。詞語注音紅繒紫綃（）醴酪（）龜裂（）龜甲（）蒂部（）渣滓（）貯藏（）答案：zēngxiāolǐl224。今天，我們要學習賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介紹荔枝的。使學生了解本文先主后次，由表及里地說明事物的特點。四、思考同類文學現(xiàn)象，觸類旁通，舉一反三，了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。學生齊讀第七段，品味“木葉”與“樹葉”、“木”與“樹”的區(qū)別。雨中黃葉樹，燈下白頭人”中“木葉”、“落葉”、“黃葉”帶給我們的感覺是否一樣?明確：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”中“木葉”飄零中透些微黃，“美女妖且閑，采桑歧路間。”的“樹”予人以一種飽滿感，感覺到了層層樹葉的波動。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。邊顯示文中所引詩句邊引導學生思考：樹：后皇嘉樹，橘徠服兮。三、學生速讀課文(5分鐘)，理請文章的結(jié)構(gòu)脈絡。如“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”。，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。（十三）課文以魯家母子的離去作為結(jié)束。他明知故問魯大?！敖惺裁疵帧薄坝惺裁词隆?，繼而教訓他“只憑意氣是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，諷刺他“沒有經(jīng)驗只憑胡喊是不行的”，最后惡狠狠地向魯大海宣布：“你現(xiàn)在沒有資格跟我說話，——礦上已經(jīng)把你開除了。再有，幾個女人商量探夫與探夫不遇回來的兩場對話，更是生動傳神。（四）這一層中，周樸園的情態(tài)上有哪幾次變化？請按情節(jié)發(fā)展敘述。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預示著一場雷雨的到來。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麥田里，每一個葉片都仿佛張開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，有如天降甘露，本來有點黃萎的，現(xiàn)在變青了。即使我長期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自謂焦急之情，絕不下于農(nóng)民。要講達到“悲歡離合總無情”的境界，我比他有資格。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。③在中國，聽雨本來是雅人的事。樓上滴下來的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來，于是就不“細無聲”了。（16）天姥連天向天橫，_______________。（8）古來圣賢皆寂寞，________________。（4分）1這首詩使用了多種表達技巧，請舉一種并作賞析。C．然而大之上有大焉|得之后有得焉|勞神僥幸之門|忍苦風塵之路|終身無滿意時|老死而不知休止。見村人之田者，皆畢食以出，乃收竿持魚以歸。當初夏、中秋之月，蚤食后出門，．而望見村中塘水，晴碧泛然，疾理釣絲，持籃而往?！稊M行路難》是古體詩，《書憤》是近體詩。_______________________________________________ 2．“忽到龐公棲隱處”中的“忽”字有什么表達效果？ _______________________________________________ 1．詩的前兩句作者描繪了一幅江邊之景?！安斐肌薄芭e臣”“拜臣”“除臣”到“責臣”“催臣”，不僅文法錯落，顯出由弛而張、逐步緊迫的情勢，同時也體現(xiàn)出先恭維皇恩浩蕩，后申訴委屈矛盾的心理層次。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣冼馬。1下列推斷錯誤的一項是（）A．封閉HO－1，做過心臟移植的老鼠在一周內(nèi)排斥反應，而將它放入有微量一氧化碳的空氣中則可以幸存。下列對一氧化碳在醫(yī)學上作用的解說不正確的一項是（）A．當身體組織受到毒素、紫外線輻射、激素和藥物等侵害時，在HO－1的作用下，人體為生理防御反應會自然地產(chǎn)生少量的一氧化碳。在進一步的實驗中，當平斯基給改變過基因的老鼠呼吸微量的一氧化碳后，只有一半老鼠死于非命。他們在進行老鼠心臟移植時，用一種叫“卟啉”的化學藥品將HO－1封閉，一星期內(nèi)老鼠有排斥移植的反應產(chǎn)生。