【正文】 的家門口被自行車堵住嗎？）例二（北京市2003年中考試題）排列語(yǔ)句順序恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。（答案：D）【考點(diǎn)訓(xùn)練】1．下列句子中，語(yǔ)言最簡(jiǎn)潔，表意最明確的一項(xiàng)是（）。3．閱讀下面的文字，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答。4．聯(lián)想公司為了宣傳自己的產(chǎn)品“聯(lián)想電腦”，為了塑造更美好的企業(yè)形象，打了一則廣告：“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”請(qǐng)認(rèn)真品味這則廣告，回答下面問(wèn)題。答：。⑥這就是：他模仿猴子發(fā)出幾個(gè)聲音，猴子也用同樣的聲音回答他。請(qǐng)你為這次飛行擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。答：。②(辦公室接聽(tīng)電話)工作人員：“他不在!”改寫為：。守財(cái)奴說(shuō)：金子是我的生命。②班主任有令：每晚下自習(xí)后須自學(xué)一小時(shí)。世界上最寶貴的東西是什么?政客說(shuō)：“是至高無(wú)上的權(quán)力。滿懷信心的你走進(jìn)新的校園，希望看到怎樣的標(biāo)語(yǔ)?請(qǐng)你為學(xué)校擬一條迎新標(biāo)語(yǔ)。3．答案只要與“善于思考敢想敢做”相關(guān)即可。⑥句是解釋“談話”的內(nèi)容，再由③句提出質(zhì)疑，②句是此次實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。1應(yīng)說(shuō)出喜歡的合適理由。③借猛虎之威，勸客人留宿。①葉綠體吸收大陽(yáng)光能，把二氧化碳和水合成為有機(jī)物質(zhì)并放出氧氣。2除掉李煜第五篇：語(yǔ)言綜合運(yùn)用語(yǔ)言綜合運(yùn)用【學(xué)習(xí)提要】▲語(yǔ)言運(yùn)用的總要求是簡(jiǎn)明、連貫、得體。要恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡性語(yǔ)言，恰當(dāng)使用修辭手法。此外，還要注意得體包含禮貌的要求。改寫后：。這個(gè)故事告訴我們：。（要求用語(yǔ)得體，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫，不超過(guò)50字）。⑤書中記載著猴子可能發(fā)出的各種聲音，甚至記錄了他同猴子的“談話”。10．2003年10月，中國(guó)“神舟”5號(hào)載人飛船成功返回，中國(guó)人上天攬?jiān)乱呀?jīng)夢(mèng)圓在望。”讀了以后讓人感到這家公司似乎自信心不足，請(qǐng)你稍作調(diào)整，解決這個(gè)問(wèn)題，字?jǐn)?shù)不變。醫(yī)生：“沒(méi)什么，死不了!”改寫為：醫(yī)生：“請(qǐng)放心，您的病沒(méi)什么大礙，休息幾天就好了!”①售貨員：“賣出的商品我沒(méi)法給你退現(xiàn)金!”改寫為：。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填寫相應(yīng)的內(nèi)容。已知：①備考前夕：某學(xué)校初三(2)班晚10點(diǎn)30下自習(xí)。21．在下面文段的橫線處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容使之與上下文句式協(xié)調(diào)，文意貫通。22．你將踏入高中，到那時(shí)，學(xué)校里將貼滿了標(biāo)語(yǔ)。B項(xiàng)“雪亮”已有“非常亮”之意，D項(xiàng)“各種型號(hào)”與“大小”重復(fù)）2．①淮河大橋今天舉行通車典禮。同志，您好，我剛剛在這兒買了一支圓珠筆，可才寫了幾個(gè)字就寫不出來(lái)了，能不能麻煩您給我換一支？謝謝您了。”或“我們永遠(yuǎn)支持你們。④語(yǔ)言俏皮，暗含保持安全車距，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)之意?！?、(企業(yè)家說(shuō)：)“這個(gè)世界充滿著商機(jī)。（符合人物的身份即可。第三種，無(wú)所謂，但理由要充分。③自然植被、種植條件及其他環(huán)境日益受到破壞，“綠色世界”的光合作用也受到“沖擊”。(符合題意即可)1(文學(xué)家說(shuō)：)“這世界真是大美了。②用語(yǔ)較禮貌，從別人的角度考慮，反而會(huì)使后面的司機(jī)耐心等待，避險(xiǎn)開車。）（意對(duì)即可）可說(shuō)：“一個(gè)人要自強(qiáng)自立，須有豐富的知識(shí)。（1）①聯(lián)想電腦②聯(lián)想這種思維活動(dòng)（2）該廣告一語(yǔ)雙關(guān)。（不超過(guò)30字）24．隨著時(shí)代的發(fā)展，一些新生的詞匯進(jìn)入了我們的生活，例如：在網(wǎng)上常見(jiàn)的“美眉”（漂亮女孩）、“菜鳥”（新手）；由外來(lái)語(yǔ)演變的“酷”（cool）、“秀”（show）等等，你怎么看？隨便說(shuō)說(shuō)?！??看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題不會(huì)有統(tǒng)一的答案。求證：環(huán)境保護(hù)不容忽視。