【正文】 用詞的準確，針對重點句提問題也許會有一定的困難。2．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。）2．探究3自然段。“新綠”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。然后抓住重點句提問：“溪流怎么畫？文中是怎么寫的？為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急？” （這一設(shè)計達到了兩個目的：一抓住了文章敘述的另一條線索；二是進行語言文字的訓(xùn)練。）寫進孔隙“安全提示語”。作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點像”，到底像不像？（學(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑。了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的。師巡視指導(dǎo)。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。感覺到什么？（擠壓）為什么會有擠壓的感覺？（稍微、一點兒）指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著小船在孔隙中慢慢的行進，作者的心情也會越來越緊張。做一名小導(dǎo)游，結(jié)合導(dǎo)游詞和游覽圖向大家展示。【教學(xué)過程】第一課時〖教學(xué)目標(biāo)〗學(xué)習(xí)生字詞語。三、欣賞上山見聞作者在上山的路上見到了什么？聽到了什么？（板書：見聞）抓住“明艷”，體會山上生機勃勃的景象。第二課時〖教學(xué)目標(biāo)〗閱讀和想象結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點。這孔隙有什么特點？你是從哪里看出來的？⑵從小船的“小”，體會孔隙的窄小。⑶用一個詞語來概括它的形狀變化之多──（）用一個詞語來概括它的顏色多──（）⑷理解“是來進房子”，體會內(nèi)洞的大。,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題。本課重點在于讓學(xué)生感受按游覽順序?qū)懢暗膶懽鞣椒?，同時引導(dǎo)學(xué)生要寫出重點景物的特點。關(guān)注詞語：突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源，這些詞語對學(xué)生來說比較陌生，需要教師進行講解，可結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。四、課前準備多媒體課件五、課時安排2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，會寫“杜鵑、氣勢”等15個詞語。遇到不懂的詞語可以借助字典進行理解。教師啟發(fā)思考：《記金華的雙龍洞》這篇課文是一篇游記，寫了葉圣陶爺爺在游覽金華的雙龍洞時所看到的景象。教師追問：那課文的第1段在寫什么呢？預(yù)設(shè)3：第1段交代了作者游覽雙龍洞的時間和地點。我們可以很容易的找到各處景物所對應(yīng)的段落，你是從哪些句子中找到的呢？在文中找一找、畫一畫。教師引導(dǎo)思考：在描寫雙龍洞各處景物時，葉圣陶爺爺所用筆墨一樣多嗎？有沒有重點描寫哪處景物？預(yù)設(shè)1：我認為重點描寫了路上的景色。作者說它的上源是在石洞里，順著左邊石壁下方的孔隙流出，流過外洞，流出洞口，一直流往山下。在自學(xué)的過程中，你認為哪里需要老師講解，或者把想和大家分享的勾畫出來，一會兒我們一起交流。下面請同學(xué)們再把這幾個字寫一寫。下面請你回顧一下，課文是按照游覽的先后順序依次為我們介紹了哪幾處景物？學(xué)生填寫，教師順勢出示答案。教師組織交流：誰來說一說這一路山景給你帶來了怎樣的`感受？你是從哪些描寫中感受到的？預(yù)設(shè)：我感受到了大自然的生機勃勃。隨著山勢的變化，溪流蜿蜒而下唱起了小曲，真是充滿了生機與活力，一片明艷?。ò鍟荷鷻C、明艷）讓我們欣賞著圖片，體會著畫面讀一讀，感受作者語言的生動、豐富。接著作者在描寫中又寫到“仿佛到了個大會堂”“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠”，讓我覺得外洞非常的大。（給學(xué)生1分鐘時間再讀文）誰來說一說，孔隙到底是大還是?。克o你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：孔隙是非常小的，雖然它并不是像本義說中的那樣只有一條縫、一個窟窿眼兒，但是與能容納一千人的外洞比起來，只能容下一只小船的孔隙顯然非常窄小了。從字面上來看，孔隙是非常小的，但是在文章中作者又說“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。（板書：寬、有氣勢）教師引導(dǎo)：順勢走去，已置身外洞之中，外洞又是怎樣的一番景象呢？預(yù)設(shè)：外洞給我留下了高、大的印象?！案芯瘛薄斑@兒一叢，那兒一簇”，這樣的表達生動地寫出了大自然特有的生命力。）出示課件13：教師引導(dǎo)：接下來就讓我們按照作者游覽的順序，依次來感受雙龍洞各處景物的特點，看一看作者是如何進行描寫的?！罢弊謱毶w頭下方的“撇、點”不要丟掉。對過渡句的解讀，更加深了學(xué)生對“按游覽順序?qū)懢啊钡捏w會。教師啟發(fā)思考：真聰明！請你找一找文章中關(guān)于泉水的描寫，看看泉水是在沿著怎樣的路徑流淌？你又發(fā)現(xiàn)了什么？（給生3分鐘時間）學(xué)生獨立思考后，進行全班交流，教師出示文章中關(guān)于泉水的描寫。教師補充：是的，這些句子是過渡句。第67段描寫了雙龍洞的內(nèi)洞。第4自然段描寫的是洞口，第5自然段描寫的是孔隙，第67自然段在描寫內(nèi)洞的景物，第8自然段是描寫作者出洞。（設(shè)計意圖：通過初讀、認讀生字詞、指名讀等環(huán)節(jié)，掃清了學(xué)生的閱讀障礙。出示課件2：：葉圣陶為什么被“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”呢？他的文章又有怎樣獨特的魅力呢？接下來就讓我們一起走進課文?。ㄔO(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，快速引出課題，通過介紹作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重點。關(guān)注寫作方法：文章按照游覽的先后順序，記敘了作者游覽金華雙龍洞的過程，依次介紹了去雙龍洞路上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的見聞感受及出洞情況。(教師提供圖片)。五、再讀課文理清游覽順序,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。,培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。,分清的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。想象所看到的石筍和石鐘乳，練習(xí)說話。②走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。四、練習(xí)分類摘抄詞語。三、再讀課文，畫出作者的游覽示意圖學(xué)生默讀課文，畫游覽示意圖根據(jù)游覽示意圖，了解游覽的順序。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點。過渡：看完了雙龍洞的美景，我們戀戀不舍地隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。體會出什么？（窄）c、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點，因而船小可以體會出孔隙小。（二）一路上大家有說有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！我們一起來到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來，再讀一讀。三、合作交流默讀課文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言?！白x”的重要性，緊扣新大綱閱讀教學(xué)“以讀為本”的要求，讓學(xué)生從讀中感悟，讀中積累詞語。自既望以至十八日為最盛。