【正文】 gain.”或I’m very happy to see your !有些學(xué)生經(jīng)常犯拼寫錯(cuò)誤，一個(gè)個(gè)批改費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，且沒(méi)有必要，然而又不可視而不見(jiàn)，這時(shí)你可批注：What a pity!Your work is quite good except for a few spelling ，在作業(yè)中可以給予勸告：You should have done well, but you didn’t listen carefully in class, what a pity!對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，批語(yǔ)要多鼓勵(lì)。 down your hands, please./ Hands down, 。 you understand? = Do you follow me 聽(tīng)懂了嗎？ Can you follow me? 你能聽(tīng)懂我的話嗎？ Is that clear？ 聽(tīng)清楚了嗎？ look at the blackboard/picture/ ／幻燈片。 stop now./Stop now, please./Stop here,。s do it one by 。s on duty today? 今天誰(shuí)值日？ everyone here? 都到齊了嗎？39。s begin our class/。 to the tape recorder/the 。 English,。t quiet, at my mouth, 。Please repeat/ Once more, please/ again 。Good!/Great!/Wonderful /Excellent/ Perfect!很好。m so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作業(yè)進(jìn)步這么大，我真高興?。癐39。m sorry to see you didn39。—Practice makes 。—Art is long, but life is ，是什么也學(xué)不到的?！狽o one can call back ?！狝 good beginning is half ?！狥ailure is the mother of 如果學(xué)生的作業(yè)做得很好，我們可以給他（她）寫上這樣的批語(yǔ)： You work!You?ve done a good !Your English is very good and your answers are ，我們可以寫上這樣的批語(yǔ)： You are making can do better now than you did ，要繼續(xù)努力，我們可以寫上這樣的批語(yǔ)： Come on!I?m sure you can do your homework better next ，但書寫認(rèn)真的學(xué)生；需要鼓勵(lì)的后進(jìn)生我們就要給予一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。m pleased that you have made so great progress you!”—很高興看見(jiàn)你現(xiàn)在取得這么大的進(jìn)步。t use your own head this you do it all by yourself next time?”—我很遺憾，你這次作業(yè)沒(méi)有使用自己的腦袋。”對(duì)作業(yè)一向了草馬虎、敷衍了事的學(xué)生，只要出現(xiàn)一次完成比較工整認(rèn)真的情況，我就抓住這一“閃光點(diǎn)”，在他們的作業(yè)上批上： “世界上怕就怕認(rèn)真二字，認(rèn)真是進(jìn)步的開(kāi)始。所以，在作業(yè)評(píng)語(yǔ)的書寫時(shí)應(yīng)該多些贊美和鼓勵(lì)，少些指責(zé)和批評(píng)。有這股勁頭，就沒(méi)有做不好的事。不過(guò)老師相信你一定能夠改正這些小缺點(diǎn)，成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。）讀書百遍，其義自見(jiàn)。所以老師用這種方式與你交流。）高年級(jí)漂亮的女孩，我相信你的字以后一定會(huì)寫得和你一樣漂亮，對(duì)嗎？（適合于書寫不是太認(rèn)真或不是太規(guī)范的學(xué)生）你有自己的學(xué)習(xí)方法，接受能力強(qiáng)，反應(yīng)快，老師為有你這樣的學(xué)生而驕傲。（適用于那些聰明、學(xué)習(xí)上有熱情但作業(yè)質(zhì)量一直欠佳的學(xué)生作業(yè)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。（三）同桌實(shí)施“一次批改”在作業(yè)完成后，同桌兩名同學(xué)采用互相批作業(yè)的辦法，對(duì)的答案要?jiǎng)潯啊獭保诲e(cuò)誤的內(nèi)容不要?jiǎng)潯啊?，而是在答案下面劃上橫線就算完成批改了。原來(lái)，網(wǎng)絡(luò)會(huì)自動(dòng)記錄跟帖時(shí)間，也就是說(shuō)，大家完成作業(yè)的時(shí)間，老師會(huì)在批改時(shí)一目了然。也會(huì)把一些不需要講解的標(biāo)準(zhǔn)答案放在網(wǎng)上公布，效率會(huì)提高很多。代號(hào)：標(biāo)－1。代號(hào)：優(yōu)＋1。如果在寫字作業(yè)的批改上多花些工夫，孩子們的寫字質(zhì)量就能起到事半功倍的效果?！按竽粗浮钡耐σ淮?，剛發(fā)下作業(yè)本，就聽(tīng)到一位學(xué)生情不自禁地喊著：“哇，大拇指！”接著，“我也有大拇指！”“你有兩個(gè)哦！”這樣的自夸、互夸聲此起彼伏。換種批改方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需求，提高作業(yè)質(zhì)量。三、計(jì)算正確率，轉(zhuǎn)換等第 主觀性強(qiáng)的作業(yè)內(nèi)容，先由教師批改，只判對(duì)錯(cuò)，不打等第。s nice of you to write this 39。所以對(duì)優(yōu)等生的作業(yè)表?yè)P(yáng)中要有指正，教師可通過(guò)評(píng)語(yǔ)向他們提出更高要求。t lose amready to help ，教師就要說(shuō)一些激勵(lì)的話：●Iam sorry to hear that you didn39。6優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享，請(qǐng)大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請(qǐng)這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。70、你的成功是吸取了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。7你的話語(yǔ)把我們帶進(jìn)了一個(gè)美好的境界。2你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！2參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的。我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來(lái)讀讀。說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。對(duì)于這一點(diǎn)，我們同學(xué)的認(rèn)識(shí)是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看看是否有答案。我很高興，感謝大家。優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享，請(qǐng)大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請(qǐng)這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。剛剛過(guò)了節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒(méi)有詞句的毛病和寫錯(cuò)、寫漏的字。我建議大家互相交流。我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诮涛?，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。問(wèn)“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。讀的要求應(yīng)該分出層次。