【正文】 水平的確定、媒體的選擇和設(shè)計、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、形成性練習(xí)的設(shè)計）。參與性是指媒體實(shí)施運(yùn)動時，學(xué)生能夠同時參加活動的機(jī)會，它分為情感參與和行動參與兩類。戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的內(nèi)容和基本觀點(diǎn)有哪些？P7 答：（1）基本內(nèi)容：戴爾認(rèn)為，人們學(xué)習(xí)時，由直接到間接，由具體到抽象獲得知識比較容易。幾乎所有的行為主義學(xué)習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)鄰近和強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的價值。簡述現(xiàn)代教育的理論基礎(chǔ)：現(xiàn)代教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，教育技術(shù)涉及許多學(xué)科，這些學(xué)科的理論相互交叉，相互滲透，使得教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)也是多方面的。制作完成后要進(jìn)行全方位的系統(tǒng)調(diào)試。所要表達(dá)的知識要具有科學(xué)性，措辭要準(zhǔn)確，行文要流暢，符合知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體組合課堂教學(xué)方式中主要研究：a、如何設(shè)計教師的課堂活動，是教師真正發(fā)揮主導(dǎo)作用B、如何設(shè)計學(xué)生的參與活動，是學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中真正的主體c、如何發(fā)揮多媒體和非線性的特點(diǎn)，設(shè)計有助于學(xué)生參與思考、探索的多媒體學(xué)習(xí)情境等。多媒體技術(shù)的概念與特征97（1）多媒體技術(shù)：把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。（3）基于因特網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)：優(yōu)越性：學(xué)習(xí)群體范圍廣闊；資源獲取途徑多樣；群體教師共同參與教學(xué)過程；評價方式多樣。（三）網(wǎng)頁設(shè)計：網(wǎng)頁的顏色設(shè)計、網(wǎng)頁的版面設(shè)計、網(wǎng)頁的交互設(shè)計信息技術(shù)與課程整合有哪些基本要求和基本策略247（1）基本要求包括：①學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個性化的、能滿足個體需要的；②學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的；③學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行通信交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的；④學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。E、。（2）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新模式的要求要充分發(fā)揮以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，把它作為學(xué)生認(rèn)知的工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。試述現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)計與選擇的基本原則P31（1）最大價值律：根據(jù)價值分析原理，價值（V）的高低，是以功能和付出的代價的比值來表示的，可用方程式表達(dá)為：價值=功能/要付出的代價。教師提供與主題相關(guān)的資源目錄和網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生閱讀資源和相關(guān)網(wǎng)頁。結(jié)合自己的實(shí)踐，闡述信息技術(shù)與課程整合模式與方法（1）基于課堂的情境探究模式：包括創(chuàng)設(shè)問題情境思考討論，形成創(chuàng)意實(shí)踐探索意義建構(gòu)自我評價幾個基本環(huán)節(jié)。搶占了這個制高點(diǎn)，可以帶動教育領(lǐng)域各個方面的發(fā)展，包括教育思想、教育觀念的更新，對教學(xué)內(nèi)容、教材形式、教學(xué)手段和方法，以及教學(xué)模式，教育體制和教學(xué)理念都將產(chǎn)生深刻的變化。第十一章信息化環(huán)境下教學(xué)有哪些基本模式242課堂講授教學(xué)、個別自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程課程教學(xué)。D、。設(shè)計一個網(wǎng)站的主要內(nèi)容：138（一）網(wǎng)站的主題選擇。（2）基于因特網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)：基于網(wǎng)絡(luò)課程的自主學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)通信的自主學(xué)習(xí)。a學(xué)生直接參與是學(xué)習(xí)的主要方式b教師的指導(dǎo)采用屏幕播放功能來實(shí)現(xiàn)c教師通過控制平臺的屏幕監(jiān)控有效的組織教學(xué)過程d組織協(xié)商討論（4）多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式。多媒體教學(xué)應(yīng)用有哪幾種主要方式，各自有何特點(diǎn)與作用117多媒體系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)用有四種方式：（1）多媒體組合課堂教學(xué)方式。應(yīng)采用多種教學(xué)策略，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高信息文化素養(yǎng)。多媒體軟件集成工具主要有程序設(shè)計語言、通用多媒體著作軟件和學(xué)科專用多媒體著作軟件等類型。b、學(xué)習(xí)過程同時包含兩方面的建構(gòu)：第一，對新知識的理解是通過運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，超越所提供的信息而建構(gòu)的；第二，從記憶系統(tǒng)中所提取的信息本身，也要按具體情況進(jìn)行建構(gòu)，而不單是提取。行為主義的學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的代表人物和主要觀點(diǎn)有哪些？