遵義日報：名師工作室主持人報道(存儲版)
【正文】 析、模塊教學目標分析、模塊教學目標敘寫、模塊教學目標的實施策略、模塊課時劃分等等。這些問題的研究指向如何全面提高學生的聽說讀寫的技能，尤其是綜合運用語言的能力，為后續(xù)學習掌握良好的學習方法。(5)經(jīng)驗總結(jié)法當我們在這一課題研究方面積累到一定的經(jīng)驗時，工作室將對這些經(jīng)驗進行及時地挖掘和總結(jié)，并上升為理論成果或應用規(guī)律，為全市所有學校英語教學提供模式與思路。4．時間的保證。課題研究負責人：主要負責課題的落實工作。2．科研制度(1)制定個人三年發(fā)展規(guī)劃（含發(fā)展目標、發(fā)展進度、發(fā)展措施）。(2)動態(tài)管理對成員實行動態(tài)管理和過程淘汰制度，成員每學期不參加工作室研修活動超過三次者，將視為自動放棄工作室研究員資格；對不能認真負責完成工作室布置的各項活動，經(jīng)工作室全體成員評議，將其調(diào)整出工作室，同時根據(jù)需要及時增補人員。7．建立“名師工作室”群：交流展示工作室工作開展情況。每學年至少組織1次工作室全體人員開展集中研修。3．考核制度(1)成員考核制度考核項目：師德修養(yǎng)；理論提高；教研業(yè)績；教育教學能力；研究能力。(2)每個學期的期初召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室計劃，確定工作階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。理論學習負責人：主要負責理論學習。3．激勵機制的支持。(3)觀察法觀察教師的教學、學生的學習活動，進行課堂教學質(zhì)量監(jiān)控，從而獲取相關(guān)信息，促進和改進模塊整體教學策略及實施策略。(3)探索模塊不同課時的課堂模式同時，同步研究如何在不同的課型中真正體現(xiàn)學生的自主發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。本課題的研究將突破現(xiàn)有同層面研究范圍，尋求最優(yōu)化的單元整體教學途徑，著力解決以上種種弊端。2．從事該研究意義及目前所具備的優(yōu)勢(1)研究的意義我區(qū)使用的《小學新標準英語》教材是按模塊編排的，每個模塊都由若干板塊構(gòu)成，這些板塊雖然形式各異，卻都圍繞著模塊的主題展開。二是觀課議課磨課活動：定期進行課堂教學研討活動，在課前、課后組織集體備課、磨課、評課等活動，如每一學年的第一學期的課堂教學重點形式為一課三磨，以利于成員的又好又快的健康成長與進步；第二學期的課堂教學重點形式為同課異構(gòu)，以充分體現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的課題研究目的。同時建立相應的激勵機制，對有成就、有建樹的學員積極向所在單位或上級主管部門建議或推薦在任用、晉級、評優(yōu)評先及進修高學歷等方面給予優(yōu)先。(2)具有較高的英語素養(yǎng)和豐厚的教育學、心理學以及小學英語教學的理論底蘊。(3)以工作室網(wǎng)站為載體，積極宣傳、總結(jié)、傳承、推廣先進的管理思想、教育教學思想以及工作室的教育科研成果。七、按照?？顚Ｓ玫脑瓌t，負責工作室資金的計劃和使用，并接受學校和上級部門的監(jiān)督審計。最后，工作室主持人、省特級教師董瓊老師熱情地鼓勵大家抓住每一次學習的機會，把握每一次教學實踐，在實踐中貫穿語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在借鑒中提煉屬于自己語文教育方法。每當“欣于所遇，暫得于己”的時候，便會感到“快然自足”，所以，觀摩之后的議課說課是水到渠成的事情。觀之，所以游目騁懷，聽之，足以極視聽之娛。數(shù)學4人：遵義四中劉友軍航天高中江小陽、余慶縣實驗小學尹俠、紅花崗區(qū)教培中心唐光恂。據(jù)了解，“名師工作室”是以市級名師或省級名師牽頭，由同一學科領(lǐng)域教學名師共同組成并組織開展學科教科研活動的工作團隊。第二節(jié)課《奇妙的神話》帶著神秘遙遠的氣息悠然而至。在聽取了工作室成員的發(fā)言后，李莉老師結(jié)合這兩節(jié)課從當下最熱門的教育語詞“核心素養(yǎng)”談起，激情洋溢、旁征博引地做了近一個小時的精彩點評。二、通過傳、幫、帶、輔的方式，引領(lǐng)成員加強師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認同感和榮譽感，傳授教育教學專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)。本工作室將積極搭建教育教學研究平臺，引領(lǐng)工作室的成員提高專業(yè)素養(yǎng)、教育教學水平和科研能力，促進其專業(yè)發(fā)展與自我完善；同時將研究成果在全區(qū)輻射推廣，促進我區(qū)小學英語課程發(fā)展，從而使本工作室成為我區(qū)小學英語教學與研究的平臺，示范的基地，優(yōu)秀青年教師的集聚地和未來名教師
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