【正文】 是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力整體發(fā)展，語(yǔ)文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。這是由語(yǔ)文這一學(xué)科本身的特點(diǎn)決定的。但是，活動(dòng)本身只是手段，語(yǔ)文活動(dòng)課重視活動(dòng)形式的完美，更追求活動(dòng)目標(biāo)的落實(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其參與意識(shí)。(三)從封閉到開放語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須是開放的活動(dòng)，而活動(dòng)的載體可以是多方面，多角度的。我們希望，新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，形式更多樣，成效更顯著！參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》中教網(wǎng)《語(yǔ)文活動(dòng)課程》文章節(jié)選《小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例》《漫談小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》文章節(jié)選第四篇：語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí)心得體會(huì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)之感受愛國(guó)情懷小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二組教學(xué)完后，要求學(xué)生圍繞本組課文內(nèi)容，開展“祖國(guó)在我心中”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)?shù)弥袊?guó)以51枚金牌獲得獎(jiǎng)牌榜首位時(shí)，我們?nèi)叶技?dòng)得無(wú)法入眠……”（嗯，我們都很激動(dòng)，也很難忘。如：商店招牌、商品廣告、標(biāo)語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等。引導(dǎo)學(xué)生搜集調(diào)查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。也有人說她想把自己冰封起來(lái)，不想讓外界塵世來(lái)干擾（自己）。課堂交流的形式多樣，可以采用匯報(bào)式，可以采用電教演示式，可以采用表演式，還可以采用綜合式。（德芙巧克力）天下任我行。組長(zhǎng)：對(duì)于廣告詞的探索，我們今天所做的不過是大海里的一滴小水珠，但就是這樣，也使我們對(duì)廣告詞的研究充滿了濃厚的興趣，我們期待今后的研究能夠取得更大的成績(jī)。（組員將自己設(shè)計(jì)的店名招牌張貼在黑板上）生2：我想開一家“綠色”飯店，現(xiàn)在市場(chǎng)上假冒偽劣的東西太多了，尋找自然純樸，尋找“綠色”、無(wú)污染，已經(jīng)成為廣大人民群眾共同的心聲。寫記敘文，要側(cè)重于生動(dòng)描寫生活中豐富多彩的語(yǔ)文現(xiàn)象；寫議論文，要有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。一般來(lái)說，切入點(diǎn)要小一點(diǎn)、新一點(diǎn)，要用別人之所 未用的角度和材料，以求文章在“實(shí)”和“新”上有過人之處。生1：調(diào)查之后，我們歸納了一下，店名一般有以下幾種：功用型的，如“平安藥店”、“利民小店”、“食品零售店”、“美的理容”等，都從不同角度說明商店的用途；還有以人名為店名的，如“劍富發(fā)廊”、“珍珍美容閣”、“鑫鑫卡拉OK”等，而且這一類占了很大一部分；還有寄托理想型的，如“興隆超市”是希望生意興隆，“天上人間”是想讓你在這里找到夢(mèng)境中一樣的快樂，“淑女屋”是希望廣大少女穿上服飾店里的衣服都變得漂亮起來(lái)，像淑女一樣等等。生4：我向大家推薦“藍(lán)天六必治，牙好，胃口就好，身體特棒，吃飯?zhí)叵恪?。（飛亞達(dá)表）超越自己，邁向成功。課堂上教師只是組織者，由各組代表作主要發(fā)言，其他同學(xué)可作簡(jiǎn)要補(bǔ)充。冰心：（誰(shuí)說說看，是姓冰名心嗎？——不是！冰心原名謝婉瑩，后來(lái)取筆名“冰心”。每組由學(xué)生推選出小組長(zhǎng)，并明確各組的任務(wù)二、組織學(xué)生走上街頭，調(diào)查商業(yè)街上運(yùn)用語(yǔ)文的情況。[目標(biāo)定位] ：①通過此次活動(dòng)，溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）感動(dòng)二：學(xué)困生賈松同學(xué)匯報(bào)上來(lái)的是一張精心制作的手抄報(bào)。還可以組織學(xué)生走進(jìn)工廠、社區(qū)，深入農(nóng)村田間地頭、山林農(nóng)場(chǎng)，面向社會(huì)，融入大自然，在社會(huì)實(shí)踐中接受新知識(shí)，開闊視野，積累素材，從而形成綜合學(xué)習(xí)能力。確定一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行廣泛的研討、辯論。（四）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）學(xué)科性和綜合性。如何把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度，充分發(fā)揮其“促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的作用”，以下談?wù)剛€(gè)人的一些看法。教師組織這種評(píng)價(jià)課可以從三個(gè)維度進(jìn)行：一是評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，二是評(píng)價(jià)學(xué)生參與的過程，三是通過展示交流學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。