【正文】 木遭到徹底毀滅。我們古代勞動人民用勤勞的雙手建造出了這座舉世聞名的園林藝術瑰寶！這是一項多么艱巨而又偉大的工程呀！這充分的體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧與力量。日軍侵略者所致之處，無惡不作。始建于清康熙四十八年，到清乾隆九年基本完成。然而，這群強盜還不罷休，十月十八日、十九日，三千五百名侵略者奉命在園內(nèi)放火，大火連燒三天，直到我國人民這個用心血和汗水創(chuàng)造的結晶，化成灰燼。園內(nèi)有民族建筑，西洋景觀，漫步園內(nèi)，猶如漫游在天南海北，飽覽中外風景名勝。同學們，讓我們?yōu)榱俗鎳魈斓母x煌而努力學習吧！讀《圓明園的毀滅》有感（5）今天我讀了《圓明園的毀滅》一文，心潮澎湃，覺得火燒圓明園是歷史上一個莫大的恥辱。我繼續(xù)往下讀，當我讀到“三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。舊中國的清政府腐敗無能才會導致我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，讓英法聯(lián)軍這樣任意的破壞和燒毀，讓這座壯觀雄偉的圓明園化成一片灰燼?！比缃?，你們已把這個世界奇跡用以無比野蠻的方式銷毀掉了，難道你們還不覺得可恥嗎？你們終究會成為世界歷史的罪人。自1840年以來，中國人民飽受帝國主義的侵略和奴役。五“福娃”正高唱祝福之歌向全世界人民發(fā)出誠摯的邀請。這幫強盜，在中國的領土上胡作非為，在侵略者的魔爪下毀于一旦。侵略者不僅燒毀了我國悠久的歷史文物，而且破壞了璀璨的文明，掠奪了大量的中華瑰寶?？上?，這圓明園，在1860年10月6日，被英法聯(lián)軍給毀了。1860年10月6日，八國聯(lián)軍入侵北京，闖進圓明園，把能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，實在拿不走的就任毀掉，我的心隱隱作痛，不知當時的損失到底有多大，我想這一定是不可估量的。假如圓明園沒有毀滅，那么它不僅僅是中國人民的驕傲，同時也是世界人民的驕傲，因為它永遠是世界上獨一無二人工園林，在圓明園中也許會揭開你們國家的一些至今沒有解開的迷。教師所要做到的就是在完成語言訓練的同時做好語文教材的拓展作用。單元教學難點：體會細節(jié)描寫與性格刻畫的寫法。教學難點：體會人物的性格特征。我們來學習《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什么事情？板書設計 林沖棒打洪教頭 謙虛忍讓傲慢無禮 沉穩(wěn)急躁武藝高強狂妄自大第二課時教學目標理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點，明確作者在寫人方面的特點。（1）、輕聲自由讀課文，在文中找出自己感受最深的語句。閱讀古典小說《水滸》。林沖是怎樣的人？（二）林沖怎樣棒打洪教頭的？自讀課文第四至第七自然段，用筆圈出洪教頭的語言和動作和林沖的語言和動作，說說從中你體會到什么？（三）、看錄像電視連續(xù)劇《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片斷。學會本課5個生字，認識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。學會本課5個生字，認識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。三、總結課文齊讀全文，簡要小結寫作順序和寫作特色。教學重點：學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。老師想請同學起來表演，學生自由練讀，表演。下面，請同學們自己認真地閱讀課文。閱讀下片。（“清平樂”有上下兩片；上片每行的字數(shù)不等；上下片的韻腳是變化的。啟發(fā)談話：今天出示的幾個作文題，大家看看，你覺得應該怎么寫？指名讀題，明確此次作文的內(nèi)容和要求：（1）題目有：Ａ我喜歡的一篇課文。指導：題目1：一是讓學生有話可寫，寫出自己的感受；二是可以讓學生在寫的過程中，再次受到思想、文化、情感的熏陶。同學們閱讀，尋找靈感，汲取創(chuàng)作的源泉。學寫毛筆字。教學第二部分。練習。第二課時一、教學第四題（口語交際）課前準備。練習。（2）指明本次寫的內(nèi)容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。（3）教師將《朝代歌》中的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學生注意朝代的順序。熟記十二條成語或四字詞語。題目4：盼春節(jié)。你對哪個話題最感興趣？回憶你的生活，談談你自己的看法。第一課時教學過程：一、激趣導入，激發(fā)興趣。收集有關的材料，想一想，一個偉大的詞人為什么羨慕居住在農(nóng)村的人呢？五、比較欣賞。作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋雖然是矮小的，但是周圍的環(huán)境卻是很美麗的。教學過程：一、介紹古代文學，導入課題。教學過程：一、復習導入（1）請同學們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？二、精讀課文聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？學生動手圈畫針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？