【正文】 象讓讀者體會到他的情緒低落到極點；接下來“青青子衿??鼓瑟吹笙”，轉(zhuǎn)到對人才的渴慕上，似乎是詩人有意自我排解，自我振作；隨后“明明如月??不可斷絕”卻又回到“憂”上來，似乎是天上皎潔清冷的月亮又無端觸發(fā)了他的愁思；“越陌度阡??心念舊恩”接續(xù)前面的對人才渴慕的情思；最后由“月明星稀，烏鵲南飛”的實景，體察人才的心理，表達希望能夠延攬人才、完成統(tǒng)一天下的大業(yè)的雄心壯志。他之所以再三出去謀求官職，一是因為家境不好，負(fù)擔(dān)重，有時衣食都不能周全，一是因為他小時候所接受的儒家思想的教育，要求他在社會上有所作為?！稓w園田居》共五首，課文里選的是第一首，從內(nèi)容上看，它帶有開篇和總括的性質(zhì)。鳥在空中飛、魚在水里游，這兩種景象最易喚起人們對于自由的向往，如“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，陶淵明還有這樣的詩句：“望云慚高鳥，臨淵愧游魚”。正因為如此，才真正體會到“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的愉快。參考答案：，即荷花。他把平常的農(nóng)村景物饒有興致地寫入詩中，而這些景物一經(jīng)入詩，便和他的感情相互交融，相互生發(fā)，構(gòu)成一個完整的詩境。(《時運(其一)》)，春風(fēng)扇微和。四、教學(xué)建議一、可向?qū)W生介紹《古詩十九首》的產(chǎn)生時間及主要內(nèi)容，以使學(xué)生了解《涉江采芙蓉》所抒發(fā)的感情帶有普遍性，加深對這首詩的認(rèn)識。多媒體1），聽誦讀。用上“塵網(wǎng)”一詞，足見他對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡。）追問：據(jù)我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一“誤”字所能辯解的嗎？明確：①矛盾心態(tài)：家庭和儒家思想的影響，有“大濟蒼生”的抱負(fù)；仕途不得志，難以施展抱負(fù)。明確：“無塵雜”/有余閑/久/復(fù)（注意煉字）——自由、安逸、喜悅。明確：方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？明確：恬靜、幽雅，空闊而簡陋，一片寧靜，一片和諧，一派迷茫，一派朦朧，這美似仙境的田園，讓詩人棄官歸隱，流連忘返。小結(jié)：在這首詩里，我們所接觸到的不是互不相關(guān)的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹顛的雞鳴，而是由這些具體的景物構(gòu)成的一種寧靜安謐、純樸自然的意境，使人深深體味到作者那淡泊恬靜的生活情趣，真正達到了情景交融的至臻完美的藝術(shù)境界。時復(fù)墟曲中，披草共來往④。④墟曲：即指村落。衣沾不足惜，但使愿無違。借問采薪者，此人皆焉如⑦？薪者向我言：死沒無復(fù)馀。⑥依依：隱約可辨的樣子。漉我新熟酒③，只雞招近局④。多人聚合歡飲稱局。⑶“道狹”，道路狹窄；“草木長”，草木牽衣，歸途難行；“夕露”，晚間露水；“沾我衣”，沾濕衣服。依依炊煙，雞鳴狗吠，所寫景物非常質(zhì)樸、平淡，營造的是寧靜而不乏生機的意境，作者也已身化于周圍環(huán)境中。這是一種高度的概括，也是一種深刻的揭示。⑵有風(fēng)自南，翼彼新苗。也就是說，作者在具體的物象中融注了怎樣的情感。點評：（梁種玉）一篇好的教案是一堂好課的基礎(chǔ)。教案還依據(jù)。最后，對陶詩藝術(shù)風(fēng)格的探究，是為了讓學(xué)生拓寬視野，在更高的層面上理解詩歌，走近詩人，領(lǐng)悟詩人作品的美感。）說課：欣賞一首詩，外行眼中只是詞語與詞語的連接，內(nèi)行眼中卻是意象與意象的組合，這些組合擔(dān)負(fù)著表達詩人思想感情的任務(wù)。四、布置作業(yè)：1．仔細(xì)品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞的使用上有什么共同特點。通觀五首，官場污穢，而終獲補償?shù)男牢?；生活貧困，卻有親朋的摯情；農(nóng)事辛苦，而得心靈的滿足；人生短暫，乃有人生真諦的徹悟；酒至?xí)硲眩镂医砸淹?，日月身邊流。詩人描寫的田園生活尤其是農(nóng)田之事，是作為士大夫的詩人的主觀上的想象，是并未親歷其中者對之的一種遠距離的關(guān)照，是一種審美的描繪，而不是客觀的寫實。