【正文】 網(wǎng)絡化，形成單元歷史知識體系。那么，如何閱讀教材呢？１、閱讀教材時要注意抽取教材的信息。挖掘教材中隱性知識可從兩方面入手。用歷史的視角分析社會現(xiàn)象，看待現(xiàn)實問題。要多進行學習方法和答題方法，主動探索，在讀書和思考中聯(lián)系實際，提出并解決問題。因此，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。準確把握高考命題趨勢。做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力。通過第一輪復習，對基礎年級新授課查漏補缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡，構(gòu)建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索；砸實基礎，依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為第二輪的專題復習打下堅實的基礎。收集各地高考信息，對熱點、重點進行針對性復習，指導學生回歸課本、查漏補缺，做好學生考前的思想工作和心理輔導工作。具體措施如下。在備課和教研時，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業(yè)布置，重點講解各個方面細致的指導新教師。整合教材，提升綜合能力。這一時 期孕育的思想經(jīng)諸子百家闡發(fā)而成為古代中國的精神寶典，其存在的經(jīng)濟基礎是井田制（公田）。從內(nèi)容呈現(xiàn)來看，近幾年各地的高考歷史試題確實加大了對“文明史觀”“全球史觀” “社會史觀”“現(xiàn)代化史觀”等的考查力度。使學生對歷史事件的產(chǎn)生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。在復習一個單元后引導學生概括本單元的知識體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。指導訓練過程中書寫的規(guī)范化。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點方法，問題可以分門別類的講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達到一題多練的效果錯題率高的反復練習?？傊?，高三歷史備考復習中要依據(jù)對高考歷史試題的分析、《課程標準》、《教學大綱》、學生實際等情況，采用科學、合理、靈活、高效的教學和復習方法，充分調(diào)動學生學習歷史的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在201X年的文綜歷史考試中取得理想的成績?！币虼?同學們在復習的過程中,要適當關(guān)注現(xiàn)實世界，具體包括：能體現(xiàn)國家意志，被老百姓普遍關(guān)注的大事和 熱點；帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會未來的新價值觀的事件；既能從現(xiàn)實熱點問題取材，又能充分聯(lián)系本學科知識的現(xiàn)實熱點；學生能運用教材中比較重要的理論知識 去分析，而不是純理論的新提法和新理論。精心講評。指導審題能力的培養(yǎng)。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應考”，并將三者有機結(jié)合。精選例題，在例題處理中引導學生完成對基礎知識的回扣，加強學生對基本概念的理解應用。”運用正確的歷史觀為學生的“全面發(fā)展”服務，是歷史新課程教學的基本目標。西周時期與血緣關(guān)系緊密相連的王位世襲制、分封制、宗法制等成為中國早期政治制度的主要特點，造就了后世“家國一體”的政治制度特色。堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學生開口敢說；鼓勵學生多寫多思，使學生養(yǎng)成動手、思考的習慣；鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。潛心研究備課內(nèi)容。為此，在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎上，重點參照并研究課改省份試題及其高考動態(tài)，我們將是河北省課改后第四年高考，高考試題已趨于穩(wěn)定，這就要求我們在高考備考中，不僅要把握好考綱，針對近幾年高考題分析研究。學生提問，教師答疑。時間比較長。存在三大問題學習主動精神太差，不會規(guī)劃自己的學習時間，單位時間內(nèi)的學習效率太差。以上的教學計劃希望能取得好的成績。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，堅持史論結(jié)合。