老朋友要分離了，心情如何呢？ 隨機出示第2節(jié)自己試著讀一讀，看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來。正確、流利的朗讀課文。（2）體會朗讀。練習用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。教學準備： 教學重教學難點：通過課文感受王冕勤奮好學、孝敬長輩，是教學的重點。教學準備 《水滸傳》主題歌《好漢歌》 教學過程設計一、激發(fā)情感、概括故事聽《水滸傳》主題歌《好漢歌》讀題目《林沖棒打洪教頭》師:讀了這個課題后,你們最想知道什么?概括說課文主要內(nèi)容：自己練習——四生說（差——好）——再次仿照好生人人練說二、朗讀品味、體會個性特點（一）林沖為什么棒打洪教頭？自學課文第三自然段，做批注。四、作業(yè)。（1）自由讀。二、綜觀全文，整體把握。教學重點：在正確、流利有感情帝都好課文的基礎上，能有聲有色地講好故事。單元教學重點：體會文本語言準確、生動、形象的特點，學習人物刻畫和景物的描寫方法。練習7的語文與生活是讓學生了解一些朝代誦讀與積累是描寫水滸的一組成語，可以在教學《林林沖棒打洪教頭》一課進行組合教學。我憤怒不已，不知八國聯(lián)軍為何這么可惡。我真感到可惜，這寶，就被一些野心，貪心給化成了灰燼。如：海寧安瀾園、蘇州獅子村、杭州西湖??還有蓬萊瑤臺，武陵春色，西洋景觀，仿佛游在幻想間。讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我心里很不是滋味，當時的中國難道真的那么“脆弱”嗎？圓明園是皇帝的離宮，在當時是建了又擴，擴了又建，花了很多的心血和財富，就這樣化成了灰燼，這未免太可惜了吧。全園占地350多公頃，這一項偉大的工程用了150多年的時間完成的。”英法聯(lián)軍侵入北京，闖入圓明園，施以獸行，這是作為中國子民一輩子的恥辱??！我傷痛??！中國人是那樣的軟弱，任由那些可惡的強盜在中國領土上橫行霸道，卻無動于衷，令人傷痛！令人氣憤！黑暗終于過去了，迎來了燦爛的光明。10月18日和19日，三千多名侵略者奉命火燒圓明園，大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我還知道在你們野蠻的國度里有這么一對世界罪人，那就是額爾金父子，他們不但燒毀了圓明園，而且之前還燒毀了希臘的巴特神農(nóng)廟。中國的榮耀和光輝不是幾個人的事情，而是中華民族大家的事情，只有我們大家團結在一起創(chuàng)建美好的中國，中國才能更加繁榮與興旺。要是遇到那些比較重的瓷器，他們拿不走，可惡的敵人就用牲口搬運或用棍子將這些瓷器打碎。我痛恨，恨這幫強盜無法無天，喪盡天良；恨當時的清政府腐敗軟弱，皇帝昏庸無能，讓這幫貪婪、野蠻的侵略者在我國的領土上撒野、踐踏。因此，我下定決心，好好讀書，為圓明園挽回這個損失，為祖國挽回這個恥辱！讀《圓明園的毀滅》有感（4）讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無比的悲憤。一八六零年十月六日，這幫可惡的強盜沖進北京，他們擁有先進的槍炮，雖說那時我們?nèi)撕芏?，但裝備落后，所以，我們就只好倒在了敵人的槍口下。圓明園位于北京西北郊海淀鎮(zhèn)北的一片平原上。中華民族抗日戰(zhàn)爭正式爆發(fā)了。當我讀到圓明園的建筑金碧輝煌，富有詩情畫意時。清王朝傾全國物力，集無數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計數(shù)的藝術珍品和圖書文物。能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方。繼續(xù)學習默讀課文。繼續(xù)練習用鋼筆、毛筆寫字，能按字的結構寫得正確、端正、勻稱。充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學習效率。語文課要力求上得真實、樸實、扎實。語文教學主要是在識、寫、讀、背、作、說、習等七個字上做文章。1．采用主題單元的方式組合教材?！傲曌鳌?篇，每個單元安排1篇。選文力求體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。三、自由命題，相機輔導把你想寫的作文題目寫下來。習作重難點： 把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。指導（1）讀帖（2）老師范寫，講解“北、戲”的結構特點和寫法。（2）學生選擇《水滸傳》中的一個的精彩或自己感興趣的故事作為重點閱讀，并自己有表情地練說故事。志存高遠：形容志向遠大。比喻到處都是流離失所，啼饑號寒的災民。（2）誦讀古詩（3）看清字型，結構。于是古代文獻就往往稱唐堯、虞舜。今天，我們一起來背背《朝代歌吧》，（２）教師范讀（３）學生自由讀。熟記十二條成語或四字詞語。小結：人們常說，詩中有畫，畫中有詩，詞也一樣。按從景到人的順序，體會景物的美好和人物的舒適。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！纠斫狻按寰印薄慷?、初讀，整體感知：過渡：《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？自讀。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、揭題，介紹“詞”：同學們，這節(jié)課我們一起來學習宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。