三四兩句中，“晨”、“月”對舉，表明時間的推移，寫出了一天勞作的大概情況。濾掉酒糟。歸園田居（其五）悵恨獨策還①，崎嶇歷榛曲。④榛：榛莽之榛，泛指叢生的雜草荊棘。徘徊丘壟間⑤，依依昔人居⑥。晨興理荒穢②，帶月荷鋤歸。②輪鞅(yāng)：鞅是拉車的皮帶，這里指車馬。）歸園田居（其二）野外罕人事①，窮巷寡輪鞅②?！肮贩蜕钕镏小睂戇h聞，以動襯靜，以有聲襯無聲，更顯出鄉(xiāng)間的寧靜、和平。5．學(xué)生反復(fù)吟讀“開荒南野際??雞鳴桑樹顛”，體會詩中的意象，構(gòu)建優(yōu)美富有情趣的田園意境。這樣，一個正直清高的人就會感到精神上很壓抑，沒有自由，所以詩人把自己比作“羈鳥”、“池魚”（結(jié)合陶辭官原因：“不為五斗米折腰”的故事）小結(jié)：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立。在封建社會，人們要建功立業(yè)，要實現(xiàn)政治理想，只能當(dāng)官，走仕途。追問：為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？明確：對官場生活的厭惡。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、朗讀、探究，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境美。如“有風(fēng)自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南風(fēng)溫存地?fù)釔壑啄酆堂绲木跋?，如在我們眼前。，桃李羅堂前。、田園風(fēng)光，尤其是在對官場生活有了深刻的反感，徹底逃離它之后，對于田園生活更增添了感情。三、關(guān)于練習(xí)一、閱讀這三首詩，探討下列問題?！皯敉o塵雜”以下四句，是對歸返田園生活的總結(jié)和贊美，也是對官場生活的否定?！皦m網(wǎng)”一詞代指官場，同時又與下文的“羈鳥”“池魚”相應(yīng)，讓人自然地聯(lián)想到，“羈鳥”和“池魚”都失去了最適合它們生長的環(huán)境，只會覺得痛苦，而詩人的處境和它們也沒什么區(qū)別。如果說，此前他的詩文是動的，那么，此后則是寧靜的。從此直到他63歲時去世，再也沒有出仕。起首“對酒當(dāng)歌”，可見這是一場盛大的筵席。人生苦短、生命無常，這是漢樂府詩歌里常見的主題，可見當(dāng)時這個問題縈繞在人們的心中，揮之不去?！安芍z誰？所思在遠道。攀條折其榮，將以遺所思。６、最后兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么？明確：還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情?！辈苫ㄕ哿?，這正是古人傳情達意的方式，一方面是傳達了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。初無奇辟之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下。［教學(xué)重、難點］１、運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面；２、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。作者就是采用這種反復(fù)吟誦，漸次深入的方式，讓讀者一步步走到戍卒的心靈深處，體會著他們與日俱增的思鄉(xiāng)之苦。登臨望故國，誰識，京華倦客。正是這些原因使得古人喜借柳來抒懷。在這里，詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依不惜之情，用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，以景寫情，情景交融，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風(fēng)景畫面中自然流出，含蓄深永，味之無盡。今我來思，雨雪霏霏”。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表達了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬里，關(guān)山阻斷，音訊全無，由此而引發(fā)的強烈的思?xì)w之情。