【正文】 的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與什么有關(guān)。（三）學(xué)角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱教師示范畫角，并學(xué)習(xí)角的各部分名稱。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)做一個(gè)和老師一樣大的角。接下來(lái)我將從教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)與反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。接著老師出示一些圖形，讓學(xué)生判斷哪些是角？通過(guò)白板的聚光燈功能，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)判斷，有效地集中了學(xué)生的注意力。通過(guò)電子白板輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決了教師難以講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容。白板輔助教學(xué)，解決了PPT只能預(yù)設(shè)，不能人機(jī)互動(dòng)的問(wèn)題，大大提高了課堂實(shí)效。知道直角、平角和周角的關(guān)系。什么是銳角？什么是鈍角？鈍角必須符合哪兩個(gè)條件？ 師：自學(xué)時(shí)，比誰(shuí)看書最認(rèn)真，坐姿最端正,也可以把重點(diǎn)圈出來(lái)。優(yōu)秀給3個(gè)紅星，一般2個(gè)紅星，不理想1個(gè)紅星。又小于180176。匯報(bào)講解、補(bǔ)充評(píng)價(jià)。 周角=360176。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過(guò)程。認(rèn)真看課本443頁(yè)的內(nèi)容，重點(diǎn)看黃底色、和綠底色部分的內(nèi)容并思考并完成下面各題：什么是直角？直角是多少度？舉例說(shuō)出身邊有哪些角是直角？什么是平角？平角是多少度？1平角=（）直角。老師提前準(zhǔn)備好簽，由各組組長(zhǎng)抽出自己組要展示的問(wèn)題；展示方式可以多樣化，由各組組長(zhǎng)進(jìn)行分工。角相比，你可以分成幾類？（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90176。分工合作、板演展示。板書設(shè)計(jì)： 角的分類（銳角＜90176。）1周角=2平角=4直角優(yōu)質(zhì)課教案《認(rèn)識(shí)各種角》老君廟鎮(zhèn)肖屯小學(xué)朱 盼 20171019優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)各種角》老君廟鎮(zhèn)肖屯小學(xué)朱 盼 20171019。(六)、歸納總結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充）總之，這節(jié)課我主要以直角為主導(dǎo)，以移動(dòng)為方法，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。組內(nèi)交流、整合答案。同樣把角的一條邊向左、右移動(dòng)，觀察移動(dòng)后角的大小。（匯報(bào)展示）師：討論完的小組請(qǐng)舉手。(二)、出示目標(biāo)：過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），這個(gè)目標(biāo)能當(dāng)堂達(dá)到嗎？(三)、自學(xué)指導(dǎo)看一看（自學(xué)探究）過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家打開書翻到第42頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。下面，我從教材、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、總結(jié)評(píng)價(jià)和板書設(shè)計(jì)，六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。六、歸納總結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充）七、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)各種角直角=90176。分工合作、板演展示。角相比，你可以分成幾類？（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90176。老師提前準(zhǔn)備好簽，由各組組長(zhǎng)抽出自己組要展示的問(wèn)題；展示方式可以多樣化，由各組組長(zhǎng)進(jìn)行分工。認(rèn)真看課本443頁(yè)的內(nèi)容，重點(diǎn)看黃底色、和綠底色部分的內(nèi)容并思考并完成下面各題：什么是直角？直角是多少度？舉例說(shuō)出身邊有哪些角是直角？什么是平角？平角是多少度？1平角=（）直角。我的說(shuō)課就到這里，感謝大家的傾聽，謝謝！第五篇：認(rèn)識(shí)各種角認(rèn)識(shí)各種角教案教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平角、周角及各種角的關(guān)系。利用幕布的遮擋功能，直觀形象地展示各種去除后剩余的部分，讓學(xué)生到前面來(lái)指圖匯報(bào)。