但是，研究人員作了很多的努力之后，還是沒有檢查出一氧化碳在人體中的準確作用。(50分)(內(nèi)設卷面分5分)在每一個猶太人家里，當小孩稍微懂事時，母親就會翻開《圣經(jīng)》滴一點蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔書上的蜂蜜。六、名著簡答(5分)：掛印封金辭漢相，尋兄遙望遠途還。請結(jié)合小說內(nèi)容對此加以分析。雙方協(xié)商的最后結(jié)果，是把老照片全部無償捐贈給當?shù)卣?。?jīng)過反復詢問，小五子最后確信他們就是當年那個老外的后人。奇怪的是隨著“”結(jié)束，鬼也不再鬧了。天亮后造反派就沖進他家，到處搜查，可是一無所獲。忽然就有人說他家里藏滿了“封資修”大毒草。在混亂之中，小五子的太爺取走了老外的照相機及照片，藏了起來。那黑家伙咔嚓咔嚓地響著，仿佛要把整個古鎮(zhèn)吃進去。(6)薄霧濃云愁永晝?；某菫榇鍩o更聲，起看北斗天未明。其議論，則聯(lián)系漢初宗室王族作橫向和縱向的比較，借題發(fā)揮，以此闡述自己的思想觀點。u)，相等。夫事有可繼之道，不必肇于己，而后為功也。獨信區(qū)區(qū)僅得封侯，而能勤心于民，以興萬世之利。信乃為民浚畎澮②以廣溉浸。七門廟記(宋)劉攽嘉佑二年，予為廬州從事，始以事至舒城，觀所謂七門三堰者。，它將理性思維的力量發(fā)揮得淋漓盡致，是人類理性發(fā)展的成就之一。求真是數(shù)學發(fā)展的文化特質(zhì)。唯有數(shù)學，時常是在理性思維感到有了問題時就要變。這個信念就是：世界是合理的，簡單的，因而是可以理解的。也正因為這樣，數(shù)學方法既成為人類認識方法的一個典范，也為人在認識宇宙和人類自己時必須持有的客觀態(tài)度制定了一個標準。(《家》)，并最終離開了人世。記者從江西省氣象局獲悉，省氣象局、團省委日前首次聯(lián)合招募了100名青年氣象志愿者。它具有促進血行循環(huán)、驅(qū)散寒邪的作用，能在一定程度上預防和治療感冒。B.“好人”陳光標熱心于慈善事業(yè)，雖然其作風高調(diào)，但是他的慈善基金確實幫助了方方面面的困難者，正是秉承了讓“愛”無所不至的思想，他才成為那個最獨特的“好人”。試卷試題一、(27分，每小題3分)，讀音全都正確的一項是(chōng)熟稔(rěn)酒饌(zhu224。父老已知農(nóng)事急，一蓑煙雨辨秧田。26.《華陽國志》中說：“子規(guī)鳴聲凄厲，最容易勾起人們的別恨鄉(xiāng)愁”?！咀ⅰ竣僦旋S，鄧剡的號，官至禮部侍郎?！洞阂寡鐝牡芴一▓@序》15．________________，春服既成，冠者五六人，童子六七人，_______________，_____________，詠而歸。C．蘇軾的《文與可畫筼筜谷偃竹記》敘述作者和文與可的深摯友誼及睹物思人的悲痛，成語“胸有成竹”正是出自于此。．．6． 下列選項中加點字的意思與例句相同的一項是（）例句：不賂者以賂者喪。D．和諧：“和”字也可以寫作“合”。他在戲題王宰畫山水圖歌中說：“尤工遠勢古莫比，咫尺應須論萬里。第一篇：高二年級語文文化經(jīng)典模塊試卷高二年級語文《文化經(jīng)典模塊》試卷一、本大題共10小題，共30分。而這種境界往往是通過刻畫眼前具體細微的景、物，表現(xiàn)內(nèi)心情感的細微波瀾達到的。C．精髓：“髓”字的讀音是“suǐ”。．．，振筆自遂字而幼孩，遂而雞豚。B．歐陽修作《伶官傳序》是為了讓北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗寵幸伶人而身死國滅的歷史教訓。《春夜宴從弟桃花園序》 14．況陽春召我以煙景，__________________________。江流千古英雄恨，蘭作行舟柳作樊。D尾聯(lián)中“蘭作行舟柳作樊”句大意是：岸邊飄拂的柳枝，在詩人眼里，卻成了羈縻身心的樊籠牽絆；身在樊卻心似蘭，詩人借木蘭這種香木表達自己忠貞不屈之心。（唐?崔涂《春夕》）D．翠煙濃處著啼鵑，喚得韶光上柳綿。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于高二年級語文月考試卷試題，希望對大家有所幫助。)，沒有錯別字的一項是，精神愉悅，從而遠離疾病，古人講的戶樞不蠹就是說的這個道理。，還是一味重要的中藥材?！短鞖夂蜌夂颍呵嗄耆说膮⑴c》。覺慧不愿屈服，后來在覺新暗中幫他準備了路費后，終于逃離了這個家。通過純粹的思維競能在認識宇宙上達到如此確定無疑的地步，當然會給一切需要思維的人以極大的啟發(fā)。在一切比較深入的科學研究后面，必定有一種信念驅(qū)使我們。任何科學要發(fā)展都得變，但只是在與實際存在的事物、現(xiàn)象或?qū)嶒灥慕Y(jié)果發(fā)生矛盾時才變。(選自齊民友《(數(shù)學與文化)緒言》，有刪改)“數(shù)學”的表述，符合原文意思的一項是，