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸。ⅱ戍期未定，又有誰替他們帶回家信？（駐軍地不定，不能互相通信）“我戍未定，靡使歸聘” ⅲ王事沒完，還沒法閑暇，“王事靡盬，不遑啟處”戰(zhàn)事頻繁，連年奔波，戍期未定，鄉(xiāng)音阻隔，在這樣情況下戍卒的士氣如何？有中途逃跑的嗎？陣容又如何呢？ 5兩章在描寫車馬服飾之盛，武器裝備時，流露了什么樣的情感？ 周家軍隊軍威盛大，紀(jì)律嚴(yán)正，卒伍精強，日日加強戒備。象弭(mǐ)魚服：用象牙裝飾的弓。i)饑載渴：又饑又渴。學(xué)習(xí)難點：賦、比、興手法的理解有些詞句理解起來也可能有困難。）（六）交流延伸1寫一首詩或一段文字表達你對“鄉(xiāng)愁”的新的體驗。資料一：劉義慶《世說新語②前三章，據(jù)你看，在章法上有什么特點？使用這種手法有什么好處？前三章，章與章往往句型重復(fù)，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字?！?? ③鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵：（師評：故鄉(xiāng)是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義。1分組討論：前后座四人為一小組，展開討論。今我來思，雨雪霏霏。）(有條件的可利用多媒體錄音作示范，供學(xué)生比較學(xué)習(xí))②翻譯（學(xué)生翻譯，盡量由學(xué)生補充、訂正，教師適時加以啟發(fā)、指點。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。這本詩集的主要表現(xiàn)手法有“”、“”、“”三種。n）象弭（mǐ）歸聘（p236。ng）不來（l224。整理1學(xué)習(xí)本板塊時，你有哪些字不會讀？積累了哪些詞語？2你了解哪些有關(guān)《詩經(jīng)》和“荷馬史詩”的文學(xué)常識？3你能背出《采薇》最后一節(jié)嗎？4標(biāo)畫出詩中體現(xiàn)“古典的鄉(xiāng)愁“的句子，寫出你自己的感受。情感態(tài)度與價值觀1體驗家園之思對一個人的成長的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。當(dāng)年誓言多誠懇，不想現(xiàn)在變了心。我多年來做媳婦，所有的家庭勞作一身擔(dān)負(fù)無余。唉呀姑娘呀，不要對男子迷戀。請你不要發(fā)怒，就把秋天定為婚期吧?！白晕裔逘?，三歲食貧”，是說女子嫁過去好幾年，夫妻關(guān)系漸漸不和，終至破裂。桑之未落，其葉沃若??士也罔極，二三其德。四《詩經(jīng)》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有“賦、比、興”，試找出《氓》中有哪些地方運用到了這類手法，討論一下她們的作用。，夙興夜寐，糜有朝矣，但是為什么還會遭到遺棄？有人說《氓》為棄婦所作也，并認(rèn)為女終為情所誤，你如何看待棄婦的命運？（一）明確：聯(lián)系到對《氓》中男子的形象的理解。也有“我”與“氓”對愛情態(tài)度的對比：“女也不爽，士貳其行”，女子對愛情態(tài)度專一，男子對愛情卻懷二心。第二課時 一導(dǎo)入：在《詩經(jīng)“乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。它敘寫了一位勞動婦女在婚姻上的不幸遭遇。能繼承《詩經(jīng)》遺風(fēng)，稱得上四言詩的只有曹操、嵇康、陶淵明、韓愈、柳宗元等人的少數(shù)詩作?！对娊?jīng)》是中國現(xiàn)實主義文學(xué)的光輝起點。關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹在《詩集傳》中做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也。是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的。是不同地區(qū)的地方音樂。關(guān)于《詩經(jīng)》的編集，漢代有兩種說法：①行人采詩說。教學(xué)手法：反復(fù)誦讀，體會詩人情感。C．描寫對朋友（“伊人”）的思念之情。已，止。③游：通“流”，直流的水道。所謂伊人，在水之湄⑤，溯洄從之，道阻且躋⑥；溯游從之，宛在水中坻⑦。