【正文】 課型講讀教學目標，學寫10個生字。提問：這首詩描寫的是什么情景？2．揭示答案：描寫了白鵝在水中暢游的情景。同時對多音字和形近字進行區(qū)分并組詞。川：第一畫是豎撇，中豎稍短，右豎長。三、通讀課文，整體感知1．讀古詩(播放音頻)，熟悉古詩及朗讀節(jié)奏。3．釋題。盡：消失。明確：傍晚太陽依傍山巒落下，滔滔黃河水朝著大海洶涌奔流而去。板書設計登鸛雀樓登樓觀景——白日依山盡黃河入海流寫景、想象登高抒懷——欲窮千里目更上一層樓寓情于理氣勢磅礴第五篇：古詩兩首教案古詩兩首①草，會寫3生字。，體會詩人的感情。(學生自由朗讀課文。大家讀得很好，“燒”這個字是怎么讀的呢？（課件）（請同學回答)這個字讀shāo，是翹舌音，“吹”（黑板板書），這個字也是翹舌音，讀chuī(黑板板書），下面這兩個字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，“燒”（領讀），“燒”(學生跟讀），“吹”(領讀），“吹”（學生跟讀）(重復三遍）不過最后在這里老師還要強調一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春風吹又生”的“生”是后鼻音。(請五到六位學生朗讀課文）2 品讀詩句，理解詩意。）(原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學為我們講述了小草的堅強的生命力，有的同學贊美了小草，也有同學說要學習草的這種頑強的精神！現在我們來做個游戲，好不好？（朗讀訓練:分男、女同學讀——個人讀一全班齊讀——跟著音樂讀）(好?。?學習生字，指導書寫。四、延伸拓展1閱讀課本第7頁的“我知道。但我同時也十分注意學生在字、詞發(fā)音上的問題，畢竟對小學二年級的學生而言，準確地說普通話是相當重要的。，口述古詩所描繪的情景。1解題。三、初讀課文1出示全文，讓我們隨著詩人一起來到鄉(xiāng)間感受春的氣息。（聽錄音）4讓我們也學著他的樣子一起朗讀此詩。(點明時間:暮春）⑹誰能再為我們描述一下這幅畫面，其余同學想想這幅畫面讓詩人感受到了什么？教師引導:稀疏的籬笆，枝頭的新綠，小路靜靜地、幽幽地伸向遠方，一切都顯得那么幽靜。（放音樂）2交流。兒童匆匆忙忙地追趕黃蝶，黃蝶飛入菜花中，再也找不到了。）⑷“一徑深”：蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠方延伸。 lu238。(3)讀了題目，你覺得缺了什么？（主人公）2介紹作者。2“美麗”似乎成了春天的代名詞，所以歷代詩人都把對春天的喜愛化作了一首首詩篇，你記得哪幾首有關春天的古詩？學生交流:《詠柳》《江南春》《游園不值》??3今天，我們又要學習一首描寫春天的古詩。② 宿徐市徐公店，會寫6個生字。五、布置作業(yè)我們已經理解這首詩的意思了，今天大家回家之后要和爸爸媽媽一起收集關于描寫春天的成語，明天上課的時候我們大家展示自己收集到的成語，比比看誰找得又多又好。三、總結新課我們今天學習了《草》這首詩，了解了詩中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強的意志、頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。(學生朗讀）很好，我們已經一起學習了這首詩，現在老師想請大家用自己的話來說一下詩的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的，大家可以講講這首詩或是你剛才讀詩時想到的。(播放PPT，并請學生分別講一下這四句詩的大概意思。既然我們已經認識了詩中的生字，那現在我們就要自己來朗讀一下了。下面大家跟老師來讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的。等一下老師會叫幾位同學來朗讀一下，看誰讀得更好。我們要學習詩人奮發(fā)向上、積極進取的精神，多學習一些知識、本領，開闊眼界。四、課文研讀，突破重難1．詩中描寫的是什么時候的景象？明確：傍晚。明確：白日：太陽。他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。n：盡頭、山窮水盡 jǐn：盡管、盡 早(4)歸類識字。爐：左窄右寬，“火”最后一筆變成點。(1)教讀生字并組詞造句。教學環(huán)節(jié)教學過程二次修改一、導入新課，揭示課題二、字詞學習，基礎積累三、通讀課文，整體感知四、課文研讀，突破重難一、導入新課，揭示課題，激發(fā)學生學習的熱情：鵝鵝鵝，曲項向天歌。附：板書設計示兒 死去元知萬事空，但悲不見九州同。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國，報效祖國。）四、課外延伸（1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實現了嗎？（生討論。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內心的呼喊，當他“最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望”時，心情是何等悲痛、何等悲憤。）但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復存在了。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向?！妒緝骸罚胂螽嬅?，體會詩人的情感。指導讀出詩人和征人內心的那份失望和無奈。指導讀出詩人不同的感受。（1）說一說。引：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈??生讀詩句?！?李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。如果有不懂的地方，請你和小組的同學交流一下。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓軸之作?！冻鋈?。[意圖：將課前的搜集與課內的相結合，拓寬學生的閱讀范圍，豐富學生的閱讀積累。（在交流中尊重學生不同的感受，不要強求學生敘述得太一致，將大概詩意敘述好即可。說說你對題目的理解。五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。背誦、默寫古詩。（2）湖陰先生與大自然和諧相處。六、出示自學指導（二）再讀古詩，理解詩意并用自己的話說一說。）（二）合作釋疑（同組之間相互交流，說說自己讀懂了什么，還有什么是不懂的？）（三）展示評價（各組派代表回答。四、出示課時學習目標正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。②解題：王安石，宋代著名政治家、文學家。這天，春光明媚，惹人陶醉。（指導學生讀出并記住。比如，讀到“孤帆一片日邊來??”，我們的頭腦中就會展開這樣一幅美景：??引入新課，板書課題。能有感情的朗讀課文，背誦兩首古詩，自覺積累優(yōu)美的詩句。教學準備課件。（杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經歷了“安史之亂”的動蕩不安后，杜甫來到了成都錦江浣花溪邊的草堂居住，過上了安寧的日子。二讀古詩，讀出畫面美這首詩反反復復的我們已經讀了好幾遍，讀出了它的節(jié)奏美，韻律美，好極了?！疤一ㄒ淮亻_無主，可愛深紅愛淺紅？”因而成了千古名句?！皶凇保搭}寫在墻壁上的詩。不認識的字要借助字典注意讀正確。一水護田：指一條小河環(huán)繞田野流過。）（引導學生讀出）（一）自學質疑（學生自由讀文、理解古詩。描寫景物，贊美主人品格，歸根結底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想感情。二、教學要求：學會本課的生字。古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產，深受同學們的喜歡。教師可以引導學