內(nèi)洞的石鐘乳、石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學(xué)生想象成各種神仙、動物、器用、宮室后，枯燥的語言文字在學(xué)生面前會幻化成生動活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無窮。（此環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，直觀地看到怎樣由孔隙進入內(nèi)洞，及洞中如仙境一般的美。從課題看，我們知道這是一篇寫景的文章，看到題目后你最想知道什么？ 學(xué)生肯定會說“我想知道雙龍洞什么樣？”“那么，怎么走才能到達雙龍洞呢？上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的前三個自然段，請快速瀏覽課文，畫出表示地點的詞，我們一起畫張路線圖。c．指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。，再說這些景物有什么特點，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。（記載）那么通過課題你知道了什么？還想知道什么？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式，體會作者用詞造句的準確和樸實。指導(dǎo)造句：時而……時而……（引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）四、推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計6教材分析：《記金華的雙龍洞》是五年制人教版第七冊第四單元的一篇寫景課文。內(nèi)洞比外洞還要大得多。說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？（品味“時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）（二）討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？請一名學(xué)生朗讀第四自然段。二、聯(lián)結(jié)感悟（一）閱讀，體會路上景色引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。指名回答，師生共同討論：學(xué)生總結(jié)游覽順序時，學(xué)生可能會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。教學(xué)重難點感覺溶洞的奇觀。4．預(yù)習(xí)第9課《養(yǎng)花》。（5）介紹游覽內(nèi)洞的情景。（七）看全文錄像（體會雙龍洞一游的種種美的感受）（八）布置作業(yè)背誦第五自然段。（3）作者是怎樣仰臥在小船里進洞的？有什么感受？投影句子：“我懷著好奇的心情，獨個兒仰臥在小船里，……準會撞破額角，擦傷鼻子?！保ò鍟荷詈诘氖矗┱n文中還有哪些地方寫泉水？討論泉水的路線?！痹鯓永斫狻巴回Ｉ簟保浚?）內(nèi)洞奇（板書：奇）（因為內(nèi)洞黑，有許多的石鐘乳和石筍，這些石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。溪流是從洞里出來的，要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山。”④山、花、樹給作者一個怎樣的感受？理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。）（四）布置作業(yè)熟讀課文。（1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（2）按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容。五、教具準備錄像機、錄像帶、電視機、投影儀。二、教學(xué)重點、難點及解決辦法（一）重點、難點1．了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。”）其中“隨著、時而、時時”加點，說說從帶點的詞語中體會到了什么。同時這也是為了學(xué)習(xí)寫游記的基本方法。要求學(xué)生在讀寫時注意。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫孔隙的自然段，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，體會到孔隙的特點窄。學(xué)生自由背誦。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫面停留在雙龍洞口。強調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點。（讀有關(guān)句子?！笆畞磉M房子”有多大？六、通讀全文，要求讀得正確、流利第二課時一、回憶課文內(nèi)容說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。【教學(xué)過程】第一課時一、激情導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人?！及鍟O(shè)計〗記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】認識本課11個生字，學(xué)會其中9個。概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱?！币痪?，概括出內(nèi)洞的特點。誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）二、教學(xué)第四段這孔隙有什么特點？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。作者還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。【教學(xué)過程】第一課時〖教學(xué)要點〗學(xué)會生字詞，通讀課文。⑶ 歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象?！褚胄抡n作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內(nèi)洞。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？（品味“時而??時而??”一句，體會幾對反義詞的妙用）●討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你怎么來概括呢？ 請一名學(xué)生朗讀第四自然段。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。三、教學(xué)第五、六段。１、這孔隙有什么特點？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。二、我能將本課的詞語自己寫會。同時，作者觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明，不失為一篇寫景佳作。但是由于本課知識點較多，一課時時間又比較緊張，所以安排朗讀與指導(dǎo)朗讀的安排就顯得少了些，文本對話體現(xiàn)得還不夠，如果能用兩課時安排進度慢一點。：認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點？作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。二、教學(xué)重點：、內(nèi)洞的特點以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。課文怎樣介紹內(nèi)洞的？從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？。有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。教具準備：錄像帶、投影片 教學(xué)課時：兩課時 導(dǎo)學(xué)案一、我來了解一下作者 葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。課文按照（）的順序依次寫了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情況?！币痪?，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......（指著板書理解）４、設(shè)計引讀:孔隙很窄,只有......。（板書：黑、奇、大）４、內(nèi)洞確實