相信我能行(存儲(chǔ)版)
【正文】 心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，懂得發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，樹立自信心，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第二環(huán)節(jié)：開展活動(dòng)，體驗(yàn)情感首先我指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)自己肯定的感受，在情感上體會(huì)“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識(shí)。第四個(gè)環(huán)節(jié) 總結(jié)趁著學(xué)生的情緒還處于看過《千手觀音》的感動(dòng)中，教師飽含深情的總結(jié)：也許在今后生活中、學(xué)習(xí)中會(huì)碰見許多困難，還會(huì)有許多煩惱，但請(qǐng)你去坦然面對(duì)，去承受?；剡^頭來再看這節(jié)課，很多的遺憾便出現(xiàn)在眼前，主要體現(xiàn)在：課件使用過程中出現(xiàn)一點(diǎn)小問題，導(dǎo)致新內(nèi)容過早出示，分散了學(xué)生的注意力?；▋褐悦利?，不僅僅在于絢爛的色彩，更在于其中蘊(yùn)涵著耀眼的生命光輝；人之所以引人注目，不僅僅在于外貌的漂亮華貴，更在于那種發(fā)自于心靈深處的自信?？荚嚽埃哉J(rèn)為考不好，心灰意冷，不相信自己，結(jié)果可想而知。他坐在地上，依著墻，想到這里的溫度只有零下二十?dāng)z氏度，想到自己將要凍死在里面，想到??他越想越冷，凍死在里面了。各位評(píng)委，我的說課完畢，謝謝大家。整節(jié)課層次清晰，實(shí)效性強(qiáng)，通過創(chuàng)設(shè)情境、圖片展示等，再現(xiàn)生活情景，談議結(jié)合，分析原因，追溯危害，使凝固的教材文本演化成了生動(dòng)的課堂。多媒體一：鄧亞萍揮汗如雨的訓(xùn)練、比賽瞬間、站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、劍橋大學(xué)讀書等圖片展示，配背景音樂《隱形的翅膀》。教師努力挖掘演繹教材內(nèi)蘊(yùn)的情感，用富有激情的教態(tài)、語言激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情趣，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)情感，使學(xué)生情緒處于主動(dòng)、積極、興奮、活躍、穩(wěn)定、持久的不同狀態(tài)之中?！镀返屡c社會(huì)》是一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合學(xué)科。特別在我失敗的時(shí)候，這本書給了我重振旗鼓的勇氣，使我的天空不再灰暗。5．小結(jié)教師：同學(xué)們，從古到今，有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國著名的愛國工程師，他不畏國內(nèi)外反對(duì)勢(shì)力的阻撓，堅(jiān)信自我，相信自我，終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設(shè)計(jì)、修筑的京張鐵路；張海迪下肢高位截癱，卻自強(qiáng)不息與命運(yùn)抗?fàn)帲〉昧俗吭降某煽?jī)，成為了年輕一代學(xué)習(xí)的榜樣；還有大家在電視上看到的舞蹈《千手觀音》，表演者雖然都是殘疾人，但他們都相信自己能行，在老師的幫助下創(chuàng)造了人生的奇跡！還有我國著名的羽毛球運(yùn)動(dòng)員李娜，她在多次受傷和失敗后，始終堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，終于拿到了多個(gè)國家級(jí)和世界級(jí)的冠軍。老師收集各位同學(xué)的知心卡片，把同學(xué)們的問題說出來讓同學(xué)們各抒己見，同學(xué)們相互幫助解決彼此的困惑。（錄音內(nèi)容：我是七年級(jí)的一名學(xué)生，在最近學(xué)校組織的作文競(jìng)賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，我媽媽很高興！于是我更加努力學(xué)習(xí)。二、活動(dòng)目的1．通過活動(dòng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自已，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn)，更能夠發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，樹立自信心。因?yàn)槲抑?，我的?duì)手也快堅(jiān)持不住了，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而最后勝利往往就來自這再堅(jiān)持一會(huì)，相信我能行的信念中。4．生生互動(dòng)，師生互動(dòng)教師：同學(xué)們，聽說我們班的同學(xué)們雖然也曾有過對(duì)自己不自信的事，但不少同學(xué)都能夠正確處理，或者是尋求幫助。本來想回家讓媽媽安慰我，可是她卻對(duì)我講，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越大，你要好好學(xué)習(xí)，不努力是不行的，看，這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽不就是個(gè)例子嗎？孩子，要努力呀，不要辜負(fù)我和你爸爸對(duì)你的期望呀！我覺得自己的心理壓力越來越大，其實(shí)，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真沒用！討論：聽了這個(gè)小同學(xué)的內(nèi)心獨(dú)白，你有什么感受？想不想幫幫她？請(qǐng)同學(xué)們談一談。3．能夠充滿自信地面對(duì)人生，具備良好的心理素質(zhì)，走向成功。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行！)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：相信我能行！我們先來做個(gè)游戲吧，每個(gè)小組的組長(zhǎng)交換監(jiān)督，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)漂亮的氣球，我說開始，同學(xué)們就開始把你的氣球吹氣，比一比哪個(gè)小組先全部吹完，氣太少也不算，各個(gè)小組有信心奪冠嗎？學(xué)生：有！教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣，吹出自己的信心，預(yù)備，開始！教師小結(jié)：剛才各個(gè)小組的同學(xué)都很積極參與，都充滿了信心，獲勝隊(duì)是某組，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)！同學(xué)們喜歡你手中的氣球嗎？想不想要?那我就送給同學(xué)們作
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