【正文】 ！因?yàn)樵谖覀兇竽X兩半球的皮層里，有一些區(qū)域是管閱讀的，它們跟腦的一些最活躍、最富于創(chuàng)造性的部分是密切聯(lián)系的。也許蘇老的建議對語文和其它學(xué)科差的學(xué)生會(huì)有效果，但對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是不奏效的。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。我們的崇高的使命就在于：要使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè)，它不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進(jìn)生的關(guān)鍵。對一個(gè)班級來說，后進(jìn)生的存在是不可避免的。哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使他們及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望，再者，發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長，善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情；并且要在表揚(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表揚(yáng)，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。同時(shí)針對后進(jìn)生的特點(diǎn)降低了預(yù)習(xí)難度，比如要求其他同學(xué)每個(gè)生字口頭組詞三到四個(gè)，對后進(jìn)生的要求是每個(gè)生字組詞一到兩個(gè)就可以了。所以，我們要對后進(jìn)生多傾注一點(diǎn)愛心，讓這些孩子置身在溫暖的班集體中，感受到來自老師和同學(xué)的關(guān)愛，能將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成自覺的行為。他的一條條建議就像一聲聲叮嚀，溫暖樸實(shí)，卻又震撼人心。本次讀書交流會(huì)取得了極好的效果，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，使學(xué)生養(yǎng)成了博覽群書的好習(xí)慣，開闊視野，增長知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操。談?wù)撃澄蛔骷覍ψ约旱挠绊懸约白约旱钠渌杏|。至于如何讀書怎樣才能把書讀好，我認(rèn)為做任何事情都要以興趣為第一前提，如果你本人是熱愛書本并能夠?qū)⒆约旱乃季S和狀態(tài)完全沉浸在書本中的那個(gè)奇異色彩斑斕的世界中，我想你是不會(huì)為“怎樣讀書”這個(gè)問題發(fā)愁的。對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。我們要堅(jiān)信:明天的失敗都是由于今天不努力?！靶奚怼笔侨寮胰藶樽约憾ǖ淖罨镜娜松鷺?biāo)準(zhǔn)。民族的振興,國家的富強(qiáng),還是一個(gè)非常艱巨的事業(yè)。親愛的同學(xué),如果你熱愛你的祖國的話,那么,認(rèn)真讀書吧!書籍是全人類的智慧,它可以幫助你跟上時(shí)代的步伐,你的祖**親正等著你去為她增加力量。在今天這個(gè),能在不到1秒鐘的時(shí)間里將《大不列顛百科全書》二十九卷全部內(nèi)容從地球的一端傳到另一端的信息時(shí)代,一個(gè)發(fā)育的大腦,一份學(xué)習(xí)的熱情以及把知識(shí)融合到工作中去的能力是通向未來知識(shí)時(shí)代的關(guān)鍵。經(jīng)小平時(shí)代、江澤民時(shí)代,我國的社會(huì)主義建設(shè)已取得了舉世矚目的成績,中國的綜合國力和國際地位得到了明顯的提高。莎士比亞說過:書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像天空中沒有陽光一樣。在四種人中,第一種人是最可憐的,因?yàn)樗?她)沒有理想,沒有奮斗目標(biāo),“不是我想讀書,是父母硬要我來讀書的”,沒有理想的人就如無源之水,無本之木,她的生命之泉將提前枯竭,留在世上的只是一堆行尸走肉罷了。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。歌德說過，誰落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。*范家興：我是一個(gè)很愛讀書的人。：分組討論是此次活動(dòng)的核心，學(xué)生可就所讀之書暢所欲言，談?wù)摃械拿?，書中的?jīng)典以及個(gè)人對此書的獨(dú)到見解，分享他人思想財(cái)富，活躍個(gè)人思想。3.《窗邊的小豆豆》精彩語段和精彩篇章分享。讀懂蘇霍姆林斯基，是一種提升。王艷麗：我認(rèn)為，提高后進(jìn)生智力水平、接受能力固然重要，但更重要的是幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。俗話說，“笨鳥先飛”，我在平時(shí)的教學(xué)中特別重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是對后進(jìn)生的預(yù)習(xí)以作業(yè)的形式呈現(xiàn)，提高他們對預(yù)習(xí)的重視程度。因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)時(shí)，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。少講，才能放慢速度；精練，才能使“慢智思維型”學(xué)生有充分地理解、思考的時(shí)間，充分發(fā)揮他們思維細(xì)致深刻、質(zhì)量高的優(yōu)勢；第三，課堂教學(xué)要適當(dāng)照顧“慢智思維型”學(xué)生特點(diǎn)，如提問時(shí)，可先讓反應(yīng)快的學(xué)生回答，然后再提問反應(yīng)慢的；第四，作業(yè)可以區(qū)別對待，分為必做和選做兩種習(xí)題，使“慢智思維型”學(xué)生有回旋的余地。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，甚至為學(xué)困生費(fèi)佳專門編了特別的習(xí)題集，搜集了300多本書供后進(jìn)生閱讀，這是怎樣的智慧和博愛！擴(kuò)大閱讀范圍這種方法很好，但在我們的教育體制下恐怕是施行不了，哪有那么多專門供后進(jìn)生閱讀的書籍？閱讀是有效的手段，但不是唯一的，動(dòng)手操作、寫寫畫畫、語言表達(dá)等等都是好辦法，但他的熱愛孩子、相信孩子、尊重孩子，靠閱讀開發(fā)智力，用心靈去造就心靈的思想是教育思想的瑰寶。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。楊芳芳：對于這一點(diǎn)，我不敢茍同，我認(rèn)為閱讀并不是解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的最有效的手段。彭小妮：我認(rèn)為閱讀是最有效的方法，這是毋庸置疑的。差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期的復(fù)雜的過程。對差生的教育不能養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，這會(huì)使他們大腦疲勞過度，變得更加遲鈍，更不會(huì)思考。我的理解可能并不是全面，希望得到大家的指正！主持人：剛才大家談的都很精彩，不僅讀懂了一條條建議，還談出了自己的真知灼見。比如，公式、概念的記憶，計(jì)算能力的提高等等。同時(shí)他也認(rèn)為：如果離開了理論思維，客觀事物就會(huì)像隔著一堵墻一樣把兒童的視線遮蔽起來。我印象最深的是蘇霍姆林斯基提出的針對后進(jìn)生最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。第三：咱們老師必須大量閱讀，具備儒雅的精神修養(yǎng)和廣泛的興趣愛好，淵博的知識(shí)和廣闊的眼界。對這條建議，我聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，感悟頗深。因此，教育這樣的兒童，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍的細(xì)致、耐心和富于同情心。此外在整本書中的許多條都提到了關(guān)于“后進(jìn)生”的問題。*第三篇：教師讀書交流會(huì)活動(dòng)記錄大莊中心小學(xué)教師讀書交流活動(dòng)紀(jì)實(shí)走近你 讀懂你——大莊中心小學(xué)教師讀書交流活動(dòng)紀(jì)實(shí) 主持人：又一個(gè)充滿希望的春天來到了，我們一起相約春天，共同走進(jìn)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，顧明遠(yuǎn)教授稱之為“這是在本世紀(jì)末給我國廣大教師和教育工作者的一份豐厚的禮物”，全書有一百條建議，每條建議，既有生動(dòng)的具體事例，又有精辟的理論分析，文字深入淺出，通順流暢，老師們讀了此書，就等于讀了一本教育學(xué)和心理學(xué)的合編。：分組討論是此次活動(dòng)的核心，學(xué)生可就所讀