【正文】 ，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時間以求得滿足。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始。如果我們對學(xué)習(xí)的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)興趣的研究，有益于探索教育及學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)同時也指出：“在英語教學(xué)過程中，要注重在聽、說、讀寫交際活動中發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，提高學(xué)生參與、體驗、交流、合作、探究等多種形式學(xué)習(xí)活動。”興趣是一種帶有趨向性的心理特征，在學(xué)習(xí)中起著定向和動力的作用。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，即可滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，也能調(diào)動學(xué)生看、聽、說、想等多方面的積極性。四、努力創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展興趣。如：一個學(xué)生請同學(xué)們參加birthday party的對話、小品，幾個同學(xué)購物的對話小品等，當(dāng)同學(xué)們看到自己同學(xué)的表演之后，極大的調(diào)動了他們說英語的欲望，積極參與，使他們在樂中學(xué)、做中學(xué)、動中學(xué)。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。第一、教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一位著名的外語教育家曾說過：“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能同等重要，甚至更重要。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。初中的學(xué)生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，“興趣”就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會使他們在外語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。在平時的作業(yè)中，我采用符號方式進(jìn)行激勵，但如果有些學(xué)生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”允許學(xué)生回去再重寫，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個看誰的“good”多的比賽呢，這樣誰都不甘落后。例如，在教學(xué)生認(rèn)識學(xué)校功能室的對話時，用錄像機(jī)先拍下學(xué)生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標(biāo)志牌，這樣，學(xué)生們就有身臨其境的感覺。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語；興趣培養(yǎng)我國古代大教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。4結(jié)論學(xué)生好的成績的取得僅僅依靠智力因素是不夠的，它受多方面因素的影響，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。想象中的“興趣”會推動我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣?！皥蟪晷?yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)積極性在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。如果孩子學(xué)習(xí)較好，經(jīng)常獲獎，他的自尊心就會得到滿足，有較強(qiáng)的自信心，對學(xué)習(xí)有興趣，更有信心，從而不斷進(jìn)步，形成良性循環(huán)。，積極調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信心，并幫助解決孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。，培養(yǎng)興趣利用課余時間開展豐富多彩的課外活動，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要特別注意遵循“表揚加幫助的原則，避免批評與訓(xùn)斥。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)在課內(nèi)外都受到相應(yīng)的重視。“從心理學(xué)角度看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)好的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握該學(xué)科知識的需要，使自己的心理活動處于積極狀態(tài)么人學(xué)習(xí)效率的提高又會加深他對該學(xué)科的興趣。當(dāng)然，有了學(xué)習(xí)語文的興趣，只是有了學(xué)習(xí)的動力，而要真正學(xué)好語文還要有持之以恒的毅力，求學(xué)歷程總是艱辛的，但你若有了審美的欲望與求學(xué)的興趣，便能使作文寫作駕輕就熟，即使再苦，也是樂在其中，讓學(xué)生感受“學(xué)海無涯樂作舟”。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有時比教師指導(dǎo)更大。重點要推薦一些中外名著，來提高學(xué)生的文化品位。辨明關(guān)系，提高認(rèn)識。也許有人會說，農(nóng)村缺少開展課外活動的條件。學(xué)生在老師的熏陶下，便會慢慢地對文學(xué)產(chǎn)生興趣，便會試著去搜尋那一類的文學(xué)作品，從而喜歡上文學(xué)作品，慢慢地便養(yǎng)成了閱讀審美的好習(xí)慣。優(yōu)美的時文散見于各類報刊雜志，如果我們將其匯集起來，送給學(xué)生，那么學(xué)生就能用較短的時間，獲取大量的知識信息。而對于古詩文，我都是讓學(xué)生把自己想象的美好意境或優(yōu)美的畫面描述出來。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的。（2）多給鼓勵，少給批評每個學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而取得的成果，理應(yīng)受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，哪怕就一個精當(dāng)?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，都要及時地給予鼓勵，在文后給予肯定的評價。教師寫“下水作文”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。可供閱讀的書籍較貧乏，學(xué)生的知識容量相應(yīng)地變小，而一般的父母只要求自己的孩子考個好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。（）設(shè)備環(huán)境你認(rèn)為現(xiàn)在初中英語教學(xué)主要存在什么問題？（）教師水平有限。開展多種多樣的英語活動為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運用英語的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動，例如舉辦英語晚會、開展英文歌曲比賽、猜謎語、英語演講、英文書寫競賽等各類活動，使學(xué)生在活動中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語水平，對學(xué)習(xí)英語感興趣。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且，據(jù)此所喚起學(xué)生對師長的愛將延伸為對其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培植出對學(xué)科的興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維。因為興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的內(nèi)因。這樣一來，學(xué)生缺少操練英語的環(huán)境，課堂氣氛也陷于沉悶，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)興趣，成績遲遲不見起色。由此可見，本班學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣呈兩極分化的趨勢。第一篇：調(diào)查報告：如何培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣教育實習(xí)調(diào)查報告一、調(diào)查概況我于2012年10月，對我實習(xí)的湖南大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查。37%的學(xué)生對英語完全不感興趣，學(xué)不好也不想學(xué)。一些老師過多地注重灌輸語法和詞匯，卻忽略了給予學(xué)生足夠的機(jī)會參與課堂活動?！敝袑W(xué)生在英語學(xué)習(xí)上會遇到許多困難，而能否激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣——是能否成功地進(jìn)行初中教學(xué)的一個重要方面。以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的活動，因此應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。又如，很多學(xué)生喜歡踢足球，就在上課時補充一些與足球運動有關(guān)的英語單詞。（）課程內(nèi)容本身。相對于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村中學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？如何給他們的語文補充營養(yǎng)？一、豐富作文訓(xùn)練方式、方法。這就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的滋味。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。每當(dāng)我講到課本上的現(xiàn)代文名家名篇時，我都會讓學(xué)生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來并談