【正文】 言時間，同學們比較了上述意見的利弊得失，一致認為，雖然從他們各自的利益出發(fā)，提出的方案似乎都有道理，但是，綜合大家的意見，從整體、全面的角度看問題，還是公司提出的地點比較合適。在新課程實施多年的廣東，對高中地理新課程標準進行深刻研讀和準確領會，在平時課堂教學中不折不扣地貫徹落實新課改的精神，應該是各位高中地理教師必需的基本功，但在聽了這兩節(jié)課后，我覺得有必要繼續(xù)強調(diào)高中地理新課程必修三的教學理念、教學方法。”因而我們要借助教材中精選的示范性材料，不但使學生掌握這個或者這一組案例的基本內(nèi)容，更要讓學生學會學習、分析相同或相似類型問題的基本方法，體會學習的過程。相同的 / 11 精品文檔案例，使用方法、使用角度不同，其結果迥然而異。現(xiàn)將兩個月的具體工作總結如下: 3 / 11 精品文檔一、積極認真參與教育教研活動我每周都會積極認真參與一周一次的教研和備課活動，與優(yōu)秀教師共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，交流各自的教學進度，我更多的是向他們學習，每經(jīng)一次活動就成長一次。四、認真做好教學反思作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。三是，對課堂的調(diào)控能力弱，課堂氣氛較沉悶。高中地理課堂教學反思篇三 當前，課程改革在新課程的功能、結構、內(nèi)容、實施、評價等各方面都進行了較大的創(chuàng)新和突破。長此以往，教師駕馭課堂的能力會不斷提高，后續(xù)教學行為會越來越合理，學生的“主動生成”會不斷取代“被動接受”，教師的研究意識和能力會不斷提到提升。在對“季風”這一教學內(nèi)容設計時，我這樣設計問題引出季風的概念:我們這里冬天和夏天分別吹什么風?我認為這是簡單的問題學生都知道，其實學生對怎么判斷風都不知道，無法正確標出西北風和東南風。于是我對這部分內(nèi)容設計時，讓學生探究學習，適當拓展。但在教學實踐中往往會碰到設計的目標與學生的掌握有較的差距。三是學生在練習過程中通過我適當點拔能順利的攻克難題，自信大增，不知不覺中學生很好的掌握比較難懂的知識。講練組合一來可以檢驗學生掌握得如何，不懂再講解。那堂課結束了但其實沒結束，師生意猶未盡。結果在進行相關的課堂練習時，學生雖大致能合理布局各個分區(qū)，但對于具體的理由，怎樣才算合理布局答不上點，很顯然對這個知識點，學生只是被動的學習而不是主動的探究。所以，教學設計的步驟要做到條理清晰，對于知識點應該設計好怎樣讓學生主動獲得，而不是“被動接受”。第三，雖然教學出現(xiàn)了“意外”，但教師通過巧妙引導，獲得了“非預設的生成”。五是，容易出現(xiàn)緊張，當有老師或領導來聽課就會緊張，不能把課上好?？偸桥逻z漏什 / 11 精品文檔么東西沒有講，上新課的時候就把方方面面都講到了，導致的結果是學生會感到一節(jié)課東西很多，容量很大，但是又分不清重點是哪。批改作業(yè)認真。對于自己這段時間的教學總結，既是對過去經(jīng)驗教訓的整理，也是對未來的提醒。由于必修三涉及的案例繁多，而高考的選材又不來源于課本，所以必修三的教學是平時課堂教學中的一個難點?？梢钥闯龅乩砣K是典型的案例教學，甚至是“范例教學”。下面是學習啦小編為大家整理的高中地理課堂教學反思，希望對大家有所幫助。這樣，不僅有利于同學們正確的思維方法的養(yǎng)成，而且，有利于他們形成正確的世界觀。主要是研究性學習方式和思維方法的指導。教材在給出了大量有關“食鹽”及“食鹽化工”等背景資料（略）之后，提出：某公司正考慮在某鎮(zhèn)附近建一新的食鹽及食鹽化工廠。隨著科學技術的發(fā)展，空間探測手段地進步，人類對宇宙的認識將會不斷擴大和深入。在過去的幾十年里，我國基礎教育的教材，普遍存在知識陳舊、理論脫離實際等問題，加上注入式、滿堂灌的教學方法和死板、單一的檢測手段和評價標準，使我們培養(yǎng)的學生盡管花費了不少時間，讀了不少書，但大多跳不出單一的教科書和廣大教師為他們編制的問題范疇。同時，在學習中將培養(yǎng)學生一種探究性、開放性的學習方法和思維方式。（四）專業(yè)人員與教師的合作技術和教育的整合由此可見，一個好課件的產(chǎn)生需要雙方共同努力。（二）教師制作課件的優(yōu)勢雖然教師面臨的實際困難很多，但其在制作課件上也有優(yōu)勢。下面我們根據(jù)課件的呈現(xiàn)形式來概括一下衡量標準。作為instructor,教師要根據(jù)學生的具體情況不斷調(diào)整授課內(nèi)容和速度，并為學生建立知識之間的聯(lián)系。久而久之，部分教師甚至對制作課件產(chǎn)生抵觸和畏難情緒。