P9 答：（1）行為主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識技能的學(xué)習(xí)靠條件反射，靠外在強(qiáng)化，學(xué)習(xí)就是形成刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)和聯(lián)想。（2）基本研究內(nèi)容是設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價等五個方面的理論和實(shí)踐。接觸面是指把信息同時傳遞到接受者的范圍，分為無線接觸和有線接觸兩類。教學(xué)模式具有直觀性、假設(shè)性近似性和完整性教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)P241：是指教學(xué)活動進(jìn)程的一種結(jié)構(gòu)方式，它是由教學(xué)過程的組成要素按照一定的排列規(guī)律組合形成的，能反映一定時期的教育思想與教育觀念。建立評價標(biāo)準(zhǔn)的方法 ：1．描述法 2．期望評語法 3．定量數(shù)值法第五篇：《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)提綱《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)提綱【名詞解釋】、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實(shí)踐。第二，信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個別化學(xué)習(xí)、學(xué)生在如何學(xué)、學(xué)什么等方面有一定的控制權(quán)，教師則起督促和引導(dǎo)的作出用。第六章：什么是教學(xué)評價？教學(xué)評價是學(xué)校教育評價的一個重要方面，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的中心和基礎(chǔ)。認(rèn)知工具是支持和擴(kuò)充使用者思維過程的心智模式與設(shè)備。D—程度（Degree），指規(guī)定上述行為應(yīng)達(dá)到的程度或最低標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計的基本原理：目標(biāo)控制、要素分析、優(yōu)選決策和反饋評價等四個原理。（2）教學(xué)。微格教室的基本組成單元：（1）模擬教室（微型教室）。(四)動畫素材如二維動畫的制作軟件有 Animator Studio、Gifanimator，三維動畫制作軟件有 3Dmax，三維動畫文字效果制作軟件有 Cool 3D，矢量動畫制作軟件有Macromedia Flash mx 等。教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，需要搜集大量的資料，網(wǎng) 絡(luò)為教師制作各種類型的教材提供了豐富的教學(xué)資源，有利于優(yōu)化教學(xué)設(shè) 計，提高備課效率。(３)信息來源原理。2．畫面以活動圖象為主。2．在教學(xué)上為學(xué)生提供形象、直觀的事物形象和感性材料。（２）利用媒體實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)。如幻燈機(jī)和幻燈片、投影器和投影片等。（２）表現(xiàn)力：各類媒體表現(xiàn)客觀事物的時間、空間、運(yùn)動特性，以及表征聲音、顏色特性的能力（３）傳播力：媒體把信息同時傳遞到接受者的空間范圍，有無限接觸和有限接觸之分。（2）學(xué)習(xí)過程不是漸進(jìn)的嘗試與錯誤修正的過程，而是信息加工過程。戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論怎么劃分人們獲得的經(jīng)驗(yàn)？戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論，將人們獲得的經(jīng)驗(yàn)分為三大類（即做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)和抽象的經(jīng)驗(yàn)），依照抽象程度又分為 十個階層。第二章教育技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)10教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)及各理論的代表人物和主要觀點(diǎn)1024 系統(tǒng)科學(xué)理論的范疇；24第三章教學(xué)媒體的概念；27教學(xué)媒體的基本特性及功能；2829數(shù)碼相機(jī)的使用(光圈3快門3景深、影響景深的因素40)； 投影器的使用；31視頻展示臺的使用33投影機(jī)的維護(hù)使用6465傳聲器的分類、特點(diǎn)及使用；4042電視機(jī)的基本知識；52投影教材的編制6668掃描儀的使用及文字識別、分辨率的選擇259264第四章多媒體教室的操作使用以及故障排除；8183微格教學(xué)的概念（99）及實(shí)施過程101102第五章多媒體文本、圖像、聲音、動畫、視頻等素材的格式；108112 多媒體素材（數(shù)字化圖形圖像素材）的獲取方法；114116 網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索，百度檢索文檔的檢索詞。第一篇：陶院《現(xiàn)代教育技術(shù)》復(fù)習(xí)提綱[小編推薦]《現(xiàn)代教育技術(shù)》復(fù)習(xí)提綱1． 教育技術(shù)的定義和應(yīng)用領(lǐng)域。第二篇：20131陶院現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)提綱20131陶院現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)提綱第一章教育技術(shù)的廣義理解P1教育技術(shù)的定義及其研究目的和范疇；P2學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過程的含義P2教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域34教師掌握教育技術(shù)的重要性。包括：視聽教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)有哪些？（1）學(xué)習(xí)不是刺激與反應(yīng)的直接聯(lián)結(jié)，而是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新組織。有即時重現(xiàn)和事后重現(xiàn)之分。（二）按照媒體的物理性能分類（1）光學(xué)投影類媒體：主要通過光學(xué)放大元件，把透明或不透明的圖片、標(biāo)本、實(shí)物放大投射到銀幕上，以呈現(xiàn)教學(xué)信息。4．利用媒體教學(xué)的策略有哪些？（１）輔助以教師為中心的課堂教學(xué)。(二)教學(xué)功能1．投影媒體除呈現(xiàn)圖像、圖表，還能用于呈