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴。我不知道我這樣說(shuō)是否合適。課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！我想同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？開(kāi)動(dòng)你的小這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！堅(jiān)持到底就是勝利！男子漢，再大的困難也不怕！1別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！1你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！1你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！1只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！腦筋去想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！1相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！1小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！1別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！1繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！1努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興!2你是敢于嘗試的勇士，好極了！2陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？2你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在……說(shuō)得更清楚具體些，那該有多好呀！2今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過(guò)回答問(wèn)題前要聽(tīng)清楚問(wèn)題，行嗎？2你讀得真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，試一試。7讀你們的笑容，讀你們的眼睛，我知道你們也被……陶醉了。6課堂上最美的是瑯瑯的讀書聲，讓我們走進(jìn)課文，把有關(guān)……的句子多讀幾遍。我建議大家互相交流。例如：Lily,I like your handwriting very much although there are some am sure you can correct ,I think you can do better if you work work has am sure there is nothing too difficult for usto 、作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以是你跟學(xué)習(xí)之間溝通的橋梁評(píng)語(yǔ)言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵(lì)、或委婉告誡……通過(guò)評(píng)語(yǔ)，教師盡可把祝福、問(wèn)候、關(guān)切、激勵(lì)、真誠(chéng)、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。如果精神上的需要長(zhǎng)久得不到滿足，他們就會(huì)產(chǎn)生消極的思想。例如：It39。為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，可指定小組間互批，批改者每改出一處錯(cuò)誤加1分，滿5分折算為一顆星，記入作業(yè)效果記載表。全班同學(xué)對(duì)這位同學(xué)投去羨慕的眼神，該同學(xué)在燦爛的笑容中洋溢著更大的自信?！焙⒆觽儦g呼雀躍地叫“好”。本子發(fā)下去，小組長(zhǎng)根據(jù)作業(yè)評(píng)價(jià)情況記錄在當(dāng)天日常管理評(píng)價(jià)表“語(yǔ)文作業(yè)”一欄中，與小組日常管理結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了互助合作意識(shí)，同時(shí)也讓組長(zhǎng)的責(zé)任感更強(qiáng)了。代號(hào)：病－1。“附件”標(biāo)注辦法如下：：書寫工整美觀加1—3分，涂改、潦草扣1—2分，代號(hào)：書＋1或書－1。這樣能督促孩子盡快完成作業(yè)?！盀榱?搶沙發(fā)?，我每天放學(xué)回家都要先完成作業(yè)。（一）大屏幕展示作業(yè)題為節(jié)約時(shí)間，我每堂課都要把作業(yè)提前打到大屏幕上，需要學(xué)生做作業(yè)時(shí)，可以直接展示作業(yè)內(nèi)容，有效地節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂的效率。更專注地對(duì)待這件事吧，你能在更多的方面出類拔萃。繼續(xù)讓你這雙小手發(fā)揮更大的作用好嗎？只要你用心去做，相信你這雙巧手會(huì)創(chuàng)造更多神奇?。ㄔu(píng)語(yǔ)主體：在寫字方面有一技之長(zhǎng)的孩子。（老師的信任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和作業(yè)起著重要的鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。老師相信你會(huì)自覺(jué)做到認(rèn)讀生字，讀熟課文，真正做一個(gè)在學(xué)習(xí)上獨(dú)立的孩子。孩子，有的時(shí)候上課也會(huì)注意到你走神，做小動(dòng)作。低年級(jí)看你寫的字，真是一種享受。這些富有情感的批語(yǔ)，使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，會(huì)漸漸解除學(xué)困 生自卑心理的包袱，從而會(huì)使他們敢于啟齒發(fā)問(wèn)，逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)趯W(xué)業(yè)上不斷取得新的進(jìn)步。如此創(chuàng)意，作業(yè)反而多了一絲樂(lè)趣，哪還是冷冰冰、枯燥的負(fù)擔(dān)呢？也難怪網(wǎng)友們紛紛感嘆：“有這樣的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，好好學(xué)習(xí)的心情油然而生，請(qǐng)讓這樣的老師來(lái)一打！”走心的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，才能打動(dòng)學(xué)生（金力飛）對(duì)于學(xué)困生在作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要善于觀察和挖掘，哪怕只是一個(gè)公式用得恰當(dāng)，一個(gè)理論用得正確，一個(gè)方法用得巧妙，也要為其叫好，給予表?yè)P(yáng)。③ “I39。如：“Well done!But would you please improve your handwriting?” 又如：“Try again, I?m sure you?ll do better next time!”曾經(jīng)批評(píng)過(guò)某生的書法，后發(fā)現(xiàn)其有所進(jìn)步，我立即給予表?yè)P(yáng)： I?ve found your handwriting is better than good!對(duì)字跡工整、認(rèn)真但作業(yè)卻有錯(cuò)，或是作業(yè)基本正確但書寫不夠工整、認(rèn)真的學(xué)生，可給他這樣的批語(yǔ)：① “What a beautiful handwriting!If only be more careful!”—多漂亮的書法呀！要是作業(yè)再仔細(xì)一點(diǎn)就好了?、?“Well done!But would you please improve your handwriting?”—做得很好！再設(shè)法改善一下你的書法怎么樣？針對(duì)各種不同情況，用來(lái)表達(dá)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的類似批語(yǔ)還有：① “I39?！狪ndustry is the parent of ，切勿拖延到明天。—Art is long, but life is ，是什么也學(xué)不到的。—Practice makes 。—A little learning is a