【正文】 績而忽視學生學習過程的探究為注重學生學習過程的探究。悲的是想到自己害怕完成不了上級組織交給的任務。我們還到過四間學校參觀學習。有講教育理念的，有講學校管理理念的，有講實際教學經驗的，這些都要讓我們一點點進步，一點點成長。只有時時處于愉悅心境的學生，才是一個具有真正生命意義的人，只有成為社會的有用之人，他的一生才是幸福的。大寧學校視教學質量為生命線，是各項工作的重中之重。對教師的發(fā)展，學校開展了名師工程、育秀工程等，增強了教師工作的積極性和主動性。對學困生采取鼓勵和幫扶為主，大力推行成功教育。五日的學習考察之行，已圓滿的畫上了句號。解放思想是要落實到自己的具體行動上來，聯(lián)系目前的實際工作，一要勤于學習。二要勇于實踐。教師的新課程理念在教學中也體現的比較突出，使我們感受到 這個教師在教學中真正體現了一個組織者、引導者合作者的身份。對學困生采取鼓勵和幫扶為主，大力推行成功教育。從實際出發(fā)的校本教研每所學校都有各自的學校特色，但共同點是都能從學校實際出發(fā)，以學生的需要出發(fā)進行校本教研活動，以備課組為單位，進行教材分析，資源整合，確定重難點，提出教學建議和操作方式等。而這些恰恰是老師在課堂上通過不同形式反復操練，落實到位的知識目標。這樣在課堂上不斷地強化鞏固。我們在位育中學的五天時間里，只看到了他們忙碌的身影，課間休息時間，老師們要么在批改學生的作業(yè)、要么在檢查學生背誦、要么在給個別學生開小灶、要么在指導一些小老師、要么還留在教室里等等，雖然老師們不需要花很多時間在備課上，但是他們卻花了大量地時間在學生身上，把抓學生放在教學的第一位。每個老師都會在教研組長的統(tǒng)一安排下為這個課題收集資料、上課、磨課、評課、成果展示等等。這無疑就學生是一種壓力，也可能是一種動力吧。位育中學老師們在教學中對學生進行有時段性的課題研究，面對變化著的學生，探討不同的教學，這是新時代的要求。發(fā)揮自身的輻射和引領作用，為我區(qū)的英語教育奉獻自己的微薄之力。我想我們區(qū)花大量的人力、物力為我們創(chuàng)造這樣的學習機會，其中一個目的也在于此吧?！耙棺约涸趯I(yè)的道路上不斷成長，就應努力進行教育行動研究。在班級的墻報上、在辦公室門口、在學校的宣傳欄里面，到處可以看見學生周考的排名。每位英語老師分到一個課題按要求命制一份試卷，交給教研組長，然后教研組長進行重新分配，讓另外一個人對這份試卷進行評價，寫出試卷的優(yōu)缺點。不禁感慨有什么樣的老師就有什么樣的學生。他上的都是六年級的校對練習課。在學習期間，我們共聽了各具特色的九節(jié)英語課，參加了一次位育中學青年教師課堂評比聽課活動、一次徐匯區(qū)初三英語教師全員培訓——課例培訓，并且積極參加評課，與指導師一起探討每節(jié)課的優(yōu)劣，指導師給我們做了如何評課，如何寫論文等指導，同時欣賞了名校獨到的人文風情，感受了濃厚的學習氛圍，讓我大開眼界。加大課堂教學改革的步伐，創(chuàng)新課堂教學模式 要提高教學效率和效果，就必須緊緊圍繞課堂教學改革這一中心工作，找準課堂教學改革的突破口?！靶“嗷钡慕虒W模式，便于教師的個別輔導，每個學生都能得到教師的關愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學生，互動學習。聽完專家的報告，在我們觀摩的課堂教學中，都很好的反映了教師在新課程指導下的新理念在課堂教學中的運用。思考是一種能力，要根據掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉化為自己的東西。我們與發(fā)達地區(qū)的差距是多方面的，思想觀念的轉變是主要的。我會不斷學習，不斷反思，一路前行?！靶“嗷钡慕虒W模式，便于教師的個別輔導，每個學生都能得到教師的關愛，教師能走下講臺，蹲下身子，“溶”入學生，互動學習。圍繞課題，教師花了大量的時間進行調查和研究。學校以學生發(fā)展為本，確立全面科學的教學質量觀。”這是上海市顧路中學校長楊冬華在發(fā)言中提到的一個問題，他說到“一些外來務工子女，學習成績好且很聰明，但由于種種原因，中途輟學，現在都無所事事。一周的研討活動，不僅有專家的引領，也有專家教授們的親自講授。陳教授更是對教師的專業(yè)倫理作了深入淺出、旁征博引的講解，分別對教師形象的現實意義、教師形象的歷史價值、當前教師形象的社會透視、教師形象存在的突出問題等話題進行了詳細闡述，讓我們受益良多。我幸運地參加了這次培訓活動。通過聽課，從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。提高了自己的師德水準。每節(jié)課教師的教學節(jié)奏非?？欤n堂容量非常大。2教師方面——一絲不茍的工作態(tài)度課堂是教學的主陣地。在學校管理中他們破除了單一的評價模式，努力給每個人的個性特長以最優(yōu)化的發(fā)展空間。而這種課是原汁原味的，更加能引起我們的思考，進而通過和人家的方方面面的對比找到自己的不足。下午專家講座，聽了廖飛教授關于《擔當德育，是教師的使命》的講座。可以說這是一個終身難忘的學習機會。學校通過組織孩子們參加各種活動，讓他們在快樂，和諧的氛圍中收獲知識。他們?yōu)檎\信做廣告，懂得誠實守信的重要性，自覺培養(yǎng)誠實守信的美好品質。班主任應該是為了學生一生的幸福，在做班主任中成長，是成為一個完整的教師的過程，所以，你的心態(tài)，你的態(tài)度決定了你做班主任是否能做好，以及做班主任是否幸福快樂。各學科教學有了德育教育的，教師的教和學生的學就不可能有正確的方向和強大的動力，學科教學也能真正搞好。我想我們應在活動中扎實貫徹德育過程。這次在校領導的安排和組織下，我有幸得此機會外出學習，遠赴美麗的大都市上海參加了《中國教師》雜志社開展的“全國中小學德育與班主任工作創(chuàng)新論壇”的學習。一些對德育教育工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的德育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。比如我們清明節(jié)組織學生到烈士陵園祭掃，緬懷烈士生平英雄事跡，古今對比，悲壯的氣氛作烘托，愛國主義情感油然而生。二、我們應細化班主任工作。總之，聽李莉老師的報告使我知道，能讓一個又一個學生開開心心，順順利利的走過小學的6年真的很不容易，這或許就需要老師給學生更多的關愛,更多的信任，需要更多的呵護