相信我能行(存儲版)
【正文】 心理特征，我制定了以下的教學目標：情感、態(tài)度、價值觀目標：了解自己的優(yōu)點和不足，懂得發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立自信心，形成積極進取的生活態(tài)度。第二環(huán)節(jié)：開展活動，體驗情感首先我指導學生自主學習教材，在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，喚起學生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認識。第四個環(huán)節(jié) 總結趁著學生的情緒還處于看過《千手觀音》的感動中，教師飽含深情的總結：也許在今后生活中、學習中會碰見許多困難，還會有許多煩惱，但請你去坦然面對，去承受?；剡^頭來再看這節(jié)課，很多的遺憾便出現(xiàn)在眼前，主要體現(xiàn)在：課件使用過程中出現(xiàn)一點小問題，導致新內(nèi)容過早出示，分散了學生的注意力。花兒之所以美麗，不僅僅在于絢爛的色彩，更在于其中蘊涵著耀眼的生命光輝；人之所以引人注目，不僅僅在于外貌的漂亮華貴，更在于那種發(fā)自于心靈深處的自信。考試前，自認為考不好，心灰意冷，不相信自己，結果可想而知。他坐在地上，依著墻，想到這里的溫度只有零下二十攝氏度，想到自己將要凍死在里面，想到??他越想越冷，凍死在里面了。各位評委，我的說課完畢，謝謝大家。整節(jié)課層次清晰，實效性強，通過創(chuàng)設情境、圖片展示等，再現(xiàn)生活情景，談議結合，分析原因，追溯危害，使凝固的教材文本演化成了生動的課堂。多媒體一：鄧亞萍揮汗如雨的訓練、比賽瞬間、站在領獎臺上、劍橋大學讀書等圖片展示，配背景音樂《隱形的翅膀》。教師努力挖掘演繹教材內(nèi)蘊的情感，用富有激情的教態(tài)、語言激發(fā)學生內(nèi)在的情趣，鼓勵學生體驗情感，使學生情緒處于主動、積極、興奮、活躍、穩(wěn)定、持久的不同狀態(tài)之中?！镀返屡c社會》是一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合學科。特別在我失敗的時候，這本書給了我重振旗鼓的勇氣，使我的天空不再灰暗。5．小結教師：同學們，從古到今，有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國著名的愛國工程師，他不畏國內(nèi)外反對勢力的阻撓，堅信自我，相信自我，終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設計、修筑的京張鐵路；張海迪下肢高位截癱，卻自強不息與命運抗爭，取得了卓越的成績，成為了年輕一代學習的榜樣；還有大家在電視上看到的舞蹈《千手觀音》，表演者雖然都是殘疾人，但他們都相信自己能行，在老師的幫助下創(chuàng)造了人生的奇跡！還有我國著名的羽毛球運動員李娜，她在多次受傷和失敗后，始終堅持不懈地訓練，終于拿到了多個國家級和世界級的冠軍。老師收集各位同學的知心卡片，把同學們的問題說出來讓同學們各抒己見，同學們相互幫助解決彼此的困惑。（錄音內(nèi)容：我是七年級的一名學生，在最近學校組織的作文競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，我媽媽很高興！于是我更加努力學習。二、活動目的1．通過活動讓學生正確認識自已，看到自己的優(yōu)點，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點，更能夠發(fā)現(xiàn)自己的長處和閃光點，樹立自信心。因為我知道，我的對手也快堅持不住了，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而最后勝利往往就來自這再堅持一會，相信我能行的信念中。4．生生互動，師生互動教師：同學們，聽說我們班的同學們雖然也曾有過對自己不自信的事，但不少同學都能夠正確處理，或者是尋求幫助。本來想回家讓媽媽安慰我，可是她卻對我講，現(xiàn)在社會競爭越來越大，你要好好學習，不努力是不行的，看，這次數(shù)學競賽不就是個例子嗎？孩子，要努力呀，不要辜負我和你爸爸對你的期望呀！我覺得自己的心理壓力越來越大，其實，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真沒用！討論：聽了這個小同學的內(nèi)心獨白，你有什么感受？想不想幫幫她？請同學們談一談。3．能夠充滿自信地面對人生，具備良好的心理素質(zhì)，走向成功。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行！)教師點擊鼠標，屏幕顯示：相信我能行！我們先來做個游戲吧，每個小組的組長交換監(jiān)督，每個同學都有一個漂亮的氣球，我說開始，同學們就開始把你的氣球吹氣，比一比哪個小組先全部吹完，氣太少也不算，各個小組有信心奪冠嗎？學生：有！教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣，吹出自己的信心，預備，開始！教師小結：剛才各個小組的同學都很積極參與，都充滿了信心，獲勝隊是某組，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵！同學們喜歡你手中的氣球嗎？想不想要?那我就送給同學們作
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