高三聽課及評課感想(存儲版)
【正文】 功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。從教學(xué)效果上分析： “分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。第五篇：聽課評課稿（定稿）聽課評課稿今天上午xx礦務(wù)局工學(xué)院來校聽課，希望聽數(shù)學(xué)和語文課。上完后，我對高院長說：“我覺得這堂課要比上一堂好，這堂課才體現(xiàn)出“快樂課堂”的特點(diǎn)。我曾經(jīng)說過，課堂要由知識世界回歸到人的世界。為什么在小學(xué)，一朵小紅花讓孩子們那么當(dāng)回事，因?yàn)樗麄兪呛⒆?。能把知識講明白，能把學(xué)生的能力培養(yǎng)起來的老師是一位合格的老師；能關(guān)注過程和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的老師是優(yōu)秀的老師；而能在情感態(tài)度價(jià)值觀上培養(yǎng)學(xué)生人格的老師是大師，是教育家。也許，因?yàn)閷W(xué)科不同，難度不同，使課堂呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，這也是可能的。WD的課比WD的課體現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)生自主性，是自主的課堂、是生成的課堂，是不可復(fù)制的課堂，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，體會到學(xué)習(xí)的快樂，真正領(lǐng)會了“快樂課堂”的含義?？上У氖?，我們很多老師關(guān)注的都是第一、二項(xiàng)：知識與技能；過程與方法。教師要把這種表揚(yáng)獎勵從無意的變成有意的。但這些都是細(xì)節(jié)問題，都不太重要，還不能成為扣分的主要原因。”短短幾分鐘沒來得及細(xì)談，就又上第二節(jié)課了。課堂效果的評析，有時(shí)也可以借助于測試手段。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教 3 學(xué)方法的多樣性。從教學(xué)方法和手段上分析： 教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。②計(jì)算教師活動與學(xué)生活動時(shí)間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動時(shí)間過少現(xiàn)象。評析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分(或較大程度)的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分(或較大程度)的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。（二）聽課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)教師方面應(yīng)該關(guān)注：（1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)(學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識?學(xué)到什么程度?情感如何?)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)；（2）新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動；（3）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實(shí)際?（4）采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段?（5）設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動步驟?如：設(shè)計(jì)了怎樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學(xué)生動手動口操練，使所學(xué)知識得以延伸、遷移、鞏固；設(shè)計(jì)怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行整合等。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教學(xué)被認(rèn)為是傳授知識的過程，教學(xué)過程往往成為以教師活動為主、“教師講、學(xué)生聽；教師說、學(xué)生記”的過程，所關(guān)注的是教師的教，從而把教師活動作為教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)。這次聽課活動，我感悟比較深的還有一點(diǎn)，那就是我們要能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性，因?yàn)榻痰脑俸?，學(xué)生不學(xué)，那也是徒勞的。聽課感想今天我有幸參加了黃岡市黃梅縣“課內(nèi)比教學(xué)”活動的聽課活動，聽了7位地理教師的精彩講課，雖然短短的一天，然而受益匪淺，感悟頗深。最后寫作部分，且不說學(xué)生寫的具體內(nèi)容，單就形式上就存在很多問題。課上不必刻意地為了活動而活動，為了熱鬧而交流，該靜的時(shí)候還是要靜的，因?yàn)槿怂伎嫉臅r(shí)候都需要安靜。而這節(jié)課劉老師沒有做到位，具體問題如下： 對于臨近畢業(yè)的學(xué)生，老師領(lǐng)讀是沒有什么必要的，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生會的早會了，不會的再怎么領(lǐng)讀也會不了。老師只是帶著學(xué)生走了一圈，中途沒有留給學(xué)生欣賞沿路風(fēng)景的時(shí)間，沒有留給學(xué)生在紀(jì)念性地點(diǎn)拍照留念的時(shí)間，沒有留給學(xué)生對各式碑文或圖示探究觀察的時(shí)間，就像一群游客隨著導(dǎo)游一個(gè)勁兒地往前跑，到終點(diǎn)了，一切也結(jié)束了，什么都沒有留下！當(dāng)然，這節(jié)課的問題首先有我的責(zé)任，作為教研組長沒有組織老師們細(xì)致入微地進(jìn)行集體教研備課，以后絕不再犯類似錯(cuò)誤。老師一直都很忙，很累，沒有留給學(xué)生足夠思考的時(shí)間。老師
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