縱然是孟浩然乘坐小船已消失在水天相接的盡頭，視線卻能飛越千山萬水，久久地追隨，隨著牽掛的人兒走向海角天涯。人常道：言為心聲?！颗笥岩呀?jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面??！想到這，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》??【理解“膾炙人口”】讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》??如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會用現(xiàn)代的語言來表達此時激動的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達出來嗎？學生反復誦讀、同桌討論。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。齊讀，指名讀?！颈痴b第五自然段】摘錄課文中描寫雨后美景的句子?！具@段景物描寫是按什么順序寫的？指導背誦。（4）交流：從母親的話里，你體會到了什么？（5）相機點出：“不是我要耽誤你”、“年成不好”、“針線活”“實在供不起你讀書”——家境不好，母親實在無可奈何。練習用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。指名分節(jié)朗讀課文，相機正音。著有《竹齋集》。教學重難點：通過課文感受王冕勤奮好學、孝敬長輩，是教學的重點。告訴我們故事在不斷發(fā)展，正因為“如同白晝”才能看得清，才能打斗啊！“在月光下一來一往”，也暗示著事情在發(fā)展，故事發(fā)生的環(huán)境往往為事情的發(fā)生發(fā)展起個鋪墊作用。在帶學生品詞析句感受林沖、洪教頭性格特點的基礎上，問學生，這篇文章選自于古典名著《水滸傳》，請你再默默欣賞林沖和洪教頭打斗的場面，看看作者寫得好，好在哪里？ 寫雙方交戰(zhàn)的場面，雙線進行，很清晰。建議先看簡體字版本，再看繁體字版本?！疽部梢越Y合課文插圖看看說說。什么教“偏不信”？就是故意的，居高臨下，盛氣凌人林沖是怎樣的人？忍。并糾正讀錯的字音；【注意幾個讀音：掂量、衣裳、本事讀輕聲，彩頭、教頭、較量不讀輕聲】四、再讀課文，理清文章脈絡。抓住人物語言、動作、神態(tài)，學會概括人物個性特點，以體會林沖“忍”的性格特點為重點，教會學生學習的方法。單元教學重難點：1．理解改編來自古典名著的小說的一些字詞。如何通過本單元的學習，讓學生了解名著，了解文化名人，了解祖國的傳統(tǒng)文化。3．捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”“欣賞美景”當作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學不倦的美好人格。簡介《水滸傳》，今天我們來學習其中的一則故事。（1）指名讀；（2）說說林沖被發(fā)配的原因；（3）理解“發(fā)配”； 【理解“差人”“押解”，并讀正確】（六）練習寫字。林沖只是一掃，而不是像洪教頭那樣氣勢洶洶，窮兇極惡，要將人置于死地似的窮追猛打?！边€有的說：“___________________。由于是經(jīng)《水滸傳》片段改編的，語句與一般白話文有不同，加之課文較長，不少詞、句孩子讀起來還是比較吃力的，而讀準確文章是幫助理解課文內(nèi)容的基礎，于是我在第一課時采用了個別讀、小組讀、同桌互讀、比賽讀等多種形式后學生興趣較濃，讀的質(zhì)量也明顯提高，為下面的教學環(huán)節(jié)打下了一定的基礎。課文寫眾人“哈哈大笑”，是告訴我們，林沖和洪教頭之間本來沒有什么深仇大恨，是柴進加劇了場上的“矛盾”，洪教頭既想贏“銀子”又想贏“面子”，所以場上的打斗達到了高潮，氣氛緊張，但眾人這一笑，氣氛緩和了，洪教頭丟了面子，走開了，打斗就此結束。最后，我又給學生播放了電視劇《水滸傳》里“林沖棒打洪教頭”的情節(jié)，讓學生真切地感受到作者在用詞方面的精確。王冕：元畫家、詩人。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。三、再讀課文，理清層次生自由默讀課文，思考：【課文是按什么順序寫的？】課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的故事？交流：三個時間段：“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”根據(jù)時間順序進行分段，引導概括大意。）四、品讀課文第一段輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？交流：齊讀課文?！浚?）練習分角色朗讀。追問：從這節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)王冕懂得了什么道理？（懂得大自然的美麗，要學會觀察和欣賞大自然的美；懂得人要有自信心；）（6）引導背誦。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。檢查：（1）出示生字，指名認讀：a、指名讀，師糾正字音；b、齊讀；（2）指名分節(jié)朗讀課文；（3）評價指出優(yōu)缺點后齊讀；（4）讀后初步回答上述提出的問題；三、識記、書寫生字投影生字指導識記方法和書寫注意點根據(jù)學生提到的字進行范寫。（一）學生自學課文。E、學生上臺表演知己