【正文】 ，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。我們班的孩子，竟然將學(xué)校一次教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”那一天，他們格外聽話，格外懂事。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。班主任在與學(xué)生交往的過程中，常常通過各種方式影響和改變學(xué)生的心理和行為。教師都喜歡這樣的學(xué)生，因?yàn)樗麄冏鹁蠢蠋?，樂觀、勤奮。信任表現(xiàn)在班級(jí)管理的每個(gè)方面。繁體字的“聽”中不光有“耳”，還有“心”。學(xué)生就像是裝了一半水的瓶子，是只看到那一半是空的，還是又能看到那另一半是滿的，反映的是兩種完全不同的教育理念，究竟哪一種會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用？當(dāng)然是后者，這就是心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”――來自教育者期待的變化會(huì)對(duì)學(xué)生成長產(chǎn)生非常大的影響。他也不聲張，走到墻邊，靜靜地站在那里，不一會(huì)，果真有一學(xué)生翻墻進(jìn)來，黑暗中跳進(jìn)了校院。既然選擇了做班主任，我們就要義無返顧，更加努力地學(xué)習(xí)、思考、探索、總結(jié)，使教育工作更有利于學(xué)生的成長。而一旦選擇，就意味著任勞任怨的承擔(dān)責(zé)任、不計(jì)辛勞的無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著的承受各方面的壓力，這就是班主任所必備的職業(yè)態(tài)度。經(jīng)過十幾年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家探討。聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實(shí)情和第一手資料，為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。管理好班級(jí)，班集體班干部的力量是巨大的。制度管理，班主任要根據(jù)學(xué)校的工作重點(diǎn)，聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合本班的班級(jí)制度。在現(xiàn)有制度基礎(chǔ)上，加強(qiáng)在班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)、選拔任命、考核量化、評(píng)優(yōu)樹先等方面制度的科學(xué)化、合理化、規(guī)范化。當(dāng)你班的孩子們都與你建立起朋友般的關(guān)系，你收獲的是打心底里感到的快樂；當(dāng)你的班級(jí)成績斐然、一枝獨(dú)秀時(shí)，你收獲的是心花怒放般的驕傲與自豪；當(dāng)一個(gè)個(gè)孩子因?yàn)槟愕膱?zhí)著努力而綻放生命的光彩時(shí)，你收獲的是別人無法感知的幸福。應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。民主管理，做到“知人善任”，充分尊重和理解學(xué)生。腿勤就是勤跑、勤觀察、勤了解。學(xué)校要想徹底打破這個(gè)瓶頸，就要在思想上、制度上、資金上下一番大功夫。也就是說，老師要對(duì)當(dāng)班主任有著濃厚的興趣、強(qiáng)烈的愿望。只要我們有高度的責(zé)任心，讓學(xué)生都住在我們心里，只要我們有博大的愛心，像愛自己的孩子一樣去愛每一個(gè)孩子，只要我們有寬闊的胸懷去包容學(xué)生的年少無知，只要我們擁有一雙充滿善意的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，只要我們有豐富的知識(shí)，去提升學(xué)生的智慧，一句話，只要我們真心實(shí)意地想把我們的工作做好，我們就一定能做得更好。寬容是給犯錯(cuò)的學(xué)生一次改過的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)上升的空間，打開學(xué)生的心靈之鎖，引導(dǎo)他們走向正直善良，寬厚自律，誠實(shí)守信。更令學(xué)生難以理解的是，我們往往說：這都是為你好！學(xué)生會(huì)想，你都不讓我說理由，你都不知道原因是什么，你對(duì)我好在哪里？第二，放大每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在我是好孩子的心態(tài)中覺醒，而不是讓他們?cè)谖沂菈暮⒆拥囊饽钪谐翜S。只有走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，才能與他們進(jìn)行真正意義上的溝通，才能看到一個(gè)個(gè)奇妙的內(nèi)心世界；只有走進(jìn)他們的心靈深處，才能與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話，才能激活他們的靈感，才能觸動(dòng)他們的靈魂，才能在潛移默化中使他們的心理和人格都能得到健全的發(fā)展。因?yàn)榻處熡X得這個(gè)時(shí)候他需要的是信任，是關(guān)懷，是體諒，是鼓勵(lì)，而“借”本身就體現(xiàn)了信任。教師要帶著愛上路，把愛的陽光灑進(jìn)每一個(gè)孩子的心田。第四篇：班主任工作之我見班主任工作之我見在學(xué)校中，班主任是職務(wù)中最小的主任，但卻是與學(xué)生接觸最頻繁的人，也是對(duì)學(xué)生影響最直接的人。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。愛就是責(zé)任。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。師愛要全面、公平。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。所以，作為畢業(yè)班班主任，在做好學(xué)校教育的同時(shí)，家庭教育不可忽視。筆者所帶的畢業(yè)班，無論是給學(xué)生教授語文還是數(shù)學(xué)，都始終要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，日記的內(nèi)容不限，什么都可以寫，只要學(xué)生愿意與老師交心，那么教師就必須負(fù)責(zé)任。其實(shí)升入六年級(jí)后，他們個(gè)個(gè)都想把學(xué)習(xí)盡快提上去，所以在每次班會(huì)課上，他們最想聽到的就是自己某科目進(jìn)步了，某方面做得比以前更好了，類似這樣的話語。與此同時(shí)，每學(xué)期開學(xué)初，頒布《操行評(píng)分管理辦法》，全班舉手表決《班級(jí)管理規(guī)定》，從而形成一套全面的畢業(yè)班班級(jí)管理辦法。筆者認(rèn)為，小學(xué)畢業(yè)班班主任管理工應(yīng)從以下幾方面著手：一、通過多種方式組建過硬的班委會(huì)班子，建立健全一套適合本班的班級(jí)管理制度，并且相信學(xué)生，放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)。作為教師，若僅僅只從抓分?jǐn)?shù)著手可能不會(huì)有太明顯的效果，筆者認(rèn)為做好畢業(yè)班班主任的工作是提升小考成績最為關(guān)鍵的一步。現(xiàn)在的高考雖然不能再用千軍萬馬過獨(dú)木橋來形容，但是要想考取一個(gè)好的大學(xué)，上一個(gè)自己滿意的專業(yè)還不是一件容易的事情。因此做好學(xué)生心理調(diào)節(jié)工作的同時(shí)還要幫助家長合理看待高考