【正文】 先不要極力阻止?？傊?，只要班主任用科學(xué)的眼光來(lái)面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順利開(kāi)展。可以想見(jiàn)，在魏書(shū)生的班級(jí)管理工作中，小組分得很細(xì)，工作講求競(jìng)賽。另外，他讓學(xué)生辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系。在魏書(shū)生的班級(jí)中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。從而實(shí)現(xiàn)高度自治。妙用隨筆對(duì)話當(dāng)前的中學(xué)生，普遍是“生理成熟前傾，心理成熟前傾”，因此，做班級(jí)工作，最重要的是及時(shí)地了解學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以便同學(xué)生進(jìn)行有效的心與心的交流，做他們的知心朋友，這樣才能“對(duì)癥下藥”，而學(xué)生也只有親近老師，相信老師，才會(huì)樂(lè)于接受老師的教育，就是古語(yǔ)所說(shuō)“親其師，信其道”。表?yè)P(yáng)代替批評(píng)班主任的工作千頭萬(wàn)緒，對(duì)學(xué)生的教育絲毫不能懈怠，好的教育方法自然會(huì)收到良好的效果，反之，班主任也會(huì)被學(xué)生氣得夠受。一次，她從學(xué)生的日記中得知，在體育課上很多男生罵人，罵得很難聽(tīng)。我班的衛(wèi)生狀況一直良好，究其原因，我認(rèn)為衛(wèi)生重在檢查，我的做法是：班級(jí)所有的事務(wù)都承包到個(gè)人，“人人有事做，事事有人做”。最近我采用班級(jí)管理“一幫一式”的方法，效果不錯(cuò)，為我減輕了一些負(fù)擔(dān)。因此，作為一名班主任來(lái)講，在班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)、班級(jí)規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。老師的這些細(xì)致的動(dòng)作，學(xué)生看了會(huì)很快意識(shí)到自己工作的失誤。第二，從日常學(xué)習(xí)生活中觀察學(xué)生，觀察其是否具有擔(dān)任班干的潛質(zhì)等。創(chuàng)造一種生機(jī)勃勃的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不合適的干部要適當(dāng)調(diào)換，同時(shí)，在不影響班級(jí)工作的前提下給更多的同學(xué)提供鍛煉機(jī)會(huì)。班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育力量。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。這樣表?yè)P(yáng)的次數(shù)多了后，同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一種健康向上的班風(fēng)已悄然形成，集體榮譽(yù)感逐步得到確立。文藝體育比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等各種活動(dòng)給我們培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感提供了的極好機(jī)會(huì)。王明同學(xué)有了自信心，得到了同學(xué)們的肯定，勁頭更足了。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生更要注意這些方面。正如卡爾所謂：攻心者為上，攻人者為下。批評(píng)時(shí)要弄清情況。同時(shí)，班級(jí)中還存在一些成績(jī)不太好，紀(jì)律性差的同學(xué)，平時(shí)他們?cè)诎嗉?jí)中得到鍛煉的機(jī)會(huì)不多，甚至在同學(xué)們心中的形象并不好，他們也覺(jué)得自己破罐子破摔，經(jīng)常做損壞班級(jí)榮譽(yù)的事情。另外，要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。如在班上發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)早早到校，主動(dòng)打掃衛(wèi)生。同時(shí)，構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化，它包括布置教室、辦好板報(bào)班級(jí)宣傳欄等。首先，班級(jí)文化的建設(shè)。但并不意味著是貫穿始終的結(jié)果。那么，如何選拔呢？首先，了解學(xué)生，建立臨時(shí)班委。工作中多一些親自動(dòng)手，少一些指手劃腳；多一些實(shí)際行動(dòng)，少一些批評(píng)指責(zé)；用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來(lái)；清潔工具擺放不整齊，自己動(dòng)手?jǐn)[放整齊；講臺(tái)上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。第五篇：淺談班級(jí)管理方法淺談班級(jí)管理方法梁化鎮(zhèn)中心小學(xué)陳銳劍 淺談班級(jí)管理方法梁化鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳銳劍 班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織?！耙粠鸵皇健惫芾戆嗉?jí)中的后進(jìn)生一直都是班主任工作的難點(diǎn)，能否有效的對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，我嘗試了各種辦法，但其收效不是很大，“轉(zhuǎn)差”是我工作中的一大難題。