【正文】 發(fā)射和安全著陸，標(biāo)志著中國(guó)人民在攀登世界科技高峰的征程上又邁出具有重大歷史意義的一步，這是我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的又一偉大成就，是我國(guó)高技術(shù)發(fā)展的又一里程碑，是中國(guó)人民自強(qiáng)不息的又一非凡壯舉，是我們偉大祖國(guó)的榮耀。80年代初，美國(guó)航天飛機(jī)研制成功并投入使用。課文分析1．文本結(jié)構(gòu)第一部分(1～3自然段)是導(dǎo)語(yǔ)部分，點(diǎn)明這則新聞最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即2003年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過(guò)等一些事情上，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。這則新聞主體部分主要講述了哪些內(nèi)容，有什么特色 ?新聞的主體部分，作者并沒(méi)有繼續(xù)敘述“神州”五號(hào)飛船發(fā) 射的經(jīng)過(guò)，而是叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。其二，中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過(guò)了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過(guò)程。本文的標(biāo)題能否改成“‘神舟39。中國(guó)要依靠自己的力量，把航天員送入太空，會(huì)面臨哪些困難？有三點(diǎn)：首先是要有可靠性高、大推力的運(yùn)載火箭；第二是安全返回技術(shù)；第三是要研究出良好的生命保障系統(tǒng)，為太空中的航天員提供安全舒適的工作環(huán)境。再次，注重新聞的結(jié)構(gòu)。能力提高——學(xué)會(huì)寫(xiě)新聞首先，要抓住新聞報(bào)道的及時(shí)性，準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。江澤民明確指出，要下決心搞載人航天，這對(duì)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技等都有重要意義。在這個(gè)時(shí)候，本文提供了翔實(shí)的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無(wú)疑是及時(shí)的。在“飛天”歷史的長(zhǎng)河中，有那些具有重大意義的事件?一是 1958 年毛澤東發(fā)出 “我們也要搞人造衛(wèi)星!”的指示；二是 1960 年中國(guó)第一枚火箭的成功發(fā)射；三是火箭的成功發(fā)射；三是 1970 年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空； 四是 1992 年中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策；五是“長(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射究竟考驗(yàn)；六是“神州”號(hào)的成功發(fā)射。問(wèn)題思考這則新聞的導(dǎo)語(yǔ)是什么? 導(dǎo)語(yǔ)部分主要講述了什么?本文的導(dǎo)語(yǔ)部分是 3 段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最重要。新聞的主體，作者叉開(kāi)一筆，用一個(gè)過(guò)渡段過(guò)渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。2002年3月25日我國(guó)成功發(fā)射的“神舟”三號(hào)，“神舟”三號(hào)具備了航天員逃逸和應(yīng)急救生功能，飛船改進(jìn)和完善了傘系統(tǒng)，火箭增加了控制系統(tǒng)信息等與航天員安全性相關(guān)的措施和功能。1972年，美國(guó)“土星5”號(hào)運(yùn)載火箭將“阿波羅11”號(hào)飛船送上太空，飛船上的兩名航天員走出登月艙，首次踏上了月球。我國(guó)進(jìn)行首次載人航天飛行取得圓滿成功。 版權(quán)所有高考資源網(wǎng)第五篇：高一語(yǔ)文(人教新課標(biāo))必修一：《飛向太空的航程》教案!《飛向太空的航程》新課導(dǎo)入從遠(yuǎn)古時(shí)期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫(huà)，再到人類(lèi)真正的“航天始祖”萬(wàn)戶(hù)，我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。（3）作者善于運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法，使語(yǔ)言形象生動(dòng)，創(chuàng)造出引人入神的意境。