雛鷹爭章先進事跡材料(存儲版)
【正文】 評達到獲章標準的隊員頒發(fā)基礎獎章。“責任章”。五年級爭得“環(huán)保章”，主題“節(jié)水在路上”開展節(jié)水知識大比拼，制定節(jié)水倡議書。三年級爭得“自護章”，主題“安全知識伴我行”，學習自我保護的方法。今后我區(qū)還將把爭章活動納入少年兒童素質評價體系，更有力地促進素質教育的全面實施。隊員展示自己爭章訓練的成果,將訓練的記錄、制作的作品、收藏的實物和相應技能進行展示，少先隊組織或者經(jīng)過授權的社會機構，按照基礎獎章獲章標準的規(guī)定，對隊員的技能、所取得的進步進行考察、認定。掌握兩種以上的藝術技能。（六）、文明章：知道基本禮節(jié)（握手、敬禮等）。能知道奧林匹克精神，并有主動參與意識。（四）爭章內容：一年級：“準備入隊章” “好習慣章” “古詩文誦讀章” 二年級：“整理章” “孝敬章” “古詩文誦讀章” 三年級：“守紀章” “愛心章” 四年級：“禮儀章”“探索章”五年級：“博學章” “環(huán)保章” 六年級：“誠信章” “創(chuàng)新章”溝門小學2010年9月雛鷹爭章工作計劃溝門小學 2010年9月第三篇：雛鷹爭章細則雛鷹爭章細則雛鷹爭章標準：根據(jù)“自學、自理、自護、自強、自律”五個方面的要求，結合我校少年兒童的年齡特點，制定達標章如下：（一）、愛心章：積極參加“手拉手互助活動”，并有一位“手拉手”小伙伴。頒章：頒章是對少先隊員參加雛鷹爭章活動取得成績的認定和獎勵。學校少先隊中隊組織應根據(jù)每位隊員的爭章計劃，做好協(xié)調工作，包括與訓練、爭章、考章有關的少先隊工作機構、校外訓練基地、少年宮、家庭等聯(lián)系工作。爭章啟動環(huán)節(jié)：可利用晨談或午間談話的時間，幫助學生明確爭章內容和要求，激發(fā)學生爭章的興趣，使學生一種愉悅及主動追求目標的欲望。新一輪的雛鷹獎章活動，根據(jù)每個年級所爭章目編寫了配套的爭章手冊，如何運用好是保證獎章活動順利開展的基礎，因此將爭章手冊的檢查列為每月班級考核的內以保證獎章活動正常開展。新一輪的雛鷹獎章活動需要學校、家庭、社區(qū)的共同參與，因此組織人員的培訓尤為重要。廣泛的于都開闊了她的視野，同時也提高了她的寫作水平，她的每次作文都被當做范文在同學中傳送。同時熱心幫助學習有困難的同學，主動幫助補課。她品學兼優(yōu)，樂于助人，熱愛集體，積極爭章。在課堂上認真聽講，積極發(fā)言，課后及時復習鞏固，并提前預習下一課。她就是這樣一名既有愛心、責任心和恒心，又多才多藝的優(yōu)秀學生。班主任考章以必修章為主；任課老師、家長考章員以特色章為主；社區(qū)考章則是各年級的社會考察章。（2）每個班級在獎章活動開展過程中發(fā)展不平衡，因此學校選擇開展有經(jīng)驗的班級以及有困難的班級作為試點中隊，以便隊部獲得第一手實踐的情
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