物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)方法：問題教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)思路與設(shè)計(jì)在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過大量的化學(xué)變化實(shí)例，只不過他們對(duì)物理變化、化學(xué)變化及他們的區(qū)別沒有思考過，對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有根本的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。比較歸納上述四個(gè)實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生觀察并討論培養(yǎng)學(xué)生思考、概括的能力，使學(xué)生能主動(dòng)交流和討論。培養(yǎng)學(xué)生合作、思考、概括、總結(jié)的能力，使學(xué)生能主動(dòng)交流和討論。這是書上的第一批實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)不夠，實(shí)驗(yàn)主要由教師完成；同時(shí)教師又盡可能多的給了學(xué)生近距離觀察物質(zhì)的機(jī)會(huì)。3．教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化；了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。五、教學(xué)過程第五篇：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想教材分析案例章節(jié)：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）》上冊第一單元課題物質(zhì)的變化與性質(zhì)內(nèi)容分析：本課題結(jié)合學(xué)生日常生活的一些典型事例，并通過實(shí)驗(yàn)、觀察記錄分析等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立物理變化和化學(xué)變化的概念。2．用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。板書設(shè)計(jì)： 物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、物理變化和化學(xué)變化物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。這屬于物理性質(zhì)。二、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)提問：什么是物理變化，什么是化學(xué)變化。認(rèn)識(shí)各物質(zhì)的狀態(tài)，顏色等的變化。教學(xué)重點(diǎn)1．物理變化和化學(xué)變化的概念、區(qū)別及應(yīng)用。例： ：：是否有新物質(zhì)生成。【教師演示】實(shí)驗(yàn)15 【學(xué)生】觀察現(xiàn)象，盡可能多的描述物質(zhì)的性質(zhì)。例如，鐵在潮濕的空氣中能生銹，銅能生銅綠，碳在空氣中燃燒能生成二氧化碳并發(fā)光、放熱等?！練w納】 、特征并舉出實(shí)例【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、比較、歸納，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力 【教師提問】對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)4有什么共同特征？【教師講解】后兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。誰能舉出生活中物質(zhì)發(fā)生變化的例子嗎？ 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的。、典型的物質(zhì)變化，能作出屬于物理變化還是化學(xué)變化的判斷。（二）物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。演示[實(shí)驗(yàn)1—2] 討論：氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。講：在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、顏色改變、放出氣體、生成沉淀等等。因此，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的。提問：實(shí)驗(yàn)（1）、（2）有什么共同特征？ 學(xué)生活動(dòng)：分析：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。[討論]是不是具有放熱、發(fā)光、顏色改變、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象的變化就一定是化學(xué)變化呢？判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？過渡：物質(zhì)的變化包括物理變化和化學(xué)變化，通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。那么物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)又叫什么呢？（二）物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。課堂小結(jié)；生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化；不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì) 板書設(shè)計(jì)物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、物質(zhì)的變化（一）、物理變化 ：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。通過提問，啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生能夠積極思維，用自己的所見所聞來說明物質(zhì)發(fā)生的變化，以及物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。情感態(tài)度：學(xué)習(xí)觀察化學(xué)變化的方法，培養(yǎng)以客觀事實(shí)為依據(jù)作出判斷的科學(xué)態(tài)度。初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)”“物質(zhì)是變化的”等辨證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)生】觀看圖片，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化常伴隨的一些現(xiàn)象?！緦W(xué)生】理解記憶請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子?！菊n堂練習(xí)】出示POWERPINT演示習(xí)題：課本10頁3 【學(xué)生】回答問題 【設(shè)計(jì)意圖】鞏固所學(xué)【教師歸納】變化描述的是過程，性質(zhì)描述的是物質(zhì)本身的一種“能力”
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