貓和兔的教學反思(存儲版)
【正文】 模式是：通過多媒體課件展示兔和貓的身體外形、繁殖方式、生活習性等方面一些圖片，先引導學生逐步觀察兔的身體分幾部分？各部分有什么特點？身體表面有什么？小動物是哪里來的？小動物吃什么長大的？兔喜歡吃什么食物？怎樣運動等等。《科學課程標準》還指出：“科學學習要以探究為核心”、“ 學生是科學學習的主體”?！斑@一對白兔，似乎離娘并不久，雖然是異類，也可以看出他們的天真爛漫來。兔和貓讀后感2文中在前面描寫了那一對大兔子的可愛之處與作者為何如此喜愛這一對大兔子，對兔子外貌的描寫的出神入化，“豎直了小小的通紅的長耳朵，動著鼻子，眼睛里頗現(xiàn)驚疑的神色”，對兔子的動作習性也有具體的描寫“孩子們時時捉他們玩耍；他們頗和氣，豎起耳朵，動著鼻子，馴良的站在小手的圈子里，但一有空，卻也就溜開去了。但貓在這里充當?shù)氖且粋€反面的角色，是一個反面角色，是一個謀害兔子的兇手，最后被作者殺死，自然也就不會對貓本身有細致的描寫，而是通過幾個配角，如三太太，“我”，來襯托出貓的惡毒。從這篇文章的題目就可以讀出，這篇文章有兩個主角，《兔和貓》。魯迅是那樣的黑白分明，在他的眼睛里是沒有灰色這種顏色存在的，黑就是黑，白就是白。第五篇：兔和貓讀后感兔和貓讀后感兔和貓讀后感1《兔和貓》這是魯迅的小說集《吶喊》中的一篇。第二種模式課堂氣氛更加活躍，甚至有點“亂”，學生在尋找哺育動物的共同特征是也沒有第一種模式那么順利，看起來也沒有第一堂課那么成功?！锻门c貓》一課是通過引導學生對兔和貓的身體外形特點、繁殖方式、生活習性等方面的觀察，認識兔和貓身體外形、繁殖方式、生活習性等方面的特點，再通過比較、歸納，尋找哺育動物的共同特征，認識哺育動物。免吃青草、青菜，貓吃魚和肉。運動方式：兔靠四肢運動，不會走，只會跳，奔跑也是跳躍的，速度很快。貓的動作很敏捷。分別播放貓與兔的叫聲。就要給予學生積極的評價。再者在布置學生進行課下準備相關作業(yè)的時候，要嚴肅布置。這是一種比較保守的布置作業(yè)的學生觀察的方式進行學習。第二篇：貓和兔教學反思教學反思：《兔與貓》一課是通過引導學生對兔和貓的身體外形特點、繁殖方式、生活習性等方面的觀察，認識兔和貓身體外形、繁殖方式、生活習性等方面的特點，再通過比較、歸納，尋找哺乳動物的共同特征，認識哺乳動物。因此學生們沒有匯報哪個環(huán)節(jié)。哈哈哈。在上課的時候?qū)W生們帶來了兩只家兔。指導學生觀察兔子的方法。學生們進行表達自己的發(fā)現(xiàn)，無論從哪些方面的發(fā)現(xiàn)，我都予以肯定，這樣能夠激發(fā)學生的興趣，雖然游戲發(fā)言有待觀察探究，我就指引學生課下去研究。雖然學生的發(fā)現(xiàn)和課本的知識不相干，但是學生的去經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，才是最為重要的。然后讓學生比較兔和貓有什么共同的特點，尋找哺育動物的共同特征，建立哺育動物的概念，最后應用哺育動物的概念，認識、判斷各種動物，哪些動物是哺育動物。這樣在上課的過程中，進行匯報交流只是
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