【正文】 法進行設想和計劃安排。錯，方法問題是科研工作中的一個重要問題，事關(guān)科研工作的成效。對，還應注明本課題的項目來源和編號。對 錯，知識經(jīng)濟在全球范圍內(nèi)處于成熟期。對 錯，是科研工作的重要過程。對、進行學術(shù)交流、指導課題研究的作用。對 ，一般都要作者填寫論文版權(quán)轉(zhuǎn)讓書，以保護出版社和作者的知識產(chǎn)權(quán)不受侵犯。實驗假象實驗誤差實驗極限實驗限制 ()客觀性原則特殊性原則全面性原則典型性原則，應用研究包括()兩個方面。專利 商標 版權(quán) 商業(yè)秘密()四個階段調(diào)查準備階段 調(diào)查實施階段 分析研究階段 總結(jié)應用 （文獻），主要有哪些方式()書目文獻數(shù)據(jù)庫 電子期刊 計算機全文數(shù)據(jù)庫 網(wǎng)絡資源 ()良好的基礎(chǔ) 穩(wěn)定的方向 突出的成果 合理的階梯 ()等方式。提出問題構(gòu)建方案選題報告申報取向54.()是為了申請相應的學位或某種學術(shù)職稱資格而撰寫的研究論文。常規(guī)認識基礎(chǔ)認識 科學認識 哲理認識 ()創(chuàng)新性 學術(shù)性 可讀性 科學性，不屬于特種文獻的有()科技報告 學位論文 專利文獻 專著，及時查詢報道性文章，從中可以了解最新的研究動態(tài)，獲取新的原理、新技術(shù)等有價值、可利用的科研信息，屬于期刊論文的()綜述性文章專欄性文章報道性文章專題性文章48.()的特點是提出新觀點、新概念或新模型，側(cè)重理論證明和模擬分析。推理思維聯(lián)想思維直覺思維發(fā)散思維34.()是指在科學研究過程中，為解決課題研究中出現(xiàn)的科學問題、技術(shù)難點所使用的研究方法。課題規(guī)劃課題申報課題立項科研過程 ()數(shù)量型技術(shù)性模糊性條件性()是指研究者的思維活動不受常規(guī)思維定勢的束縛和局限，并且能夠根據(jù)具體的科研對象自由、靈活地采用多種思維方式探索問題的答案。代表會議專題會議研討會團體定期會16.()是發(fā)表在國內(nèi)外正式出版的學術(shù)期刊上的文章、通訊或報道，一般包括綜述、文章、簡訊（簡報）等。判斷思維推理思維想象思維 直覺思維，應用研究包括技術(shù)研究和產(chǎn)品研制兩個方面，其核心是()技術(shù)開發(fā)技術(shù)創(chuàng)新 產(chǎn)品開發(fā)產(chǎn)品創(chuàng)新，()是指被學術(shù)會議接收并安排再制定地點進行口頭演講的內(nèi)容。其次，要掌握論文的寫作技能。投稿前需要哪些準備：題目有創(chuàng)意主題要鮮明論據(jù)應核實論文須定位?？蒲姓撐模菏亲匀豢茖W、社會科學、工程技術(shù)以及應用開發(fā)中的科研探索、社會調(diào)查以及技術(shù)開發(fā)等論文的統(tǒng)稱，是反映和傳遞科學信息的主要來源，是記錄人類科學進步的歷史性文件，是科學工作者創(chuàng)造性勞動的智慧結(jié)晶。指標評價法期刊評價法專家評價法綜合評價法，不屬于科技論文評價的原則的是()創(chuàng)新性原則準定量原則可比性原則平等性原則，信息方法的作用不包括()功能抽象學預測科學決策結(jié)構(gòu)探析、全文數(shù)據(jù)庫對課題相關(guān)知識點、事實和文獻進行檢索，屬于論文檢索的哪種方法()工具法引文法借鑒法探討法15.()是指針對某一研究領(lǐng)域中的一些重點問題，召集一些相關(guān)的學術(shù)代表而舉行的學術(shù)會議。第一篇：科研方法與論文寫作單選題答案科研方法與論文寫作單選題答案一、()階段是科學研究中具有戰(zhàn)略意義的階段? 確立科研課題獲取科技事實 提出假說設計理論技術(shù)檢驗2.()是對某一專題或某一論題具有獨到學術(shù)觀點的著作，它有學術(shù)論著、學位論著之分。文字報告圖表記錄11.()是通過對學術(shù)期刊整體水平的評價，來界定刊載在該期刊上的學術(shù)論文水平和質(zhì)量的評價方法。