君子之車。你是否同意這一觀點？、《采 薇》同步練習(xí)一、知識積累1．給下列加點字注音：不遑啟居（）王事不盬（）小人所腓（）靡使歸聘（）．．．．2．下列四組詞語中沒有錯別字的一組是（）A．望風(fēng)披糜 憂心忡忡 即來之，則安之 世外桃園 B．糜糜之音 縱橫馳聘 彌天大謊 人才輩出 C．兵荒馬亂 戍馬倥傯 倉遑逃竄 箭拔弩張 D．尋物啟事 莫名其妙 滄桑巨變 山清水秀 3．下列加點詞語解釋有誤的一項是（）A．采薇采薇，薇亦作止：句尾語氣助詞，無實義?！恫赊薄肥菍儆凇对娊?jīng)》的三個組成部分中（）部分的。今義：）（10）士也罔極，二三其德（古義：。今義：）（6）女也不爽，士貳其行（古義：。（二）段落詮釋《關(guān)雎》第二節(jié)的詮釋本節(jié)由采摘荇菜起興，由“寤寐求之”，寫出了對“窈窕淑女”的愛慕之情。順著河水去找她，她在水中的小洲邊。溯游從之，宛在水中沚。溯游從之，宛在水中央。思念綿綿不斷，翻來覆去，不能安睡。窈窕淑女，琴瑟友之。如“道阻且長”、“道阻且右”。二、整體把握板書設(shè)計（二）段落層次第一節(jié)： 第二節(jié)：。凄凄：茂盛的樣子。所謂：所說的。服，想。窈窕淑女：美麗善良的姑娘。):水邊。如：晨露未晞。蒹(jiān):荻，像蘆葦。本文取此義。③缺欠。如：差數(shù)。本文取此義?！窘虒W(xué)難點】純潔的愛情觀?！窘虒W(xué)重點】理解詩歌內(nèi)容。參：1.(cēn):參差，參錯。差：1.(chā):①減法運算中，一個數(shù)減去另一個數(shù)所得的數(shù)。如：說差了?！皡⒉睢睘楹铣稍~，“長短不齊”的意思。o):選擇。晞(xī):，干燥。涘(s236。洲：水中的陸地。思服：思念。白露為霜：白色的露水結(jié)成了霜。宛：仿佛。5.，道阻且長。語句樸實，易于理解，適宜口耳相傳。參差荇菜，左右采之。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且右。逆著河水去找她，道路難走地勢高。溯游從之，宛在水中央”，表現(xiàn)了追求心目中的美好姑娘要歷盡艱險，同時也表現(xiàn)了求而不得的苦悶之情。（1）君子好逑（2）宛在水中沚 【板書設(shè)計】【教后反思】第二篇：詩經(jīng)兩首人教版必修二語文第四課練習(xí)題一、《氓》品味鑒賞：解釋加點詞：氓之蚩蚩（）愆期（）將子無怒）乘彼垝垣（）（）載笑載言（）．．．．．．體無咎言（）爾卜爾筮（）其黃而隕（）無食桑葚（）自我徂爾（）．．．．．（5）自我徂爾，三歲食貧（古義：。今義：））（9）爾卜爾筮，體無咎言（古義：。《詩經(jīng)》“六義”是指（）與賦比興。四、論述晉人謝玄視《采薇》末章為“詩三百”中最佳的詩章, 此章何以具有如此的藝術(shù)魅力?清人王夫之以“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂”之語評《采薇》“楊柳依依”四句的藝術(shù)效果。彼路斯何。兼葭凄凄，白露未晞④。洄，曲折盤旋的水道。⑧未已：未干。B．描寫追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。①風(fēng)。③頌。所謂《詩經(jīng)》“六義”，其中，風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。東漢以后，五言詩占領(lǐng)了詩壇的主要地位，四言詩漸趨衰落。氓》是詩經(jīng)中棄婦詩的代表作，是一首帶有敘事性質(zhì)的長詩。女主人公：深情遠送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無良媒” ？婚事是否談成？ 男主人公：（想象）生氣女主人公：“將子無怒，秋以為期”提問：在這些場景中表現(xiàn)了兩人什么性格？姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？明確：男青年表里不一、急躁、任性姑娘則溫柔、體貼、情深意重、傳統(tǒng)、善解人意。結(jié)構(gòu)圖：第一章：男子求婚，女子許婚(賦)第二章：男女戀人相思、結(jié)婚(賦)第三章：勸誡女子不要癡情(比、興)第四章：控告男子移情別戀(比、興)第五章：補敘多年的苦楚和處境(賦)第六章：今昔對比的怨恨和痛苦(賦、比、興)全詩大體按照事件的發(fā)展順序，采取概括敘述與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的手法，把女主人