【正文】 安和無助感，這一切都會讓同學們滋生逆反心理和敵對態(tài)度。使用的語言要能肯定對方的好意與良苦用心，講話語氣不傷人，心平氣和。許多心理專家認為，父母的態(tài)度、行為造就了成長中的孩子以后的個性模型。所以，青少年學生不要總是被動地等待教師來關注自己，而是可以主動去和老師作交流，探討課業(yè)上的疑問，也可以談些內心的想法和學習的心得，以便及時得到老師的教導。他們需要很長的一段時間，通過反復的嘗試、碰撞、回視，慢慢地走向成熟，在這段時間里，需要老師和家長很大的耐心和開放的胸懷，靜觀他們的表演，適當?shù)臅r候給予肯定和贊揚，這對于鑄就他們的自信和自尊是非常重要的。由于抱負和理想，使他們好高騖遠，想入非非，但是，現(xiàn)實又很容易讓他們心灰意冷，甚至憂心重重。但由于年齡不足，社會經驗和生活經驗及知識的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性?？傊?，青春期的心理可以形容為疾風驟雨期，他們充滿熱情和抱負，但又富于理想主義，對現(xiàn)實缺乏了解，由于抱負和理想，使他們好高騖遠，想入非非，但是，現(xiàn)實又很容易讓他們心灰意冷，甚至憂心重重。否則，只會加劇孩子的逆反心理，增加與父母的隔閡。青少年的心理是否健康，主要體現(xiàn)在以下七個方面：與別人相似。各種年齡的人，在想法、興趣、行為上都有不同。樂觀進取。如反應偏于極端，他的心理就不健康。思維合乎邏輯。由于急劇而徹底地斷絕母乳喂養(yǎng)，兒童陷入欲求而得不到滿足的，從而給兒童帶來深刻的不安。青春初期，他們常常會因自己不能掌握這種變化而煩惱，昔日兒童時期平靜的心田被攪亂了而陷入于以反抗、冷淡、橫蠻、怠慢、多變等表現(xiàn)為特征的否定與不安情緒之中?？傊?，青春期是身心各方面發(fā)生很大變化的時期，也是精力、興趣廣泛、對人生充滿幻想的時期。所以，人的心理是客觀現(xiàn)實人腦中的主觀映象。20世紀，印度發(fā)現(xiàn)的“狼孩”回到人類社會后，雖然經過精心的教育，但是智力低下，就是一個明證。這說明，青少年時期在一個人智力發(fā)展中有著極其重要的地位。④、個性發(fā)展可變可塑所謂個性，是指個人穩(wěn)定的心理特征（包括氣質、性格、興趣、能力等）的總和，也就是平常所說的一個人的精神面貌。青春期與兒童期相比，有了很大的專注性和穩(wěn)定性。⑦、交際發(fā)展自主自鎖在青春期，交際逐漸擴大。理想的產生有賴于個人生理的成熟、社會的要求和個人認識水平的發(fā)展這三個基本條件。分述鍛煉的原則。教學時間：一課時二、教學過程介紹科學鍛煉的意義：播放健身歌，讓學生理解認識健康就是財富，健康就有一切，健康來自科學鍛煉的深刻含義，用事例說明。他們渴望走向社會，確立個人和社會的理想，勇于開拓創(chuàng)造，敢于沖鋒陷陣。由于性意識的出現(xiàn)和社會因素的影響，在正式初戀之前，往往會有一個愛情發(fā)展的早戀階段，具有性的癡情性、輕信性和幻想性。⑥、情愛發(fā)展單純幼稚在青春期，情愛包括友情、育情、愛情等多個方面?？梢哉J為，人到了青春期，既像一輪冉冉升起的朝陽，充滿無限的生命力，又象一艘航行在變幻莫測大海里的航船，隨時都有遭到風暴襲擊的危險。眾所周知，人總是在年輕的時期最有活力?？陀^現(xiàn)實是心理的源泉。從而，才有青春期心理活動的復雜多樣。而心理學家蓋脫則稱為“暴風驟雨時期”，心理學家弋特又稱為“疾風怒濤時期”。心理學家湯姆利茲認為，兒童期是“外界的獲得時代”，而青春期則是“內部的獲得時代”。心理學家霍林活斯認為，青春期到來之后的生理、心理變化相似于幼兒的斷乳現(xiàn)象。相反，心理不健康的人，由于不能適應環(huán)境，往往采取逃避現(xiàn)實的方法。每個人對事物的反應速度與程度都不相同。在青春期，社交范圍擴大。與年齡相符。那些順利、平穩(wěn)度過青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關系。孩子出現(xiàn)的一系列身心變化，孩子自己也是始科不及、難以控制的，此時特別需要父母的理解和接納。但由于學校、家長和社會輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認識上存在著既非?？是笥植缓靡馑急憩F(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。