學術(shù)會議：是由學術(shù)機構(gòu)組織的、旨在對某一領(lǐng)域內(nèi)或某一專題中大家共同關(guān)注或感興趣的研究課題進行廣泛交流的研討形式，其目的在于為同行學者提供一個面對面交流的場所，從而使參會者得到集體討論、充分表述個人觀點，以期共同提高的機會。撰寫兩高原則：必須取得高質(zhì)量的研究成果；必須取得高水平的寫作技能。一方面，不斷補充新的知識，開闊視野，拓展自身的發(fā)展空間；另一方面，要注意科研方法和思維方式的吸納，對提高自身科學素養(yǎng)非常重要。學術(shù)著作 學術(shù)論著專題論著論文著作3.()是人類所擁有的一種智能，是一種高級的形象思維活動。此類會議規(guī)模相對較大，內(nèi)容豐富，參會人數(shù)較多，影響面廣。效度實度信度測度24.()是對科學問題的提煉、分解及解決的過程。學術(shù)腐敗學術(shù)不端學術(shù)失范學術(shù)不正33.()屬于彈性思維范疇，通過由此及彼的思維過程，開拓研究者的思路。綜述性文章專欄性文章報道性文章專題性文章 44.()是追求事物的原本，以探索事物的本質(zhì)為目的，以發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在的、特定的規(guī)律為目標?？蒲蟹较蚩蒲袘?zhàn)略課題計劃課題總結(jié)53.()是科研選題的使動環(huán)節(jié)，具有重要的戰(zhàn)略意義和指導作用。，它的基本形式包括()綜述性文章 專欄性文章 報道性文章 專題性文章 ()文摘式 條列式 圖標式 復合式 ()研究的科學性 內(nèi)容的專業(yè)性 讀者的專業(yè)性 研究的準確性 ，其中包括()準確性 完整性 互斥性 控制性 ()突發(fā)性 創(chuàng)新性 批判性 靈活性 ()組成。網(wǎng)絡論文期刊論文學術(shù)著作會議論文 ()無創(chuàng)新型 文筆欠佳 范圍狹窄 選刊不適 ，值得借鑒的有()選題的價值取向課題調(diào)研要充分選題要量力而行要與專家多溝通，其要點有()注意選取關(guān)鍵字語句的邏輯性觀點的引用結(jié)論的印證 ，認識活動可分為()常規(guī)認識基礎(chǔ)認識科學認識哲理認識 ()工具法引文法借鑒法探討法，包括()機械傳感方法電磁傳感方法熱傳感方法震動傳感方法 ，從生產(chǎn)力的發(fā)展、科學技術(shù)的進步層面而言，經(jīng)濟發(fā)展大致可分為()勞力經(jīng)濟階段資源經(jīng)濟階段智能經(jīng)濟階段知識經(jīng)濟階段：()科研繼承性科研創(chuàng)新性科研探索性科研常規(guī)性122學術(shù)懲戒只是一種管理手段，不是最終目的，要促進科研論文評價工作的順利開展，需從哪些方面入手()對科研論文評價制度要嚴格執(zhí)行 對科研論文評價規(guī)程要嚴格遵循 對科研論文評價工作要嚴格要求 對科研論文評價結(jié)論要嚴格把關(guān)()等原因。錯。錯，科研過程絕不拘泥于固定不變的步驟。對 錯，科學實驗可分為探索實驗、驗證實驗、模型實驗等。對 錯，所以科研方法等同于科學方法。因此，科研論文具有很強的專業(yè)性。對 ：提出問題→形成假說→查閱文獻→構(gòu)建方案→確立課題。，學術(shù)性會議的目的性較強。對，應該簡單命了地闡述研究結(jié)果。讓我們在接受理論知識的同時，也感受到了實踐的過程，充分體現(xiàn)了引領(lǐng)、點撥的作用，在學習的日子里，我每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都可以領(lǐng)略不同風格、不同角度不同層面的分析和理解，每一次都能感受到思想火花的沖擊。首先,有助于提高教師的科學文化素質(zhì),優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)。要提高教學質(zhì)量涉及方方面面的問題,其中一個重要的問題是有賴于科學研究的引導。即使以往行之有效的某些教學方法, 在今天變化了的形勢下,其有效性也不一定能夠續(xù)存。但是我相信只要我們一直堅持，我們一定會做得更好。只有這樣,才能確保教學質(zhì)量的不斷提高。同時教育科研的深入,又使人們對教育本質(zhì)和規(guī)律的認識不斷拓展和深化。教師從事教育科研工作通常都會結(jié)合自己的教