光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚(yáng)、和諧動(dòng)聽(tīng)，兩相烘托，擴(kuò)大了意境。（3）月光朦朧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什么？作者為什么說(shuō)“恰是到了好處”？原因是天上有一層淡淡的云。（二）提問(wèn)：作者為什么惦念起荷塘來(lái)了？作者寫(xiě)自己離開(kāi)沉浸在寂靜中的家有什么用意？師生共同談話，注意“忽然”兩字。四、理清全文的段落。荷塘，是指作者任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。本文語(yǔ)言樸素、典型，充滿詩(shī)意，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用比喻、通感，精心選用動(dòng)詞、疊詞的表達(dá)技巧。它和附近小山坡上紀(jì)念聞一多先生的“聞亭”比鄰而立。例如由有些夜晚蟬子不叫，推論到所有夜晚蟬子不叫。劉崇樂(lè)則從別一個(gè)人的著作里摘抄了一段文字寄給朱自清，這一段文字說(shuō)月夜確有蟬聲，不過(guò)那位著者又說(shuō)，平常夜晚蟬子是不叫的，那一個(gè)月夜，卻聽(tīng)到它們?cè)诮小?928 年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上著名的散文作家。九、教學(xué)過(guò)程流程圖 朗讀導(dǎo)入——初讀課文，理解內(nèi)容——重點(diǎn)研討，賞析語(yǔ)言——小品表演——教師總結(jié)，播放歌曲。好，觀眾朋友，我們來(lái)到了外環(huán)的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn) ⑴ 理解人物形象⑵ 品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言 ⑶ 進(jìn)行一次愛(ài)的教育 理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。二是思想性高?！捌D難”要讀得稍慢、稍低，“苦很”要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個(gè)字，“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。心有余而力不足。（1）古人講“登高之悲意九重”，最后一聯(lián)表現(xiàn)了怎樣的“悲”？詩(shī)中哪一個(gè)詞可以看出，請(qǐng)作進(jìn)一步解釋。應(yīng)該讀得昂揚(yáng)一些?！颁厩迳嘲住?，在蕭瑟的秋風(fēng)中給人一種凄清蒼涼之感?？吹降? 天高、渚清、沙白、鳥(niǎo)飛回、落木、長(zhǎng)江。三、再讀解情韻 1．自讀詩(shī)歌，把握感情基調(diào)。3．表達(dá)自己的閱讀感悟，逐步提高古典詩(shī)歌的鑒賞能力。是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)境、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、指導(dǎo)學(xué)生誦讀、引導(dǎo)學(xué)生崇仰圣賢繼承民族優(yōu)秀文化精神的好讀物。3．誦讀、理解、表達(dá)綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生朗誦、理解、賞析、思想素養(yǎng)全面得以提升。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)人悲自然之秋、生命之秋、家國(guó)之秋的志士情懷?！鞍艘狻?，即八可悲：他鄉(xiāng)作客，一可悲；常作客，二可悲；萬(wàn)里作客，三可悲；又當(dāng)蕭瑟的秋天，四可悲；年已暮齒，一事無(wú)成，五可悲；親朋亡散，六可悲；孤零零的獨(dú)自去登，七可悲；身患疾病，八可悲。3．首聯(lián)理解點(diǎn)撥： “急”字表現(xiàn)秋風(fēng)特別猛烈，還寄寓了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的深切感受。如果我們聯(lián)系到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的艱難處境，就不難理解他為什么要寫(xiě)到“鳥(niǎo)飛回”了。待到這里，已經(jīng)是第三句了，前三句一直低沉，此時(shí)應(yīng)該高昂一些。（2）“苦恨”是什么意思？——極度痛恨。古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻總在自責(zé)自己不能挽狂瀾于既倒，不能救生民于水火，這才是“苦恨”的真正底蘊(yùn)，這才是獨(dú)一無(wú)二的杜甫心哪！他以自己病弱的雙肩擔(dān)起了天下這沉重的悲。“悲”是貫穿全詩(shī)的主線。請(qǐng)大家對(duì)此發(fā)表意見(jiàn)。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）范讀——仿讀——指名讀——分組