一個教師每周的滿課時量是至少十節(jié)，除了兩到三個班的授課外，還要開設選修課。因此鼓勵學生形成對語言很好的感知能力，并把語言運用到實際交際環(huán)境中去是教師應該通過課堂教學實現(xiàn)的目標。因此需要根據(jù)自己學生的年齡特點選擇或制作課件，并把培養(yǎng)學生的語言能力放在第一位。如背景知識、語言呈現(xiàn)、操練形式、討論內(nèi)容、活動設置等都會按照編排好的順序在課上利用多媒體設備清晰地呈現(xiàn)，使學生在最短的時間內(nèi)理解教師的授課步驟和要義，也省去了教師花費大量時間去寫板書。對于外語教師來說，壓力似乎更大，因為學生獲得語言的途徑數(shù)不勝數(shù)，一切可以接觸到的媒體如報刊、雜志、電視、電影、網(wǎng)絡等都成為語言學習的素材；一些學生甚至有在國外旅游甚至生活的經(jīng)歷；課本內(nèi)容不斷變化，討論的話題更是涉及各個領域?？傊?，要想提高高中地理課堂的教學效率，就要合理地運用多媒體導入所學地理課程、善用多媒體提高學生的學習效率、善于運用多媒體開闊學生視野等方法來激發(fā)學生對地理知識學習的興趣，提高學生學習的積極性，并通過多媒體不斷增長學生的見識，開闊學生的視野，加深對課堂知識的理解，提高課堂教學效率。如何開闊學生的視野呢？這需要善于運用多媒體，通過網(wǎng)絡技術來查找所學地理知識的相關內(nèi)容從而開闊學生視野。這些因素使學生逐漸厭煩了對地理知識的背誦和學習，導致學生漸漸失去對地理的學習興趣，從而使學生的學習效率下降，最終導致地理成績下降。這樣不僅浪費了大量的課堂時間，還降低了課堂的學習效率。只有這樣，才能夠使多媒體教學方法的優(yōu)勢作用得到最大限度的發(fā)揮。第七，提出問題。教師活動：1）在黑板上繪出相應的俯視圖（從北極的上空來看地球的自轉(zhuǎn)方向）；2）讓學生以此為依據(jù)，在紙上繪出另外一個俯視圖（從南極的上空來看地球的自轉(zhuǎn)方向）。2）提出如下問題：時間到底到哪兒去了；為什么會有白天和黑夜以及四季的變換；冬夏兩季，哪一個的白晝更長，為什么？學生活動：分小組進行討論，回答上述問題。多媒體能夠打破空間和時間的限制，自由地變換大小、虛實和時空等，將那些不可視的地理現(xiàn)象以及事物變化過程明晰地再現(xiàn)出來，除了能夠化繁為簡、化靜為動、化抽象為具體之外，還能夠更好地突破重難點，更能夠促使學生進行主動學習。傳統(tǒng)的教學方法在滿足不斷攀升的知識信息需求方面顯得有些力不從心，于是多媒體教學方法便應運而生了?！敖處熃蹋瑢W生學”是傳統(tǒng)地理教學的固有模式，而也正是因為這種單調(diào)的教學模式，讓很多學生都對地理學習失去了興趣，變得厭倦，甚至是麻木。比如，每次月考之后，教師都會講答案告訴給學生，在傳統(tǒng)教學模式下，通常都是教師在黑板上把答案抄寫下來或者是逐字逐句地將答案念出來，這樣是非常浪費時間的。學生活動：1）仔細觀察多媒體課件中關于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的動畫演示；2）作對比分析，歸納和總結出二者的區(qū)別。教師活動：1）利用多媒體動畫對太陽日與恒星日的區(qū)別進行演示；2）播放地球角速度與線速度的動畫視頻；3）視頻演示長江入?？谟倌喽逊e的方向，巧妙地引出“地轉(zhuǎn)偏向力”這一知識點；4）提出問題：太陽日與恒星日有什么區(qū)別；對比悉尼和上海這兩個城市的地轉(zhuǎn)偏向力，有什么不同之處。第八，課堂小結。因此，二者有機結合既可以解決書本上存在的不足，又可以激發(fā)學生的學習興趣，做到一舉兩得，最終提高課堂教學效率。學生會被美麗的畫面、視頻所吸引，更早地進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生對地理這門學科的學習興趣。如何提高學生對這一課的學習效率呢？可將課程分為兩個部分，第一部分通過查找固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)等圖片讓學生了解水的存在形態(tài)和水體類型。這種方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還加深了學生對高低壓天氣知識的理解，也豐富了自己的課外知識。多媒體教學系統(tǒng)本身是一把雙刃劍，它既為外語教師提高教學效率提供了物質(zhì)基礎，又對教師的自身素質(zhì)及知識儲備提出挑戰(zhàn)。一、多媒體教學走進英語課堂（一）為什么采用多媒體教學？1．趣味性強，提高積極性圖、文、聲并茂,把枯燥的語言學習和語言運用，通過多媒體計算機跨