【正文】 言時(shí)間，同學(xué)們比較了上述意見(jiàn)的利弊得失，一致認(rèn)為，雖然從他們各自的利益出發(fā)，提出的方案似乎都有道理，但是，綜合大家的意見(jiàn)，從整體、全面的角度看問(wèn)題，還是公司提出的地點(diǎn)比較合適。在新課程實(shí)施多年的廣東，對(duì)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深刻研讀和準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，在平時(shí)課堂教學(xué)中不折不扣地貫徹落實(shí)新課改的精神，應(yīng)該是各位高中地理教師必需的基本功，但在聽(tīng)了這兩節(jié)課后，我覺(jué)得有必要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)高中地理新課程必修三的教學(xué)理念、教學(xué)方法?！币蚨覀円柚滩闹芯x的示范性材料，不但使學(xué)生掌握這個(gè)或者這一組案例的基本內(nèi)容，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、分析相同或相似類型問(wèn)題的基本方法，體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。相同的 / 11 精品文檔案例，使用方法、使用角度不同，其結(jié)果迥然而異。現(xiàn)將兩個(gè)月的具體工作總結(jié)如下: 3 / 11 精品文檔一、積極認(rèn)真參與教育教研活動(dòng)我每周都會(huì)積極認(rèn)真參與一周一次的教研和備課活動(dòng)，與優(yōu)秀教師共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，我更多的是向他們學(xué)習(xí)，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一次。四、認(rèn)真做好教學(xué)反思作為新教師，對(duì)教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。三是，對(duì)課堂的調(diào)控能力弱，課堂氣氛較沉悶。高中地理課堂教學(xué)反思篇三 當(dāng)前，課程改革在新課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等各方面都進(jìn)行了較大的創(chuàng)新和突破。長(zhǎng)此以往，教師駕馭課堂的能力會(huì)不斷提高，后續(xù)教學(xué)行為會(huì)越來(lái)越合理，學(xué)生的“主動(dòng)生成”會(huì)不斷取代“被動(dòng)接受”，教師的研究意識(shí)和能力會(huì)不斷提到提升。在對(duì)“季風(fēng)”這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題引出季風(fēng)的概念:我們這里冬天和夏天分別吹什么風(fēng)?我認(rèn)為這是簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生都知道，其實(shí)學(xué)生對(duì)怎么判斷風(fēng)都不知道，無(wú)法正確標(biāo)出西北風(fēng)和東南風(fēng)。于是我對(duì)這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，適當(dāng)拓展。但在教學(xué)實(shí)踐中往往會(huì)碰到設(shè)計(jì)的目標(biāo)與學(xué)生的掌握有較的差距。三是學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中通過(guò)我適當(dāng)點(diǎn)拔能順利的攻克難題，自信大增，不知不覺(jué)中學(xué)生很好的掌握比較難懂的知識(shí)。講練組合一來(lái)可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握得如何，不懂再講解。那堂課結(jié)束了但其實(shí)沒(méi)結(jié)束，師生意猶未盡。結(jié)果在進(jìn)行相關(guān)的課堂練習(xí)時(shí)，學(xué)生雖大致能合理布局各個(gè)分區(qū)，但對(duì)于具體的理由，怎樣才算合理布局答不上點(diǎn)，很顯然對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)而不是主動(dòng)的探究。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟要做到條理清晰，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該設(shè)計(jì)好怎樣讓學(xué)生主動(dòng)獲得，而不是“被動(dòng)接受”。第三，雖然教學(xué)出現(xiàn)了“意外”，但教師通過(guò)巧妙引導(dǎo)，獲得了“非預(yù)設(shè)的生成”。五是，容易出現(xiàn)緊張，當(dāng)有老師或領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課就會(huì)緊張，不能把課上好?？偸桥逻z漏什 / 11 精品文檔么東西沒(méi)有講，上新課的時(shí)候就把方方面面都講到了，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生會(huì)感到一節(jié)課東西很多，容量很大，但是又分不清重點(diǎn)是哪。批改作業(yè)認(rèn)真。對(duì)于自己這段時(shí)間的教學(xué)總結(jié)，既是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理，也是對(duì)未來(lái)的提醒。由于必修三涉及的案例繁多，而高考的選材又不來(lái)源于課本，所以必修三的教學(xué)是平時(shí)課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)?？梢钥闯龅乩砣K是典型的案例教學(xué)，甚至是“范例教學(xué)”。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中地理課堂教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。這樣，不僅有利于同學(xué)們正確的思維方法的養(yǎng)成，而且，有利于他們形成正確的世界觀。主要是研究性學(xué)習(xí)方式和思維方法的指導(dǎo)。教材在給出了大量有關(guān)“食鹽”及“食鹽化工”等背景資料（略）之后，提出：某公司正考慮在某鎮(zhèn)附近建一新的食鹽及食鹽化工廠。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，空間探測(cè)手段地進(jìn)步，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)將會(huì)不斷擴(kuò)大和深入。在過(guò)去的幾十年里，我國(guó)基礎(chǔ)教育的教材，普遍存在知識(shí)陳舊、理論脫離實(shí)際等問(wèn)題，加上注入式、滿堂灌的教學(xué)方法和死板、單一的檢測(cè)手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生盡管花費(fèi)了不少時(shí)間，讀了不少書(shū)，但大多跳不出單一的教科書(shū)和廣大教師為他們編制的問(wèn)題范疇。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中將培養(yǎng)學(xué)生一種探究性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方法和思維方式。（四）專業(yè)人員與教師的合作技術(shù)和教育的整合由此可見(jiàn)，一個(gè)好課件的產(chǎn)生需要雙方共同努力。（二）教師制作課件的優(yōu)勢(shì)雖然教師面臨的實(shí)際困難很多，但其在制作課件上也有優(yōu)勢(shì)。下面我們根據(jù)課件的呈現(xiàn)形式來(lái)概括一下衡量標(biāo)準(zhǔn)。