請(qǐng)根據(jù)他們的各自不同的職業(yè)，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)寫出他們要說(shuō)的那一句話。它究竟蘊(yùn)含了酒店主人怎樣的用心?請(qǐng)回答兩點(diǎn)。答：。好不好？”第二天早晨，王青對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)：。9．中國(guó)足球隊(duì)在世界杯決賽小組賽上失利。②哈涅爾不得不下這樣的結(jié)論：同猿根本不能進(jìn)行有聯(lián)系的談話，猿僅限于以同樣方式重復(fù)某種叫聲；③但是，在這唱和之間，交換了什么意見(jiàn)呢？沒(méi)有。他立即去商店調(diào)換?！眱蓚€(gè)孩子想道。將下面的長(zhǎng)句改寫成適合廣播的一段話，要求由4句組成，每句一個(gè)要點(diǎn)，分句間意思要連貫。場(chǎng)合大體分為：莊重場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常場(chǎng)合、娛樂(lè)場(chǎng)合。語(yǔ)言連貫，首先要有統(tǒng)一的話題和中心，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，主次要分明。第二種，不好，語(yǔ)言不符合傳統(tǒng)習(xí)慣。1信息如：某學(xué)校用“時(shí)間+汗水”方法進(jìn)行中考備考：這種方法大大摧殘了孩子的身心健康：學(xué)生不堪重負(fù)，而又無(wú)可奈何；學(xué)生睡眠不足可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下等。1①“對(duì)不起，您想退、現(xiàn)金我個(gè)人難以解決，待我和經(jīng)理商量一下，請(qǐng)稍等!”②“對(duì)不起，他剛走開，需要我轉(zhuǎn)告嗎?”1略1①宣傳酒的醇厚濃烈，吸引食客。上午的球賽他不能參加了，要我跟你講一下，請(qǐng)你叫吳大偉替他上。）①⑤⑥③②④（①句是話題的開端。③它的落成使淮南市到淮北市的路程縮短了幾百公里。我們只能說(shuō)，一個(gè)人最重要、最喜歡的，就是最寶貴的。證明：因?yàn)棰賍____________②__________又因?yàn)棰踎_______________所以，環(huán)境保護(hù)不容忽視。文學(xué)家說(shuō)：_________ ___________科學(xué)家說(shuō)：_____________________企業(yè)家說(shuō)：__哲學(xué)家說(shuō)：19．按要求答題。①②17． “金子”，在不同人的眼里有著不同的含義。14．仿照示例，改寫下列兩句話，不同場(chǎng)合體現(xiàn)文明用語(yǔ)，使對(duì)方容易接受。12．有一家公司做的產(chǎn)品廣告是：“如果您覺(jué)得這個(gè)產(chǎn)品好，請(qǐng)告訴您的朋友；如果您覺(jué)得這個(gè)產(chǎn)品不好，請(qǐng)告訴我們。假如請(qǐng)你發(fā)一條手機(jī)信息鼓勵(lì)他們，你想說(shuō)什么？（不超過(guò)15個(gè)字）信息：。④如果推想這種叫聲就是語(yǔ)言，那就是輕率的武斷。請(qǐng)你為江平同學(xué)設(shè)計(jì)一段話，提出調(diào)換的理由和要求。從此，萊特兄弟倆廢寢忘食，矢志以攻，終于在1903年根據(jù)鳥類和風(fēng)箏的飛行原理，成功地制造出了人類歷史上第一架用內(nèi)燃機(jī)做動(dòng)力的飛機(jī)。原句：一座縮短了從淮南市到淮北市幾百公里路程的淮河鐵路公路兩用大橋今天在省委領(lǐng)導(dǎo)同志參加下舉行了通車典禮。B．當(dāng)朋友邀請(qǐng)你看球賽時(shí)，你說(shuō)：“都快中考了，沒(méi)空！”C．當(dāng)老師到你家家訪時(shí)，你說(shuō)：“你是無(wú)事不登三寶殿??！”D．當(dāng)你騎車碰了一下別人的車時(shí)，你說(shuō)：“對(duì)不起，沒(méi)碰壞哪里吧？”解析：本題考查說(shuō)話應(yīng)看對(duì)象?！镜湫皖}解】例一（咸寧市2003年中考試題）如果你住的宿舍樓門口總是被自行車堵塞，影響大家的通行，你打算寫一條告示來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，最簡(jiǎn)明得體的說(shuō)法是：。語(yǔ)言表達(dá)的連貫，可從表達(dá)形式或表達(dá)內(nèi)容兩大方面考慮。1．簡(jiǎn)明，就是表達(dá)意思要簡(jiǎn)潔明白?！蓖ㄟ^(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能正確運(yùn)用這個(gè)句式。比如在教學(xué)第一冊(cè)《雪地里的小畫家》的第4句時(shí)，我問(wèn)“這些小畫家都是用自己的爪子在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？”要求學(xué)生用“因?yàn)??所以??”的句式回答。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句子寫一件事物。這句話中運(yùn)用了三個(gè)動(dòng)詞”，“來(lái)到、看見(jiàn)、知道”，為了使學(xué)生以后運(yùn)用這種句式，我設(shè)計(jì)了這樣的遷移訓(xùn)練。