因而在一些行為活動、思維認識、社會交往等方面，表現(xiàn)出成人的樣式。青春期的思維特點：思維是人的高級的心理活動，初中生階段抽象思維開始發(fā)展，他們對一般的問題，能夠透過現(xiàn)象進行概括和總結；到了高中階段，邏輯思維、創(chuàng)造性思維迅速發(fā)展，他們能夠從不同的角度、多維的、立體的考慮問題，并且通過綜合、分析、推理找出本質和規(guī)律；所以，在此階段，他們好辯論，喜歡鉆牛角尖，打破沙鍋問到底，敢于挑戰(zhàn)老師和家長，呈現(xiàn)出初生牛犢不怕虎的闖勁；但是，有時由于缺乏交流技巧，容易遭遇挫折。第四篇：青春期心理健康知識青春期心理(20080923 00:19:52)青春期是生長發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉折期，因為身體迅速發(fā)育而強烈要求獨立，又因為心理發(fā)展的相對緩慢而保持兒童似的依賴性。作為學生，要有意識的調整好自己對教師的看法，如果因為不滿意教師的性格或是過度崇拜老師都會影響自己知識的學習和健全人格的形成，有了對教師正確的態(tài)度，才能認真聽取教師作為一個年長者和學識豐富者對自己知識的教導和為人之道的指導，通過不斷向老師學習來充實自己、提高自己。在成年之前，父母是長輩中跟孩子關系最密切的，對孩子影響也是最大的人。父母對自己的批評如果是對的，就應該承認錯誤，迅速改正；如果對自己的批評是沒有根據(jù)的，又聽不進自己的解釋，不妨將此事先放到一邊，等到父母情緒狀態(tài)好的時候再予以指出；如果口頭上說不清，可以通過書信形式與父母交流。隨著社會生活實踐的增加，活動范圍和知識領域的擴大，同學們的自我意識逐漸成熟，求知欲、獨立意識、自尊心和成人感逐漸增強，開始用自己的眼睛觀察世界、評判事物。反之，如果只追求某種刺激，滿足一些不健康的欲望，那么，不僅會影響學業(yè)，甚至身心遇到摧殘，后果不堪設想。男女同學在一起活動，互相尊重是最為重要的，輕佻的語言和行為是缺乏教養(yǎng)的不文明表現(xiàn)。同學們還要主動與同伴交往。因此，沒有信任的友誼是無法永存的。當然，真誠地關心同學還要無私，盡可能避免給同伴出難題。這種交流對同學們心理發(fā)展是有積極意義的，能使同學們通過別人更好地認識到自己內心世界所發(fā)生的一切，更好地了解自己。富于幻想、探索人生、憧憬未來是青春期的心理特征之一。在青春期，情愛包括友情、親情、愛情等多個方面。自我意識的發(fā)展面臨第二次飛躍，由于生理的突然、快速變化，同學們將心智集中指向自我、用于內省，關注自己的變化和感受，亦關注他人對自己的觀察和評價。對老師的態(tài)度中，增加了選擇、保留和批評、懷疑的成分。同學們面對自己的身體、生理的突然變化，往往感到措手不及、惶惑不安、焦慮、抑郁、情緒起伏和波動較大。它既是人生的一個過渡時期又是人生的一個困難時期。很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。求學之路還真不好走呀，腦子想不停，手指寫不完，何時是盡頭？有些同學，天天有這樣的想法，你們心理不痛苦嗎？大家也許不知道，這是一種不良的心理現(xiàn)象，它會影響著你們在六年級的學習，它會是你們學習生活中的絆腳石，老師把你們的心理問題歸納了一下，有以下幾點：。，理解學生的心理，能與學生真情溝通，使家庭教育和學校教育很好地結合起來。提高對挫折和心理沖突的耐受力。：如果同學成績比自己好、比自己有錢或穿得好就不舒服，總覺得別人對自己不公平。：心情時好時壞，學習勁頭時高時低，對同伴、家長和老師一會兒親近，一會兒疏遠。有了正確的人生觀和世界觀，青少年就能對人生、對世界、對社會有一個正確的認識，并能正確地觀察和分析客觀事物，做到冷靜妥善地處理事物。這對維護自己的心理健康也是十分有益的。宣傳心理健康教育知識，培養(yǎng)同學們積極健康的心理，讓學生管理自己的情感，使其擁有積極穩(wěn)定陽光的情緒。這段時間以來，我們同學感受到畢業(yè)班的學習和以前有什么不同，我們一定有深刻的體會吧，現(xiàn)在大家來交流一下好不好？聽了同學們的心聲，老師深刻地理解大家。大家先看一個故事，看看這個故事告訴你一個什么道理？ 人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往鑄成了很大的差異。大家討論一下，你這些不良的思想，有哪些辦法可以解決？ 歸納方