【正文】 ！因為在我們大腦兩半球的皮層里，有一些區(qū)域是管閱讀的，它們跟腦的一些最活躍、最富于創(chuàng)造性的部分是密切聯(lián)系的。也許蘇老的建議對語文和其它學科差的學生會有效果，但對數(shù)學學習困難的學生是不奏效的。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。我們的崇高的使命就在于：要使我們的每一個學生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè)，它不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關鍵。對一個班級來說，后進生的存在是不可避免的。哪怕是微小的進步，都應及時給以肯定和恰當?shù)谋頁P，使他們及時了解自己學習的結(jié)果和進步的情況，從而增強信心，喚起獲得成功的愿望，再者，發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長，善于抓住轉(zhuǎn)化的時機，及時進行鼓勵，激發(fā)他們要求進步的熱情；并且要在表揚的基礎上不斷提高要求，在達到要求的基礎上再進行表揚，如此循環(huán)往復使其不斷地進步。同時針對后進生的特點降低了預習難度，比如要求其他同學每個生字口頭組詞三到四個，對后進生的要求是每個生字組詞一到兩個就可以了。所以，我們要對后進生多傾注一點愛心，讓這些孩子置身在溫暖的班集體中，感受到來自老師和同學的關愛，能將學習轉(zhuǎn)化成自覺的行為。他的一條條建議就像一聲聲叮嚀，溫暖樸實，卻又震撼人心。本次讀書交流會取得了極好的效果，激發(fā)了學生的讀書興趣，使學生養(yǎng)成了博覽群書的好習慣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操。談論某位作家對自己的影響以及自己的其他感觸。至于如何讀書怎樣才能把書讀好，我認為做任何事情都要以興趣為第一前提，如果你本人是熱愛書本并能夠?qū)⒆约旱乃季S和狀態(tài)完全沉浸在書本中的那個奇異色彩斑斕的世界中，我想你是不會為“怎樣讀書”這個問題發(fā)愁的。對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn)，通過對他們的學習，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。我們要堅信:明天的失敗都是由于今天不努力?！靶奚怼笔侨寮胰藶樽约憾ǖ淖罨镜娜松鷺藴省Ｃ褡宓恼衽d,國家的富強,還是一個非常艱巨的事業(yè)。親愛的同學,如果你熱愛你的祖國的話,那么,認真讀書吧!書籍是全人類的智慧,它可以幫助你跟上時代的步伐,你的祖**親正等著你去為她增加力量。在今天這個,能在不到1秒鐘的時間里將《大不列顛百科全書》二十九卷全部內(nèi)容從地球的一端傳到另一端的信息時代,一個發(fā)育的大腦,一份學習的熱情以及把知識融合到工作中去的能力是通向未來知識時代的關鍵。經(jīng)小平時代、江澤民時代,我國的社會主義建設已取得了舉世矚目的成績,中國的綜合國力和國際地位得到了明顯的提高。莎士比亞說過:書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像天空中沒有陽光一樣。在四種人中,第一種人是最可憐的,因為他(她)沒有理想,沒有奮斗目標,“不是我想讀書,是父母硬要我來讀書的”,沒有理想的人就如無源之水,無本之木,她的生命之泉將提前枯竭,留在世上的只是一堆行尸走肉罷了。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。*范家興：我是一個很愛讀書的人。：分組討論是此次活動的核心，學生可就所讀之書暢所欲言，談論書中的名言，書中的經(jīng)典以及個人對此書的獨到見解，分享他人思想財富，活躍個人思想。3.《窗邊的小豆豆》精彩語段和精彩篇章分享。讀懂蘇霍姆林斯基，是一種提升。王艷麗：我認為，提高后進生智力水平、接受能力固然重要，但更重要的是幫助他們樹立學習的信心。俗話說，“笨鳥先飛”，我在平時的教學中特別重視預習習慣的培養(yǎng)，尤其是對后進生的預習以作業(yè)的形式呈現(xiàn)，提高他們對預習的重視程度。因為他們在學習時，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。少講，才能放慢速度；精練，才能使“慢智思維型”學生有充分地理解、思考的時間，充分發(fā)揮他們思維細致深刻、質(zhì)量高的優(yōu)勢；第三，課堂教學要適當照顧“慢智思維型”學生特點，如提問時，可先讓反應快的學生回答，然后再提問反應慢的；第四，作業(yè)可以區(qū)別對待，分為必做和選做兩種習題，使“慢智思維型”學生有回旋的余地。對父母離異的學生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，甚至為學困生費佳專門編了特別的習題集，搜集了300多本書供后進生閱讀，這是怎樣的智慧和博愛！擴大閱讀范圍這種方法很好，但在我們的教育體制下恐怕是施行不了，哪有那么多專門供后進生閱讀的書籍？閱讀是有效的手段，但不是唯一的，動手操作、寫寫畫畫、語言表達等等都是好辦法，但他的熱愛孩子、相信孩子、尊重孩子，靠閱讀開發(fā)智力，用心靈去造就心靈的思想是教育思想的瑰寶。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點在“學習困難的”學生的腦力勞動中起著決定性的作用。楊芳芳：對于這一點，我不敢茍同，我認為閱讀并不是解決學生學習困難的最有效的手段。彭小妮：我認為閱讀是最有效的方法，這是毋庸置疑的。差生的轉(zhuǎn)化是一個長期的復雜的過程。對差生的教育不能養(yǎng)成死記硬背的習慣，這會使他們大腦疲勞過度，變得更加遲鈍，更不會思考。我的理解可能并不是全面，希望得到大家的指正！主持人：剛才大家談的都很精彩，不僅讀懂了一條條建議，還談出了自己的真知灼見。比如，公式、概念的記憶，計算能力的提高等等。同時他也認為：如果離開了理論思維，客觀事物就會像隔著一堵墻一樣把兒童的視線遮蔽起來。我印象最深的是蘇霍姆林斯基提出的針對后進生最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。第三：咱們老師必須大量閱讀，具備儒雅的精神修養(yǎng)和廣泛的興趣愛好，淵博的知識和廣闊的眼界。對這條建議，我聯(lián)系教學實際，感悟頗深。因此，教育這樣的兒童，應當比教育正常兒童百倍的細致、耐心和富于同情心。此外在整本書中的許多條都提到了關于“后進生”的問題。*第三篇：教師讀書交流會活動記錄大莊中心小學教師讀書交流活動紀實走近你 讀懂你——大莊中心小學教師讀書交流活動紀實 主持人：又一個充滿希望的春天來到了，我們一起相約春天，共同走進蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，顧明遠教授稱之為“這是在本世紀末給我國廣大教師和教育工作者的一份豐厚的禮物”，全書有一百條建議，每條建議，既有生動的具體事例，又有精辟的理論分析，文字深入淺出，通順流暢，老師們讀了此書，就等于讀了一本教育學和心理學的合編。：分組討論是此次活動的核心，學生可就所讀