烙餅問題教學設(shè)計推薦5篇(存儲版)
【正文】 的下部分，理解題意師：小紅說，爸爸、媽媽和我每人一張，要烙幾張餅？（生：要烙3張餅）師：怎樣才能盡快吃上餅是什么意思？（生：就是怎樣烙餅需要時間最少）師；烙３張餅，怎樣烙所需時間最少？師：請你想一想、猜一猜．師：看來，你們都有自己的想法了．（然后指名說）師：剛才是同學們的猜測，下面同桌合作，動手烙一烙，驗證你的猜想是不是正確的。小結(jié)：３張餅的最佳烙法只用了９分鐘．它的秘訣在于每一次鍋里始終有2張餅在烙，沒讓它閑著．對比2張餅和3張餅的烙法，體驗優(yōu)選法。烙6－10張餅，探討烙餅的次數(shù)與餅的分組方案間的規(guī)律。老師希望大家能夠運用我們今天所學的知識，合理地安排好自己的學習和生活，提高效率，做一個珍惜時間的人。那么烙3只餅需要多少時間呢？如果你沒有操作的材料，可以怎么辦呢？①可以畫圖②可以用字母或數(shù)字表示③用書本代替學生獨立操作，師巡視指導。如果一次最多放兩張，那么你認為最少要復印幾次？你是怎么安排的？一個電腦小游戲，可以單人玩，也可以雙人玩，每局的時間是10分鐘。②出示生活中的題，安排一下。教學準備：課件、圓形紙片學具教學預(yù)設(shè)：一、直接揭題：今天，教師和同學們一起來研究烙餅問題。基礎(chǔ)練習我們班一共有幾個人？每人吃一張餅，最少要烙用多少時間？小明用一只平底鍋煎蛋，每次最多只能煎2個蛋。生：先烙２個，再烙３個。我們再一次用實驗證明這種烙法到底是幾分鐘，開始吧．實驗結(jié)果：第二次實驗，你發(fā)現(xiàn)烙完３個餅最短的時間是幾分鐘？（９分）都會烙了嗎？ 指前一次１２分鐘的同學再次板演．師：分幾次烙完的？（３次）（完整演示）師：在我們的合理安排下，使鍋里始終有2張餅在烙，只用了9分鐘。（師：為什么？說一說你的方法）師：還有不一樣的嗎？生2：烙2張餅只需要6分鐘？（為什么用的時間不同，請你說說你的理由）師：那種方法更節(jié)省時間？它為什么能節(jié)省時間？（指兩名學生說）生：2張餅同時烙。——板書：策略師：孩子們，人們在日常生活和實際工作中，為了節(jié)省時間和能源，經(jīng)常要用到最優(yōu)策略。教學過程：一、預(yù)設(shè)情景，走進生活。教學目標:在經(jīng)歷烙餅的具體過程中學會怎樣合理安排最省時間，從而體會做事情要進行合理的安排。師：如果烙5張餅，怎樣才能盡快吃上餅？最少需要多少分鐘？小組同學討論一下。）動畫演示方法3，你知道為什么用這種方法烙餅更節(jié)約時間嗎？生預(yù)設(shè)：鍋里每次都有兩張餅，這樣就不浪費時間了。餅1餅2第一次正正第二次反反6分鐘師：我們來觀察一下這個表格，餅1正、反兩面都烙了，餅2正、反兩面也烙了，說明兩張餅都烙熟了。師：同學們在家都預(yù)習了，現(xiàn)在請人來匯報（1）、（2）。師：哪種方法更好一些？生：5個雞蛋一起煮。師：這兩種方法那一種能讓大家盡快吃上餅？(生：第二種)師：如果烙6張，幾分鐘？生1：用兩次最佳烙餅法，需要18分鐘。師：如果媽媽只烙一張餅，最少要幾分鐘？你是怎么想的？生：6分鐘（生演示）師：如果要烙兩張餅，最少要幾分鐘？（生：…）師：為什么只需要6分鐘？（生演示）師：為什么一張餅和兩張餅時間一樣?（生：…）如果 李阿姨、媽媽、小明每人吃一張餅，現(xiàn)在一共要烙幾張餅？（生：…）師：請你幫小明的媽媽想一想，他怎樣烙才能讓大家盡快吃上餅？用你們準備好的圓片擺一擺，然后跟小組同學說一說，說完之后小組同學把你們設(shè)計的方案填在表格中。、師：想一想，你平時沏茶的時候都需要做那些事情呢？師： 我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？誰說給大家聽一聽？師：小明需要做這么多事，請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？用你們準備好的工具圖片擺一擺，然后算一算你們安排的方法需要多長時間？二、探索交流 解決問題學生自主設(shè)計方案（小組合作學習）師：誰來給大家說說你們是怎樣安排的？(指生把要做的順序貼在黑板上。解決問題的方法很多，我們要善于思考，找到最好的方法，提高做事的效率。④探究單數(shù)餅計算時間方法師：“那么烙5個餅?zāi)愦蛩阍趺蠢樱肯壤訋讖?？再烙幾張？最少要用多少時間呢？ 生：先烙2張用6分鐘，再烙3張用9分鐘，一共15分鐘。③用課件小結(jié)：第一次：烙2號餅的正面，用3分鐘?！驹O(shè)計意圖】抓住重點詞“同時”“節(jié)省時間”，滲透優(yōu)化的思想?！?師：根據(jù)以上信息請同學們獨立思考如何烙一張餅？兩張餅？各需要多長時間？【設(shè)計意圖】從簡單入手，通過烙一張與兩張餅的時間對比，使學生充分認識到在同時能夠烙兩張餅的鍋里，一次烙一張餅在時間上是顯得多么的浪費，為下一個環(huán)節(jié)“三張餅“的最優(yōu)化探究作好鋪墊。2．在解決問題的過程中，使學生認識到解決問題策略的多樣性，滲透解決問題最優(yōu)方案的意識。把兩個餅一起放進鍋里,先烙正面,再烙反面?！?師：“你為什么認為只要9分鐘？”生：“如果像他這樣烙，在烙第三個餅的時候，鍋的一半位置是空著的，這不浪費了時間嗎？我把前兩個餅烙熟一面后，馬上換上第三個繼續(xù)烙；然后將取出的那一個放回鍋里和第三個一起烙另一面。一共用9分鐘。師
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