在復習完每一單元后，應精選一些思維含量高，具有啟發(fā)性和典型性的各類題型的練習題(包括近幾年的某些高考試題)，進行適量訓練，在復習鞏固基礎知識的同時，掌握和提高解答各類題型的方法和能力。如歷史教材中關(guān)于全球化、一體化知識，關(guān)于近代化探索的知識，科學技術(shù)革命知識等。所謂隱性知識是指在課本文字和材料中沒有直接表述出來，而實際上又隱蔽在其中的那些知識內(nèi)容和知識聯(lián)系。在高考試題越來越注重能力考察的今天，如果學生一味機械地背教材知識而不注意閱讀教材、鉆研教材、分析教材的能力培養(yǎng)，考試時即使把教材全部提供給考生，考生的得分也不會增加。在注重因果分析、時空聯(lián)系的同時，還要加強中外相關(guān)知識的分析比較能力培養(yǎng)。線通指某知識點在不同時期的表現(xiàn)連成一線。圍繞這個原則，我們進行高考復習時要特別重視第一輪復習，這是因為學生知識網(wǎng)絡的構(gòu)建、學科能力的提升大都在第一輪復習中形成的。同時，養(yǎng)成學生規(guī)范作答的習慣。第四階段是查漏補缺、模擬測試,時間大約在6月1日至中考，根據(jù)列次訓練的情況，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。《世界歷史》下冊共有八個單元，19課，主要講述了世界在凡爾賽華盛頓體系下和第二次世界大戰(zhàn)后確立的兩極格局狀態(tài)下的不同制度國家的發(fā)展狀況，蘇聯(lián)解體后世界格局的演變。二、教情分析 本學期所授的內(nèi)容是中國古代史、近代史、現(xiàn)代史、世界近、現(xiàn)代史，歷史時空跨度大、歷史問題高度概括、具有歷史現(xiàn)實感和社會實踐性、滲透了較強的思想性和政治性。(三)重視解題能力的培養(yǎng)和訓練,探索正確的解題思路和方法。俄國1861年改革的性質(zhì)不是由統(tǒng)治者的主觀意志決定的,而是由歷史發(fā)展進程的特點決定的,體現(xiàn)了資本主義的性質(zhì)。如戰(zhàn)國時期,封建經(jīng)濟的發(fā)展導致了封建制度在各諸侯國的陸續(xù)建立?！靶轮袊闪⒑蟮慕?jīng)濟發(fā)展”我們可以從向蘇聯(lián)學習、積極主動探索、改革開放形成中國特色道路等幾個階段來掌握?！袊F(xiàn)代史:社會主義制度的建立和探索符合中國國情的建設社會主義道路。同時亞、非、拉美面臨挑戰(zhàn),歐洲逐漸成為世界的中心。四、在殖民擴張的過程中,率先確立資本主義制度的英國取得勝利,較早的迎來了工業(yè)革命,顯示了資本主義制度的優(yōu)越性。理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。⑤“削藩”,鞏固專制主義中央集權(quán)。今年高考第39題從地理學科考察了2004年12月印度洋海嘯形成的原因,從歷史學科考察了50年前發(fā)生在此地印尼的重大事件之—— “萬隆會議”召開的背景、會議的精神和對當時中國外交所起的作用,從政治學科考察了與當代我國政府倡導的國際新秩序的內(nèi)容和關(guān)系。1中國古代的科技文化。現(xiàn)代中國的民主政治建設。第一輪復習是對基礎知識的全面系統(tǒng)復習,需要學生扎扎實實的抓基礎。（3）針對學生在學習上的個體差異，在輔導方法上采取大同小異的方法，大同，大多數(shù)學生緊跟老師的輔導步伐，能把講的內(nèi)容、習題弄懂弄透。（2）課堂教學中實施好講和練的關(guān)系。二、高考動向分析；2013年歷史高考試卷，從選擇題和非選擇題來看有以下特點：（1）側(cè)重考核學生對歷史史實的掌握，強調(diào)對歷史事件過程的學習，回到學習歷史最基本的層面。因此，試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。由于各學科特點不同，復習方法側(cè)重點也不同。高考歷史強調(diào)對基礎知識的牢固掌握和靈活應用，因此在高三歷史復習的過程中，我將指導學生自覺尋找適合自己實際情況的最佳復習方法，牢固掌握和靈活應用學科知識并進行學科知識的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓練。我想師生首先要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會高考“怎么考”（出題思路），從其參考答案中體會“怎么答”（解題思路、答案組織、文字表述等）。第五，在試卷分析時要結(jié)合教材抓住主干歷史知識，理清線索，對基礎知識進行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認識，構(gòu)建較完整的歷史知識網(wǎng)絡。我校學生歷史科成績一般處于中下，其中有學生的原因，比如在是識記基礎知識方面不夠下功夫，鉆研學習