課時(shí)2-11_正數(shù)和負(fù)數(shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案[范文](存儲(chǔ)版)
【正文】 數(shù)又不是負(fù)數(shù)，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界，0是基準(zhǔn)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】：體驗(yàn)正、負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)“增長(zhǎng)”和“減少”，“超過(guò)和少于”，“上漲和下跌”是兩種相反的意義，歸納：在同一個(gè)問(wèn)題中，分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義。可視教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充三、鞏固練習(xí)教科書(shū)練習(xí)以問(wèn)題的形式，要求學(xué)生思考交流：1，引人負(fù)數(shù)后，你是怎樣認(rèn)識(shí)數(shù)0的，數(shù)0的意義有哪些變化？ 2，怎樣用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量？（用正數(shù)表示其中一種意義的量，另一種量用負(fù)數(shù)表示；特別地，在用正負(fù)數(shù)表示向指定方向變化的量時(shí)，通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù)，而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負(fù)數(shù)．）課后習(xí)題1，必做題：，6，7，8題 選做題：教師自行安排第三篇：教學(xué)準(zhǔn)備 知識(shí)和技能（1）了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性；（2）理解什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)；（3）會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量． 體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)與對(duì)應(yīng)的思想，探索用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的方法。（三）學(xué)習(xí)者特征分析，學(xué)習(xí)的思維能力處在銜接階段；，渴望得到教師或同學(xué)的贊許； ，對(duì)新知識(shí)的求知欲較強(qiáng)。（七）課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題大家知道，數(shù)學(xué)與數(shù)是分不開(kāi)的，它是一門(mén)研究數(shù)的學(xué)問(wèn)。它們是具有相反意義的兩個(gè)量。如今這種方法在記賬的時(shí)候還使用。11，+73，6，12，34此例由學(xué)生口答，教師板書(shū)，注意加上省略號(hào)，說(shuō)明這是因?yàn)檎?負(fù))數(shù)集合中包含所有正(負(fù))數(shù)，而我們這里只填了其中一部分。4．如果50元表示支出50元，那么+200元表示什么?（六）總結(jié)與評(píng)價(jià)本課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：知識(shí)與能力：正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的準(zhǔn)確性，對(duì)負(fù)數(shù)的應(yīng)用描述；能否用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。由于天氣炎熱，博然家用其中的1600元錢(qián)買(mǎi)了一臺(tái)空調(diào)，又該怎樣記錄這筆支出呢?思路分析：收入與支出是一對(duì)具有相反意義的量，把收入4800元 記作+4800元，：通常具有增加、上升、零上、海平面以上、盈余、上漲、超出等意義的數(shù)量，都用正數(shù)來(lái)表示。+=。教師對(duì)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高應(yīng)該投入充足時(shí)間，但是很多學(xué)生卻把教科書(shū)放到一邊，到處去購(gòu)買(mǎi)一些價(jià)值并不高的參考資料，如果教師能從一開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地、自覺(jué)地養(yǎng)成閱讀教科書(shū)的好習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題的好習(xí)慣，那么學(xué)生理解能力的提高、學(xué)習(xí)能力的提升都會(huì)受益非淺.。+=。而且還可以在正數(shù)的前面添加一個(gè)+號(hào)，比如在5的前面添加一個(gè)+號(hào)就成了+5，把 +5稱(chēng)為一個(gè)正數(shù)，比如在5的前面添加一個(gè)號(hào)，就成了5，也可以記作+5000元，、收入與支出、海平面以上與海平面以下、 ，或+。五、作業(yè)1．北京一月份的日平均氣溫大約是零下3℃,用負(fù)數(shù)表示這個(gè)溫度。三、運(yùn)用舉例變式練習(xí)例 所有的正數(shù)組成正數(shù)集合，所有的負(fù)數(shù)組成負(fù)數(shù)集合。甲同學(xué)說(shuō)，用不同顏色來(lái)區(qū)分，比如，紅色5℃表示零下5℃，黑色5℃表示零上5℃；乙同學(xué)說(shuō)，在數(shù)字前面加不同符號(hào)來(lái)區(qū)分，比如，△5℃表示零上5℃，5℃表示零下5℃??。二、師生共同研究形成正負(fù)數(shù)概念某市某一天的最高溫度是零上3℃，最低溫度是零下3℃。一些關(guān)于正數(shù)和負(fù)數(shù)的圖片、flash動(dòng)畫(huà)等媒體素材； 《正數(shù)與負(fù)數(shù)》課時(shí)1主要學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)“增長(zhǎng)”和“減少”是兩種相反意義的量，要求寫(xiě)出“體重的增長(zhǎng)值”和“進(jìn)出口額的增長(zhǎng)率”，就暗示著用正數(shù)來(lái)表示增長(zhǎng)的量。問(wèn)題2：引入負(fù)數(shù)后，數(shù)按照“兩種相反意義的量”來(lái)分，可以分成幾類(lèi)？二、分析問(wèn)題解決問(wèn)題問(wèn)題3：正、負(fù)數(shù)的應(yīng)用舉例，例例例3題，探究拓展、創(chuàng)新等；
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1