網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)(存儲版)
【正文】 堂、限于教材、限于書本，讓學(xué)生掌握知識的同時掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者教師是促進(jìn)者，也就是說教師要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師是教育教學(xué)的研究者。教師要引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識的意義，形成知識的框架，掌握知識的結(jié)構(gòu)，幫助他們在最短的時間內(nèi)最大限度地掌握課程內(nèi)容。越來越不會教了。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。隨著信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，知識更新?lián)Q代的速度越來越快，而教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)決定了教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，形成了教師專業(yè)發(fā)展的基本要素。信息時代的教師必須適應(yīng)這種變化和要求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多種學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，教師的角色呈現(xiàn)出多元化的趨勢。當(dāng)前的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室等現(xiàn)代媒體給行動研究提供了便利的工具與手段。將信息技術(shù)引入到教學(xué)中，增加了教師勞動的復(fù)雜程度，增強(qiáng)了教師勞動的創(chuàng)新性質(zhì)，使得教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度呈現(xiàn)出信息化的特點(diǎn)。二是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，正在改變傳統(tǒng)的教育方式、過程和組織，教與學(xué)的關(guān)系正在發(fā)生—1— 變化，教師的作用、工作方式以及教師和學(xué)生的關(guān)系都將發(fā)生深刻的變化。研修時間雖說短暫，但給我的影響確實(shí)巨大的！第五篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)歷時一個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束，11月6日——12月15日，30天，8個模塊的學(xué)習(xí)，從陌生到熟悉，從排斥到喜歡，一路走來讓我收獲頗豐，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)簡要總結(jié)如下。使我學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要對教材進(jìn)行鉆研和處理，使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)是教與學(xué)的交往與互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)方法要多樣化，從教育學(xué)和心理學(xué)方面看智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是有限的，而情感方面的因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展是重要的，因此，我們的教師要全面了解我們的學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的天性。通過多年的實(shí)踐，逐步探索總結(jié)出“師師”、“師生”、“生生”互動實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。而作為認(rèn)知主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終處于被動地位，其學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮。通過這次培訓(xùn)，反思日常教學(xué)，我找到了自身的不足之處。這次培訓(xùn)提高了我對教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識，學(xué)會了一些人際關(guān)系和諧的技巧。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家在《教師的職業(yè)修煉與專業(yè)發(fā)展》、《翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實(shí)踐》、《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教師信息化教學(xué)能力》等方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，使我受益匪淺。在工作節(jié)奏日益加快，追求時間效益的當(dāng)下，足不出戶知天下事，輕指飛揚(yáng)話萬語千言，讓網(wǎng)絡(luò)走向工作、生活方方面面。三、分享交流，內(nèi)化提升。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織，高效的管理，充分的準(zhǔn)備，確保培訓(xùn)活動順利開始。第一篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)扎實(shí)開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 辦身邊的好學(xué)?！鼗磳?shí)驗(yàn)小學(xué)暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動總結(jié)“十二五”期間，南京市教育局提出教育發(fā)展“新三基”，其中之一就是“基于腦的科學(xué)教育”。好的開始，是成功的一半。網(wǎng)絡(luò)中交流，交流中成長，教師
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