衛(wèi)生重在檢查班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生是班級(jí)的門(mén)面，也是良好育人氛圍的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要途徑。這種寓間接批評(píng)和直接表?yè)P(yáng)于一身的施教方法，有二者兼得之效，且容易被各種類(lèi)型的學(xué)生所接受。座位的排列也可以按照班級(jí)德育積分考核排列，每周公布一次常規(guī)考核的分?jǐn)?shù)，如果排在班級(jí)后五名的同學(xué)，他們的座位將單獨(dú)成列，這既是對(duì)他們的鞭策，也是讓全體學(xué)生重視常規(guī)考核的好辦法。重用班務(wù)日志班務(wù)日志是班級(jí)常規(guī)管理記錄本，用不好會(huì)流于形式，利用得好則是班主任的好幫手。他找學(xué)生談話，不管是普通學(xué)生，還是“班官們”，總能得到學(xué)生的真話。魏書(shū)生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，做到事事有人管，人人有事管；內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。這里的臨時(shí)常務(wù)班長(zhǎng)制，就是所謂的代謝機(jī)制，班長(zhǎng)象人體內(nèi)的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強(qiáng)大的生命力。學(xué)習(xí)委員很聰明，馬上拿著手表說(shuō)，同學(xué)們注意了，各小組組長(zhǎng)請(qǐng)站在你們小組的左側(cè)，下面我們要開(kāi)展收書(shū)費(fèi)比賽，各就各位，預(yù)備開(kāi)始。俗話說(shuō)：近朱者赤、近墨者黑。俗話說(shuō)：物以類(lèi)聚，人以群分。其次要樹(shù)立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。并且班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級(jí)學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。比如組內(nèi)“唱雙簧”，一個(gè)提問(wèn)，一個(gè)答疑，配合騙取加分。問(wèn)題七：安排討論的內(nèi)容沒(méi)有價(jià)值，討論成了走過(guò)場(chǎng)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生需要自由活動(dòng)的時(shí)間，就像健康需要空氣一樣。在小組討論時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做觀察者，參與者和引導(dǎo)者，參與到活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生有效交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做到心中有數(shù)。（2）接力發(fā)言式：即小組成員就某個(gè)課題每人準(zhǔn)備其中一部份，然后以后語(yǔ)接前言的方式發(fā)言，從而構(gòu)成一個(gè)整體?！薄Ｓ械男〗M劃分僅是根據(jù)座位，坐在一起的就是一個(gè)小組。問(wèn)題一：關(guān)于小組的劃分。小組合作學(xué)習(xí)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。這些研究以生生互動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，認(rèn)為生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中的寶貴資源，學(xué)生在小組中的合作與互動(dòng)是學(xué)生身心發(fā)展和社會(huì)化賴(lài)以實(shí)現(xiàn)的基本關(guān)系。共同保管、愛(ài)護(hù)集體財(cái)物班級(jí)有一些師生創(chuàng)設(shè)的共同財(cái)物。周未配合醫(yī)務(wù)室檢查學(xué)校大掃除，評(píng)分記載。（二）模式之二一一一班級(jí)校園值周制即各年級(jí)輪流由一個(gè)班來(lái)全面管理校園，其工作職責(zé)是：值周前一天，大隊(duì)部組織召開(kāi)值周動(dòng)員會(huì)議，明確分工，領(lǐng)取值勤標(biāo)志、授帶。值日班長(zhǎng)的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)一切班務(wù)工作。也可以這樣說(shuō)：“不聽(tīng)別人的課，就上不好自己的課。記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。至少要主動(dòng)和他說(shuō)話，就像昨天什么事也沒(méi)有發(fā)生。搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體凝聚力。偏愛(ài)是當(dāng)老師的大忌之一。讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要把讀書(shū)所得運(yùn)用用工作中去。你做任何一件事都得先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。老師講的故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。組織好教學(xué)。