【正文】 者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課，確定一位重點備課和執(zhí)教教師，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說課交流溝通，達(dá)成共識。（1）教師方面 教師語言。（2）學(xué)生方面 參與。合作。教學(xué)策略。大家會從不同的角度來分析這一堂課，我們要求聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上。光是單純的上研討課或單純的與教學(xué)同伴進(jìn)行分析，沒有每位教師發(fā)自內(nèi)心的體會和感想，再多的“磨課”也是達(dá)不到提高教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的！執(zhí)教教師不僅在課后進(jìn)行體會，還把上課過程中的“優(yōu)”與“缺”進(jìn)行言語組織，認(rèn)真寫好每一節(jié)課后反思，其他教師也在內(nèi)化的同時，把自己的反思發(fā)表在小學(xué)基礎(chǔ)教育網(wǎng)站上，成為很好的文獻(xiàn)資料，為大家的教學(xué)活動積累珍貴的資料。磨課是老師原生態(tài)教學(xué)，從教學(xué)中更能使教師感受到以生為本的重要性，更能發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，從而不用揚鞭自奮蹄。所以在活動過程中，體現(xiàn)出的務(wù)實、民主、自由與和諧的教研氛圍在教研組成員之間會形成一種新的精神氣象，它慢慢滲透在教師的潛意識深處，顯露在教師的言行舉止之中，潛移默化地感染著教師的教研行為和價值取向，使教師獲得心領(lǐng)神會的氛圍感染和心理鼓舞。只有充分展現(xiàn)不同教師的個性，才能形成各具特色的精品課，才能形成絢麗多姿的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)流派。如此“磨”下去，必將“磨”出一堂又一堂好課。但是，在一個學(xué)期中、在二三年內(nèi)、或者更長的時間里，甚至在一生中，能切切實實地磨好一節(jié)課，對于教學(xué)乃至對于人生，都是十分必要的。千人一面，千篇一律，是教育的悲哀。磨課需要教師間協(xié)作互助，發(fā)揮集體智慧的力量。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時，大家不同的理解，以及由此而產(chǎn)生的判若云泥的教學(xué)效果，一定會使教師們深切感受到研習(xí)教材的必要性和重要意義。第三階段：教學(xué)反思。評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復(fù)修正的一個過程。問題設(shè)計。理解。教師評價。聽課。三、磨課的形式磨課的形式一般有“多人一課”式磨課活動和“一人多課”式磨課活動，本期我校開展的磨課活動為“一人多課”式磨課。二、磨課的意義記得曾聽到過這樣一句話：“好課”是從課堂實踐中熔煉出來的，沒有任何捷徑可行，這是教育行為修煉的顛撲不破的法則。期末進(jìn)行全面總結(jié)，包括各輪“磨課”的精華，精選“磨課”資料，反復(fù)修改，編印成“磨課”專輯，作為教學(xué)、教研和科研的一項成果。②要全程參與“磨課”活動，協(xié)助教研組長組織好每個環(huán)節(jié)的活動，解決好資源供給，為教師們搞好服務(wù)。第三周：系統(tǒng)研磨：從“精品課”到“研究個案”。形式：學(xué)課、說課、研課內(nèi)容：磨課教師要根據(jù)自己確定“磨課”的課題，收集相關(guān)資料，靈活整理，事先寫出“磨課”課題的“自創(chuàng)課”教案或說課稿，進(jìn)行現(xiàn)場說課及研磨。是指磨課教師上公開課。包括《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)參考書、教學(xué)案例、教學(xué)論文集或論著、信息技術(shù)資料等。第四篇：研課磨課方案（精選）柿子元鄉(xiāng)實驗小學(xué)“三周磨一課”磨課教研活動實施方案為了切實提升教師執(zhí)教水平，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，結(jié)合我校教師實際情況，決定開展“三周磨一課”磨課教研活動。教師在評課過程中要少講“人情話”、“場面話”，多提建議和意見。原則以三周為一個教師磨課周期，如不能達(dá)到效果，可以延長時間，直到實現(xiàn)磨課目標(biāo)為止，組內(nèi)人員依次進(jìn)行。在磨課中，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)來剖析教學(xué)活動，反思教學(xué)過程，努力嘗試尋求解決實際教學(xué)問題的途徑和辦法，充分發(fā)揮每位教師的專業(yè)特長，發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助精神，促進(jìn)教師共同成長。自2012年開始，合格課是否過關(guān)，作為教師實績考核評定A級和評選各級教師、各級優(yōu)秀教師、各級師德標(biāo)兵的必要條件。、務(wù)本、求實、有度“倡簡”，就是提倡磨課活動簡單易行，方便教師。只有這樣，才能更好地激發(fā)每位教師的磨課動力。同時，磨課活動又是新課程達(dá)標(biāo)活動的繼續(xù)和深化，因為新課程達(dá)標(biāo)課是否過關(guān)是能否參與合格課驗收的必要條件?！懊鞔_重點”，即明確建設(shè)和優(yōu)化符合本校實際的教學(xué)模式是磨課活動的重點。要求教師在磨課活動中少講“人情話”、“場面話”，多提建議和意見。學(xué)校每學(xué)期要舉行示范觀摩課兩次。四、活動內(nèi)容與要求（一）擬定切實可行的實施方案方案的制定要自上而下，要經(jīng)過審批。聽課時，組長對每位教師分配聽課任務(wù)，教師要根據(jù)任務(wù)對上課過程進(jìn)行認(rèn)真記錄，并作出分析評價，提出合理化建議?；顒臃绞剑喝粎⒓涌h教學(xué)能手大賽教師都要承擔(dān)磨課活動，即擔(dān)任磨課活動執(zhí)教人。磨即研磨，磨課是教師在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，梳理教材，設(shè)計方案，共同探討，反復(fù)推敲，最終生成好課的過程；是執(zhí)教人平時積累的教學(xué)經(jīng)驗與教研組中所有組員智慧共享的過程。二、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以課堂教學(xué)改革為核心，以打造高效課堂為宗旨，扎實有效地開展“全員磨課”活動，大力提升教師的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。七、過程管理執(zhí)教人要事先選好課題。為了進(jìn)一落實嶧城區(qū)教育局《關(guān)于開展“有效教學(xué)”深入推進(jìn)課程改革的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，避免無效課堂，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，深化素質(zhì)教育，學(xué)校決定，2016年在全校繼續(xù)組織開展“教師全員磨練合格課”活動。學(xué)校方案下達(dá)到各教研組、各辦公室，尤其是其中的活動安排表要在教研組、辦公室展示出來。要緊緊圍繞區(qū)教研室推出的有效課堂教學(xué)模式的運用，扎實得開展練課、說課、評課活動。（五）嚴(yán)把驗收關(guān)，及時做好階段性總結(jié)驗收程序自上而下，經(jīng)歷“個人申請學(xué)校初驗鎮(zhèn)復(fù)驗區(qū)教研室抽驗“的過程，最后由教研室頒發(fā)合格證。模式用的好不好，標(biāo)準(zhǔn)只有一個，那就是課堂教學(xué)的實效性。目前，在“學(xué)、查、糾”活動中，我們不提倡學(xué)大、學(xué)多、學(xué)全。網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)校都已具備條件，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織和鼓勵教師學(xué)習(xí)名家教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理論等。校長、教導(dǎo)主任每天都要擠出時間深入課堂，深入磨課組。如果中途懈怠，消極應(yīng)付，則取消過關(guān)資格。三、機構(gòu)組織 組長： 副組長： 組員：四、參加人員 全體任課教師五、活動目標(biāo)加深對新課程改革的認(rèn)識，打造高效課堂，