骨干教師培養(yǎng)總結(存儲版)
【正文】 。綜上所述我校將本著“全員培訓、自學為主、學用結合、以用促學”的原則對骨干教師培養(yǎng)對象進行了各項培訓把培養(yǎng)骨干教師做為培訓工作的重點來抓不遺余力地為骨干教師的成長搭建了舞臺。通過本學期的學習，更新了他們的教育理念開拓了他們的思維與視野為強化實施“課程改革”和“三名”工程起了帶頭的作用，也促進了我校的教學水平的提高。三、注重對外交流，提高骨干教學水平。我校為鼓勵他們進修創(chuàng)造了較好的環(huán)境，在他們進修期間派人為他們代課，以解除他們的后顧之憂，使他們安心學習。為骨干教師創(chuàng)造學習，展示自己提供了更多的機會，推動了我校教育教學水平的提高。同時對其他教師也起到了促進的作用，給大部分教師指明了學習的方向。四、鼓勵骨干教師做好繼續(xù)教育，提高自身素質(zhì)。今后我校會繼續(xù)努力為他們創(chuàng)造更多的學習、展示的機會，使他們各方面都有更大的提高。通過外出學習，教師們感觸頗深，受益非淺，學到了很多好的經(jīng)驗和做法。每周定時活動,保證了骨干教師有充足的學習時間。第五篇：骨干教師培養(yǎng)總結長城鎮(zhèn)溝西小學骨干教師培養(yǎng)總結（2014—2015學年第一學期）本學年骨干教師的培養(yǎng)工作已經(jīng)結束。四、鼓勵骨干教師學歷進修，提高自身素質(zhì)。同時對其他教師也起到了促進的作用，給大部分教師指明了學習的方向。根據(jù)骨干教師的培養(yǎng)計劃，我校充分利用培訓時間組織骨干教師進行學習，主要圍繞《走進高效課堂》、《新課程標準》、《素質(zhì)教育觀念學習提要》等，通過教育理論學習，使我校全體教師進一步更新了教育觀念，樹立了正確的教育觀和質(zhì)量觀，以推進六優(yōu)工程的深入實施，為實施新課改奠定堅實基礎?？荚u采取了每項培訓隨機評價專題檢查和綜合評價相結合的方法。四、有效落實了措施提高了骨干教師培養(yǎng)對象業(yè)務素質(zhì)。盡全力支持骨干教師培養(yǎng)提供時間每一項培訓所需的費用投入學校盡力支持。幫帶工作（12分）：發(fā)揮幫帶指導作用，承擔培養(yǎng)12名青年教師的任務，具有明確的培養(yǎng)計劃和活動內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級骨干教師、教壇新秀或校級教學能手。三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長學校明確要求骨干教師每年做到“五個一”：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。二、積極培訓，提高骨干教師素質(zhì)。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。每位骨干教師都上了至少一堂優(yōu)質(zhì)示范課，還有李陽軍、郭棟金、寧建忠、李英等四位骨干教師在全校進行了示范展示課，對全校教師進行專業(yè)引領和指導。對校級骨干教師實行年度考核制，年度考核合格的骨干教師享受骨干教師的稱號和待遇，年度考核不合格者取消其稱號和待遇。了解本學科課程改革與發(fā)展的動態(tài)，更新知識結構，拓寬專業(yè)知識，提高學科的專業(yè)素養(yǎng)，為專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。第一篇：骨干教師培養(yǎng)總結骨干教師培養(yǎng)總結2012年建設高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學質(zhì)量和辦學水平的基本保證。掌握現(xiàn)代教育理論，進一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，促進職業(yè)成熟度，提高理論文化素養(yǎng)；增強學術能力和自我反思、自我發(fā)展能力，提高學術水平。每學年由校骨干教師隊伍建設領導小組據(jù)此對校級骨干教師定期考核制度，并根據(jù)上級授權對區(qū)級及以上骨干教師進行定期考核。本學年，骨干教師基本上都是學科備課組長，在組內(nèi)開展了教育教學專題講座或研討，指導引領教師們實施素質(zhì)教育和進行教育教學理論及新課程理念的教學實踐。三、骨干教師培養(yǎng)的思考骨干教師的培養(yǎng)還有許多值得探究的地方，我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，
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