八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說(shuō)我說(shuō)，有時(shí)可能是“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”?！边@樣說(shuō)就具體了。這也是變化。四、要注意教學(xué)形式、手段的變化。課間休息時(shí)，把他請(qǐng)到辦公室去?！靶?qiáng)同學(xué)善于思考”?？梢哉?qǐng)他們做點(diǎn)事比如讀書(shū)、讀單詞、表演、到黑板上默字等。千萬(wàn)不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進(jìn)教室。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)。未來(lái)的路上，希望我們將一如既往努力工作，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，不斷總結(jié)反思自己，不斷地進(jìn)步。班干部負(fù)責(zé)全面監(jiān)督大家在各方面的表現(xiàn)情況?！庇袝r(shí)善意的“懲罰”也是班級(jí)管理中不可或缺的教育手段?！卑嘀魅卫蠋熞龅健巴惹冢烨?，眼勤”。“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生的情況，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。比如可以學(xué)習(xí)魏書(shū)生關(guān)于“懲罰”藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生遲到了——寫(xiě)有關(guān)遲到原因的”說(shuō)明書(shū)”。二是每周班會(huì)無(wú)記名投票，反映班內(nèi)存在的問(wèn)題和隱患，把它消滅于萌芽狀態(tài)，事實(shí)證明，這是管理班級(jí)的行之有效的辦法之一。把握不住176。無(wú)效，則點(diǎn)明某一排或某一組一人仍在做影響大家上課的事，因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿?。走進(jìn)課堂，要把90%的注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。但話要簡(jiǎn)潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。必要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生的座位調(diào)動(dòng)一下。寧肯讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。每一遍讀課文是齊讀，第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。五、要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的談話。六、搞點(diǎn)小激勵(lì)。可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生：我不喜歡問(wèn)題一提出來(lái)就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說(shuō)的人。這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說(shuō)，你絕對(duì)成功了。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪?！睂?duì)低年級(jí)小朋友可以把話說(shuō)得淺顯一些：“你一說(shuō)話，就會(huì)影響別人聽(tīng)講、做作業(yè)，所以請(qǐng)你不要隨便講話。如果你犯了錯(cuò)誤比如問(wèn)題處理不當(dāng)，說(shuō)話欠妥，甚至體罰了學(xué)生，一定要當(dāng)著全班學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉，老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉，錯(cuò)誤就成一一種教育資源。十六、最好當(dāng)班主任。柔弱者必愚，強(qiáng)者懟而嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。對(duì)任何學(xué)生都要首先肯定他的長(zhǎng)處，把優(yōu)點(diǎn)放大。至今還記得當(dāng)時(shí)老師上課的情形。你今后若有志當(dāng)老師，請(qǐng)記住古人的這兩句話：學(xué)高為師，身正為范。領(lǐng)隊(duì)并檢查做操情況。周一組織全校同學(xué)參加升旗儀式，聽(tīng)升旗講話。周未做好各項(xiàng)工作的交接工作。（引自小學(xué)資源網(wǎng)）第三篇：班級(jí)管理方法卓越課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)分析重慶第48中學(xué)劉詠晨尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的卓越課堂研修班同學(xué)們：今天我與大家交流的題目是《卓越課堂合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)分析》。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。因此，要讓我們的課堂真正變成卓越課堂。這些都不利于小組學(xué)習(xí)。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。問(wèn)題三：小組交流方式單一化。如此種種，既有利于滿(mǎn)足學(xué)生的需求，同時(shí)也可調(diào)動(dòng)他們的積極性。這樣既