【正文】 著追求。因此，當她在河溜學區(qū)中心小學準備開啟一段新的生活時，就早已規(guī)劃好自己到了那里該做什么、如何做。為了培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣，她結合班情，制定了一套班級制度，為了讓孩子們能遵守制度，又絞盡腦汁，想出各種辦法來鼓勵這些遵守制度的孩子。學生們給張老師的回報，是他們直線上升的成績。不僅堅持寫支教日志，她還堅持撰寫教育教學論文，支教一年，她在省級刊物上發(fā)表論文3篇，在市、縣的教研雜志上各發(fā)表論文一篇，同時還有論文獲市級一等獎，隨筆獲縣級一等獎。我感到自己的教學生命因為支教而變得精彩起來。“一舉多得的小組合作學習” “我愿做一株低著頭的稻子” “抓住教育契機，輕松應對課文重難點”“態(tài)度決定成敗”“ 一束美麗的塑料花”“支教不僅是送下去” ……一篇篇樸素但卻充滿深情的日志，描述了一張張熱情生動的笑臉，再現了一幕幕平凡的工作場景，記錄了一個個教學反思后的心得。經常在中午12點多的時候就能看到家長送這幾個孩子來校，由張老師為他們進行針對性的補缺補差。但張宏老師沒有絲毫畏難情緒，每天早早到校，和孩子們拉近距離，搞好關系，并通過搭檔對班里孩子的各方面情況進行摸底。學習支教學校的老師們在簡樸的教學條件下對待工作的認真態(tài)度；學習他們面對那些家庭條件不好的孩子們時付出的愛心和努力；更學習他們和沒有多少文化、說話大大咧咧的家長們溝通交流時的耐心。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。重視基本概念的教學：在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。支教學校在一個小鎮(zhèn)上，學生幾乎都來自周邊的農村，絕大多數都是留守孩子，極少數學生父母在身旁也是忙于自己的生意，顧不了孩子的學習。二、工作方面：我并沒有因為自己是一位支教教師就有了什么“光環(huán)”。一、在思想方面做為一名支教老師，首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據教育大綱進行教學。支教生活是清苦的，寂寞的，單調的，俗話說“人往高處走，水往低處流。人活在世上，第一重要的還是做人，懂得自尊自愛，使自己有一顆坦蕩又充實的靈魂，足以承受的住命運的打擊。走了很遠，卻忘記自己為什么而行，在支教工作中做一個充滿愛的人，從支教工作中得到幸福感。每天的上課更讓我充分享受站在講臺上綻放光芒的魅力。為了爭取家長的配合，我逐個進行了家訪，了解了學生在家的表現，交流學生在校的學習情況以及進步表現等，他們聽說我來意也信心十足，樂意配合我管理好孩子。不少學生的家長都出去打工了，在家的大都是爺爺奶奶，他們對自己的生活還自顧不暇呢，根本沒時間管或根本管不住他們的孫子孫女。因此，我在加入“支教”隊伍之前就做好了充分的準備。2011年8月，我被區(qū)教育局分配至灞橋區(qū)職業(yè)教育中心支教。他們的教學理念、教學方法深深感染著周圍每一位教師，為教師的教學起到了模范作用，推動了學校新課改的順利實施。（一）是“聽”，按照學校的安排，不斷加強學習，強化自身素養(yǎng)自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課 堂，學習他們的教學方法，通過對比，及時彌補自身不足，進一步完 善自身教學策略。課后，我認真批改作業(yè)，對于后進生的問題,我給予更多的支持和尊重,對他們重點輔導；對于中等生，我努力使他們向更高的目標邁進；培優(yōu)工作中，我鼓勵他們放遠眼光，開拓知識面，抓住亮點求更高的發(fā)展。二、踏踏實實教書，全心全意育人?，F就總結如下：一、思想方面： 做為一名支教老師，我堅持走教育方針的基本路線，根據教育大綱進行教學。在這一年里，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰(zhàn)，盡管有種種困難：離家路途遙遠、生活不便、教學方法不同??但我依然風雨無阻，堅持著支教工作的那份執(zhí)著，用行動戰(zhàn)勝自我，從容的面對困難，戰(zhàn)勝困難。在工作中堅持做到事事講奉獻，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，理性地處理好個人利益與集體利益的關系，盡心盡職做好自己的本職工作。課堂上我再現教師的風采，循循的誘導，及時鼓勵，引導學生們大膽質疑,拓寬思維渠道。三、認真聽課、評課，精心指導我校教師的教學工作。半年來，我隨堂聽課達30節(jié)，評課、指導課達13多節(jié)，說課達10多節(jié)，幾位青年教師的課堂教學水平有了明顯提高。從來沒有人生能像支教工作這樣讓人刻骨銘心。一、調整心態(tài)、積極工作支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的工作、生活規(guī)律，無論是體力還是精神上，都的去適應。我所在的學校的學生大都是來源于三殿及周