時(shí)間進(jìn)程及安排盡可能具體一些，讓每段時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容明白一些，同時(shí)注意靈活性，能根據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整?；顒?dòng)內(nèi)容、活動(dòng)空間和活動(dòng)方式，通常也可以由學(xué)生自主選擇確定。筆者在每次綜合性學(xué)習(xí)都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主、合作、探究有關(guān)的課題。毫無(wú)疑問，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為教師組織、指導(dǎo)學(xué)生聽、說、寫這“三合一”創(chuàng)造了必要的情景，提供了明確而富有意義的話題；同時(shí)也為學(xué)生課外閱讀圈定了一定的內(nèi)容?！包S河，母親河”的綜合學(xué)習(xí)，若沒有地理、歷史、環(huán)保等方面知識(shí)的支撐，沒有校外的了解，沒有課內(nèi)外資料的搜集。這對(duì)學(xué)生來(lái)說確實(shí)是學(xué)習(xí)方式上的一次變革，對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展所產(chǎn)生得積極影響將是不可低估的。綜上所述，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，是全新的課程理念的體現(xiàn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)廣闊的研究領(lǐng)域，因?yàn)樗钍軐W(xué)生的歡迎，因?yàn)樗梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?，可以更好的提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，所以我們的老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也投入了更大的熱情，工作中著力引導(dǎo)學(xué)生自主合作地探究實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，獲得成功。例如，我區(qū)有的老師在課間與學(xué)生共同游戲踢毽子時(shí)，由幾個(gè)學(xué)生對(duì)用來(lái)扎毽子的方孔圓錢而展開的興致勃勃的討論，而受到啟發(fā)組織學(xué)生開展了《貨幣研究》的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們不光查閱大量資料，還走進(jìn)我們濟(jì)南市的文化市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，走近錢幣收集愛好者采訪咨詢，從中感受到了我國(guó)豐富的錢幣文化。”實(shí)踐出真知，在這個(gè)研究過程中，我們不僅看到學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用他們自己已有的漢字知識(shí)去為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)，而且研究過程中他們看到的那意料之外的“現(xiàn)象”真正觸動(dòng)了他們的心靈，他們真的觸目驚心了，他們心痛了，羞愧了，有的甚至憤怒了，于是，熱愛漢字，呵護(hù)漢字，為純潔漢字做出自己的貢獻(xiàn)的情感真正被激發(fā)了。我們都要在做上教，在做上學(xué)。明確了研究目標(biāo)，學(xué)生又恢復(fù)了最初的研究興致。因此，無(wú)論是綜合性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和形式我們都要力求突出它的趣味性，要有生活氣息，讓學(xué)生有較大的自主權(quán)，整個(gè)實(shí)施活動(dòng)要活而不亂，動(dòng)而有序，并寓教于樂、啟智于趣。在學(xué)生聽說讀寫能力的提高的同時(shí)，我們要借助學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的落實(shí)過程引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。學(xué)科性：盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及形式都決定了它涉及了其他學(xué)科和領(lǐng)域的內(nèi)容，但我們必須要認(rèn)識(shí)到它姓“語(yǔ)”，其著眼點(diǎn)仍然應(yīng)在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上，這個(gè)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是人文精神與實(shí)踐能力的相互融合。難點(diǎn)：準(zhǔn)備實(shí)施前的外聯(lián)工作，學(xué)會(huì)利用社會(huì)資源。由于課題本身具有趣味性，再加上本班同學(xué)經(jīng)過了幾次成功的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，他們對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的分組，選組長(zhǎng)、分工等一套自主、合作的程序非常熟悉。這些都來(lái)自課堂，來(lái)自文本?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)，多渠道多途徑了解武漢的歷史、地理、風(fēng)景、名勝等文化知識(shí)，激起對(duì)身邊城市的關(guān)注與熱愛。競(jìng)標(biāo)及中標(biāo)后準(zhǔn)備實(shí)施階段。說──研究過程中各小組形式多樣的討論交流，匯報(bào)課上有條理、生動(dòng)的匯報(bào)、解說、互動(dòng)交流，還有課下學(xué)生之間以“漢字”為話題而展開的交流，以及在研究階段性小結(jié)后，我們開展的以“漢字文化”為主題的演講、辯論等活動(dòng)。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)探究意識(shí)的形成。２、悟法：僅僅有興趣對(duì)于