再如教學(xué)《丑小鴨》中“羨慕”一詞時(shí)，先讓學(xué)生用音序查字法理解這個(gè)詞的意思，然后問(wèn)學(xué)生丑小鴨看見(jiàn)什么羨慕，平時(shí)你看見(jiàn)什么“羨慕”，最后用“羨慕”造句。課外閱讀是學(xué)生陶冶道德情操，提高閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累，增加知識(shí)儲(chǔ)備的有效途徑之一。1然而我們?cè)诼?tīng)課中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師重講輕讀，教完一篇課文，多數(shù)學(xué)生不能正確、流利地讀通全文。沒(méi)有積累，怎么運(yùn)用呢？因此，在教學(xué)中我們應(yīng)重視每一篇課文（包括閱讀的文章），對(duì)課文中的名篇佳段、名言警句要求學(xué)生反復(fù)朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)背誦下來(lái)。然而在小學(xué)語(yǔ)言課堂教學(xué)中對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用練習(xí)不夠重視，只重視對(duì)字、詞、句及篇章內(nèi)容的理解，學(xué)生積累語(yǔ)言沒(méi)有轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，難以在表達(dá)中正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)是我們英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。作為老師不管問(wèn)題難易都不能挖苦諷刺 而應(yīng)保護(hù)學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性就能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生智慧的潛能就能完全釋放出來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文能力就有可能增強(qiáng)。同時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、邏輯合理。例如，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，明確了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)4個(gè)時(shí)態(tài)；表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞，以及簡(jiǎn)單句的基本形式。同時(shí)，還刪除了話題項(xiàng)目中的植物、玩具等話題以及數(shù)量、時(shí)間等相關(guān)意念；調(diào)整和刪除了文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)中的部分內(nèi)容，如刪除了五級(jí)文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)中的“了解英語(yǔ)國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗”，“了解常見(jiàn)動(dòng)植物在英語(yǔ)國(guó)家中的文化涵義”，“了解自然現(xiàn)象在英語(yǔ)中可能具有的文化涵義”。新課標(biāo)是否對(duì)此進(jìn)行了回應(yīng)？王薔：在對(duì)原教學(xué)建議進(jìn)行逐條整合和文字修訂的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)，有指導(dǎo)性，可操作，新課標(biāo)提出了8條教學(xué)建議，分別為：面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)；注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力；教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材；合理利用各種教學(xué)資源的重要性；通過(guò)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，從而為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)；教師要不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求。最后，單詞的詞性和詞義可由教材編寫者根據(jù)選材的具體語(yǔ)境和語(yǔ)義表達(dá)需要標(biāo)出。強(qiáng)調(diào)詞匯并不只是單個(gè)的單詞，學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)境中理解詞匯的意義，強(qiáng)調(diào)詞匯的表意功能而不是詞匯本身的含義。修訂后的英語(yǔ)課程目標(biāo)體現(xiàn)出更加清晰的3個(gè)層次，即課程總目標(biāo)、分級(jí)目標(biāo)和分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感。第一篇：突出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力突出學(xué)生