作為instructor,教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷調(diào)整授課內(nèi)容和速度，并為學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。久而久之，部分教師甚至對(duì)制作課件產(chǎn)生抵觸和畏難情緒。一個(gè)教師每周的滿課時(shí)量是至少十節(jié)，除了兩到三個(gè)班的授課外，還要開(kāi)設(shè)選修課。因此鼓勵(lì)學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)言很好的感知能力，并把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際交際環(huán)境中去是教師應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此需要根據(jù)自己學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇或制作課件，并把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力放在第一位。如背景知識(shí)、語(yǔ)言呈現(xiàn)、操練形式、討論內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)置等都會(huì)按照編排好的順序在課上利用多媒體設(shè)備清晰地呈現(xiàn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解教師的授課步驟和要義，也省去了教師花費(fèi)大量時(shí)間去寫(xiě)板書(shū)。對(duì)于外語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，壓力似乎更大，因?yàn)閷W(xué)生獲得語(yǔ)言的途徑數(shù)不勝數(shù)，一切可以接觸到的媒體如報(bào)刊、雜志、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等都成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的素材；一些學(xué)生甚至有在國(guó)外旅游甚至生活的經(jīng)歷；課本內(nèi)容不斷變化，討論的話題更是涉及各個(gè)領(lǐng)域?？傊?，要想提高高中地理課堂的教學(xué)效率，就要合理地運(yùn)用多媒體導(dǎo)入所學(xué)地理課程、善用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、善于運(yùn)用多媒體開(kāi)闊學(xué)生視野等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過(guò)多媒體不斷增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)效率。如何開(kāi)闊學(xué)生的視野呢？這需要善于運(yùn)用多媒體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)查找所學(xué)地理知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容從而開(kāi)闊學(xué)生視野。這些因素使學(xué)生逐漸厭煩了對(duì)地理知識(shí)的背誦和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，最終導(dǎo)致地理成績(jī)下降。這樣不僅浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，還降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。只有這樣，才能夠使多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)作用得到最大限度的發(fā)揮。第七，提出問(wèn)題。教師活動(dòng)：1）在黑板上繪出相應(yīng)的俯視圖（從北極的上空來(lái)看地球的自轉(zhuǎn)方向）；2）讓學(xué)生以此為依據(jù)，在紙上繪出另外一個(gè)俯視圖（從南極的上空來(lái)看地球的自轉(zhuǎn)方向）。2）提出如下問(wèn)題：時(shí)間到底到哪兒去了；為什么會(huì)有白天和黑夜以及四季的變換；冬夏兩季，哪一個(gè)的白晝更長(zhǎng)，為什么？學(xué)生活動(dòng)：分小組進(jìn)行討論，回答上述問(wèn)題。多媒體能夠打破空間和時(shí)間的限制，自由地變換大小、虛實(shí)和時(shí)空等，將那些不可視的地理現(xiàn)象以及事物變化過(guò)程明晰地再現(xiàn)出來(lái)，除了能夠化繁為簡(jiǎn)、化靜為動(dòng)、化抽象為具體之外，還能夠更好地突破重難點(diǎn)，更能夠促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在滿足不斷攀升的知識(shí)信息需求方面顯得有些力不從心，于是多媒體教學(xué)方法便應(yīng)運(yùn)而生了?！敖處熃蹋瑢W(xué)生學(xué)”是傳統(tǒng)地理教學(xué)的固有模式，而也正是因?yàn)檫@種單調(diào)的教學(xué)模式，讓很多學(xué)生都對(duì)地理學(xué)習(xí)失去了興趣，變得厭倦，甚至是麻木。比如，每次月考之后，教師都會(huì)講答案告訴給學(xué)生，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，通常都是教師在黑板上把答案抄寫(xiě)下來(lái)或者是逐字逐句地將答案念出來(lái)，這樣是非常浪費(fèi)時(shí)間的。學(xué)生活動(dòng)：1）仔細(xì)觀察多媒體課件中關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)演示；2）作對(duì)比分析，歸納和總結(jié)出二者的區(qū)別。教師活動(dòng)：1）利用多媒體動(dòng)畫(huà)對(duì)太陽(yáng)日與恒星日的區(qū)別進(jìn)行演示；2）播放地球角速度與線速度的動(dòng)畫(huà)視頻；3）視頻演示長(zhǎng)江入海口淤泥堆積的方向，巧妙地引出“地轉(zhuǎn)偏向力”這一知識(shí)點(diǎn)；4）提出問(wèn)題：太陽(yáng)日與恒星日有什么區(qū)別；對(duì)比悉尼和上海這兩個(gè)城市的地轉(zhuǎn)偏向力，有什么不同之處。第八，課堂小結(jié)。因此，二者有機(jī)結(jié)合既可以解決書(shū)本上存在的不足，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到一舉兩得，最終提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生會(huì)被美麗的畫(huà)面、視頻所吸引，更早地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。如何提高學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)效率呢？可將課程分為兩個(gè)部分，第一部分通過(guò)查找固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)等圖片讓學(xué)生了解水的存在形態(tài)和水體類型。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對(duì)高低壓天氣知識(shí)的理解，也豐富了自己的課外知識(shí)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)本身是一把雙刃劍，它既為外語(yǔ)教師提高教學(xué)效率提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，又對(duì)教師的自身素質(zhì)及知識(shí)儲(chǔ)備提出挑戰(zhàn)。一、多媒體教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂（一）為什么采用多媒體教學(xué)？1．趣味性強(qiáng)，提高積極性圖、文、聲并茂,把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)跨