長方形面積的計算教學設(shè)計_(存儲版)
【正文】 方形全部鋪滿，體現(xiàn)出必須用面積單位密鋪所測圖形，這時通過所鋪面積單位的個數(shù)就可以求出圖形的面積。一個同學記錄，其他同學擺，邊操作，邊填表。(這樣的長方形就是我們以前學過的正方形)引導學生由長方形的面積公式類推出正方形的面積＝邊長邊長。(2)如果從這張紙上剪下一個最大的正方形，這個正方形的面積是多少？⊙實踐應用1．完成教材68頁1題?！巡贾米鳂I(yè)教材68頁3題。(1)一塊長方的A4紙，寬是21厘米，長30厘米，求這塊長方形A4紙的面積。教師通過課件演示將長方形逐漸變成正方形?！炎灾魈骄繋煟浩渌L方形的面積是不是也可以用“長寬”來計算呢？想不想驗證一下？請同學們以小組為單位進一步驗證。這時也讓學生用手中的學具擺一擺，說明自己這樣計算的道理。師：在實際生活中，有些物體的面積用單位面積去量既不方便又不符合實際，這就需要我們找到一種計算面積的方法，今天我們就一同來學習長方形和正方形面積的計算方法。長方形面積所含的平方厘米數(shù)，正好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積。學生們分別量黑板、桌面、書本、門等，并把結(jié)果貼在課室后面的黑板上，師挑選其中兩樣集體檢查驗證，其余的讓學生下課后再相互檢驗并簽名。【展示小老虎的房間示意圖】基本練習。師：這種科學的學習方法對我們的學習有很大的幫助，應該經(jīng)常使用。驗證公式?！緦W生分別匯報各種擺法，師利用課件，根據(jù)學生的匯報動態(tài)展示擺法，并把數(shù)據(jù)匯成表格。生：可能和它的形狀有關(guān)?！緞赢嬚故荆盒』⒁獮榭蛷d鋪地磚，可是不知道地板的面積有大。滲透猜想——實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證的學習方法教學，發(fā)揮學生的主體性，為今后學習其他平面圖形面積的計算打基礎(chǔ)。出示課件：例：講桌是一個長方形長14分米，寬9分米，要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃面積是多少平方分米?長方形的面積＝長寬149＝136(平方分米）答：這塊玻璃面積是136平方分米。一張光盤的面積大約是1——。重點：推導并掌握長方形的面積計算公式。3． 師生交流。特別是第（2）組的同學，不難看出他們發(fā)現(xiàn)了長方形的面積等于長乘寬，他們的發(fā)現(xiàn)真不錯?！?師：同學們的回答真不錯。教與學互動：一。（設(shè)計意圖：通過學生的鋪、擺，讓學生由直觀的測量，即全部鋪滿逐步抽象到只鋪一行和一列便能想象到鋪完的結(jié)果，同時運用乘法的意義，初步列出能計算面積單位個數(shù)的算式），我們可以沿長一行擺4個，沿寬能擺這樣的3行，那還可以擺成怎樣的長方形呢？（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是在學生認識一種面積是12平方厘米的基礎(chǔ)上，拓寬視野，打開思路，由一條線展開一個面，讓學生能從多角度認識問題，從而也為下一環(huán)節(jié)的探索規(guī)律做了很好的鋪墊）學生操作，擺后說一說。（2）測量后，互相說一說你們的測量方法及測量結(jié)果。第一篇：長方形面積的計算教學設(shè)計_長、正方形面積推導與計算教學目標：，促使學生經(jīng)歷“問題研究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——形成方法”的研究過程。提出合作小提示：（1）利用學具袋中提供的面積單位，同桌合作測量長方形紙的面積。（指名列式，兩個數(shù)分別代表什么）還有的是4個小正方形，你們怎么得到的面積是12平方厘米？大家看，移一移、記一記、看一看、想一想，手腦眼都動起來了，真好！，但大家通過鋪一鋪，擺一擺知道沿長一行擺4個，沿寬能擺這樣的3行，一共多少個，就是用43=12（個），12個面積是1平方厘米的正方形，也就是12平方厘米。教學準備：尺、若干個1平方厘米的小正方形。因為他書房的寬和小紅書房的寬差不多，但小明書房的長度要比小紅的長得多。這個長方形面積就是15平方厘米（53）3． 師：同學們的思路清晰，表達清楚。2． 操作、驗證。情感教育與價值觀：讓學生在學習活動中獲得成功的經(jīng)驗，培養(yǎng)應用意識，增強自信心。一支鉛筆長18——。小結(jié): 每排擺5個，可以擺3排，它的面積是53＝15（平方厘米)師：長方形的面積與長和寬有什么關(guān)系呢? 每排擺的個數(shù)（長的厘米數(shù)）排數(shù)（寬的厘米數(shù)）＝長方形的面積出示課件歸納得出：長方形的面積＝長寬根據(jù)公式提問：要求長方形的面積必須要知道哪些條件？應用公式解決實際問題。通過教學培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。動畫演示小老虎搬新家的故事，引入課題。】師：通過這個長方形的變化，你覺得長方形的面積可能和它的什么有關(guān)呢？請你猜一猜？【板書：猜想】生：長方形的面積可能和它
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