接著出示兩個(gè)角，學(xué)生可能也會(huì)覺得右邊的角大，當(dāng)拖拽比較之后發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角一樣大，產(chǎn)生了認(rèn)知沖突后，老師利用白板的幕布功能，對(duì)邊的長(zhǎng)短進(jìn)行遮擋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（二）自主探究、合作交流為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角，我設(shè)計(jì)了四個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)： 活動(dòng)一：用兩根小棒擺一個(gè)角。究竟是什么魔力讓她的課堂深受孩子們的喜愛？我想原因有太多太多，但其中一條就是她總能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生探究和解決問(wèn)題的欲望，為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們與同伴合作交流，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。要求學(xué)生放進(jìn)抽屜，師喊123齊拿出。從圖片中找角，把角從實(shí)物中抽象出來(lái)。情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。六：總結(jié)回顧同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么呢？《認(rèn)識(shí)角》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容分材：本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)。小結(jié)：把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊來(lái)比較。也就是兩邊開口大角就大，開口小角就小。練習(xí)，判斷是不是角師：現(xiàn)在我們對(duì)角的了解越來(lái)越多了，下面請(qǐng)大家當(dāng)一次孫悟空，練一練你的火眼金睛，到“造角工廠”去打假，看你能不能判斷出哪些是角，哪些不是角。指名學(xué)生指角，有錯(cuò)及時(shí)糾正。3在生活情境中認(rèn)識(shí)角，感受角與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教學(xué)中學(xué)生的自主參與意識(shí)強(qiáng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用，教學(xué)效果良好?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)中的一些設(shè)計(jì)思路分享給大家。，你能向大家介紹一下你自己?jiǎn)? 學(xué)生介紹角。我們把這個(gè)角記作：∠1，讀作：角1。（板書）兩邊是平平的、直直的。1）抽象出角的概念。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三角板。生2：我認(rèn)為一樣大，只是你的大三角板上的那個(gè)角的邊比小三角板上的這個(gè)角的邊長(zhǎng)。）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：角的兩邊在變長(zhǎng)，角的大小不變；角的兩邊變短的時(shí)候，角的大小也沒有變化。變好的請(qǐng)舉起來(lái)。（4）、比一比師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，老師要變一個(gè)角：師：請(qǐng)你們也變一個(gè)和這個(gè)角一樣大的角，變完的舉起來(lái)。師：下面咱們來(lái)做一個(gè)“變變變”的游戲。]三、動(dòng)手操作，理解感悟。（標(biāo)后展示）（前4個(gè)圖形比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是最后一個(gè)圖形。師：角還要用一條圓弧線 “）”標(biāo)出來(lái)。問(wèn)：你認(rèn)為這兩條直直的線叫做角的什么呢？ 生1：角線。師：是呀，咱們的周圍有好多的角，回家接著找好嗎？[評(píng)析：利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生在找角的活動(dòng)中感知角的特征，在此基礎(chǔ)上，抽象出角的平面圖形，以幫助學(xué)生建立正確的表象。師：就是時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。]二、實(shí)踐感知，建立表象。生4：感覺越來(lái)越寬。因?yàn)樗腥齻€(gè)角。（2）明確角的大小與角的兩邊張口大小有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：（1）幫助學(xué)生形成角的正確表象。師：說(shuō)得好。生3：開始有點(diǎn)戳手，接著有點(diǎn)平平的。再通過(guò)描角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角是一種圖形，初步建立角的表象。問(wèn)：鐘面上有角嗎？生：兩個(gè)針的地方就是角。師：課桌面上有幾個(gè)角？（生：4個(gè)）生4：黑板上有角。師：同學(xué)們用小棒創(chuàng)造了不同的角，現(xiàn)在老師想在黑板上畫一個(gè)角，想不想知道怎樣畫一個(gè)角？（生：想）邊畫邊說(shuō)：咱們摸角的時(shí)候，先摸那個(gè)尖尖的地方，畫角的時(shí)候也是先畫那個(gè)尖尖的地方，尖尖的地方用一個(gè)點(diǎn)表示，先畫一個(gè)點(diǎn) “．”，這一點(diǎn)叫做角的“頂點(diǎn)”（板書：頂點(diǎn)），在從這一點(diǎn)開始，沿著尺子畫一條直直的線，然后，還是從這